Обсуждение полученных результатов

Потребности. Ограниченность ресурсов. Выбор.

Основные понятия урока:
Производственные ресурсы
Человеческие ресурсы (труд)
Природные ресурсы (земля)
Капитальные ресурсы (капитал)
Предпринимательская способность (принятие решений и риск)
Информация
Факторы производства
Ограниченность ресурсов
Проблема выбора
Рациональное поведение
Принятие решения

Цели урока:
Образовательные:

• формирование понятия сущности ограниченности ресурсов, проблемы выбора производственных ресурсов
• обучение рациональному выбору в принятии экономических решений
• использованию принципа рационального поведения.

• воспитывать бережное отношение к материальным благам;
• воспитывать навыки принятия самостоятельных решений.

• формировать навыки ведения полемики при обсуждении выдвинутых проблем;
• содействие развитию у обучающихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку принятых решений.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация субъектного опыта учащихся

Наверно все читали роман Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» или смотрели одноименный фильм? Представим себя Робинзонами, попавшими на необитаемый остров. Какой вопрос возникает первым?
Что делать? Как выжить? Что мы будем есть? Где жить? и т.д.

Робинзону нужно выжить, он не знает, кто и когда его спасет, уплыть невозможно, корабль потерпел крушение и скоро утонет.

3. Восприятие, осмысление и первичное закрепление нового материала (в ходе деловой игры)
Итак, вы на необитаемом острове. Ваш корабль еще на плаву, но вот- вот пойдет ко дну. У вас есть возможность вплавь добраться до него 2 раза и взять груз массой 20 кг.

Задание1:

• составьте список того, что вы возьмете с тонущего корабля в первый и во второй свой визит;
• в списке укажите количество и массу того, что вы взяли;
• обоснуйте свой выбор, почему вы взяли с корабля именно это.

Обсуждение полученных результатов
Использование важнейших экономических категории, такие как «потребности», «ограниченность ресурсов», «первоочередные потребности», «проблема выбора». Оказывается, даже на необитаемом острове решаются главные вопросы, стоящие перед любой экономикой: что делать? как делать? как распределять?
Все основные экономические понятия фиксировались при этом на доске. А игра продолжается.

Задание 2:

1. Используя распечатку «Иерархия потребностей по А.Маслоу» исправьте свой список взятых вещей и их количества.

2. Поменялся ваш список? Почему?

Обсуждение полученных результатов

Выводы:
Изучив список ребята приходят к пониманию того, что

• сначала нужно удовлетворить физиологические потребности, чтобы выжить на необитаемом острове;
• система потребностей и ценностей меняется в зависимости от жизненной ситуации;
• человек имеет самые разнообразные потребности: в еде, одежде, жилище, в образовании, труде, развлечениях, в любви, дружбе, общении и многом другом.;
• у каждого человека свои предпочтения, своя «шкала ценностей», то, что является жизненно важным для одного, может ничего не значить для другого;
• различия между отдельными людьми могут быть настолько велики, что невозможно не только перечислить все потребности людей, но и упорядочить их, расставив по степени значимости, важности для всех без исключения.
• каждый человек индивидуально определяет, какие потребности являются для него приоритетными.

Двадцатое столетие часто называют «веком информации».
Информация поступает к нам из самых разнообразных источников: через радио, телевидение, газеты и журналы, через глобальную компьютерную сеть Internet.
Мы ежесекундно получаем новую информацию, наблюдая окружающий мир, живую и неживую природу. Наш организм — постоянный источник новой информации. Именно информация и формирует все наши потребности. В основе всех наших привычек, вкусов', предпочтений и чувств, жизненного опыта и знаний, в основе всех наших осознанных и неосознанных желаний лежит информация, полученная через наши органы чувств. Она может руководить человеком из его подсознания, а его обрести форму осознанных представлений.