Ход урока

Первый этап - мотивационно-побудительный.

— Планируемые результаты: учащиеся настраиваются на положительный рабочий лад, прогнозируют тему урока, актуализируют знания о словосочетании.

Вступлением к уроку послужил отрывок из стихотворения Александра Кардакова "Храм природы".

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь!

Данный отрывок, замечательно прочитанный наизусть учеником 5 класса, позволил ребятам настроиться на положительный и спокойный лад и явился напутствием для детей к чуткому отношению не только к храму природы, но и к храму науки. Также учащиеся приобщились к поэтическому искусству.

Затем ребятам было предложено рассмотреть фотографии одного известного многим озера и отгадать его название. Это, конечно же, Байкал, многие узнали его и были чрезвычайно рады этому факту. Данный фрагмент урока создал ситуацию успеха для учащихся и опять же настроил их на рабочий лад.

Фотографии зимнего периода были выбраны в связи с сезоном на настоящий момент - зимой.

Рассматривая эти фотографии, дети должны были назвать предметы, отвечающие на вопрос кто? или что?, изображённые на них. Я записала их в первый столбик. Затем дети должны были назвать признаки этих предметов, я записала их во второй столбик. Вот, что у нас получилось:

НЕБО

ОЗЕРО

ГОРЫ

ЛЁД

ОБЛАКА

НЕБО СИНЕЕ, ВЫСОКОЕ

ОЗЕРО ЗИМНЕЕ

ГОРЫ ВЫСОКИЕ

ЛЁД ПРОЗРАЧНЫЙ

ОБЛАКА БЕЛЫЕ

После этого я задала детям вопрос: "В каком столбике более ясно и чётко даётся представление об изображённом на фотографиях?" Они ответили, что во втором. Тогда я спросила, а что же находится во втором столбике, и дети ответили мне, что это - словосочетания. Таким образом мы вышли на тему урока. Записали её, а словосочетания пренесли в первую колонку таблицы, начерченной предварительно в тетради (в ней 3 колонки).

Далее я попросила ребят доказать, что это словосочетания, для чего им потребовалось вспомнить все его признаки и определение самого понятия. Для выполнения этого задания учащимся было предложено выстроить схему, либо таблицу. Все выбрали схему. Вот как она выглядит.