По составу объектов средства обучения делятся на две группы.
1. Материальные средства обучения. Это учебники, пособия, таблицы, макеты, модели, учебно-технические средства, помещения, мебель, учебно-лабораторное оборудование, расписание, средства наглядности и т. п.
2. Идеальные средства обучения – те усвоенные знания и умения, которые используются педагогом и учащимися для усвоения новых знаний. Это чертежи, условные схемы, диаграммы, произведения искусства, речь, письмо и т. п. Идеальные средства – это «мысли о мыслях»: чтобы учитель мог их изложить, необходимо их представить в соответствующей форме. Например, материализация – средства представлены в виде абстрактных символов (графики, схемы, коды, чертежи и др.). Другая форма – вербализация – средства представлены в виде речевого изложения (рассуждение, анализ, доказательство).
Материальные и идеальные средства обучения дополняют друг друга.
По субъекту деятельности средства обучения делятся на две группы.
1. Средства преподавания. Например, оборудование демонстрационного эксперимента. Такими средствами пользуется учитель для объяснения и закрепления учебного материала.
|
|
2. Средства учения. Например, оборудование лабораторного практикума. Такими средствами пользуется учащийся для усвоения новых знаний.
Применение тех или иных средств обучения нередко ориентируется на методы, которые используются в обучении.
Будем различать диагностику как общий подход и диагностирование как процесс (составную часть) практической педагогической деятельности.
Диагностика — это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение его результатов.
Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом, достижение оптимальных для имеющихся условий результатов.
Различают диагностирование:
— обученности, т. е. достигнутых результатов,
— и обучаемости.
Обученность — достигнутый на момент диагностирования уровень (степень) реализации намеченной цели.