Какие существуют направления изучения конфликта в педагогике?

Отечественная педагогика 20—30-х гг. XX в. в рамках изучения проблемы конфликта рассматривала такие вопросы, как проти­воречия в процессе воспитания детей, детское отклоняющееся по­ведение, трудное детство, однако проблематика конфликта как отдельного самостоятельного явления не затрагивалась. В этой области работали такие известные ученые, как Л. С. Выготский, А. С. Залужный.

Первое упоминание о конфликте как самостоятельном фено­мене в детстве сделано в работе Б. Т. Лихачева «О конфликте в дет­ском коллективе» (1964). В этой работе особое внимание уделяет­ся анализу причин детских конфликтов в группе и отношению и позиции педагога. Появляется интерес к детским конфликтам в школьных коллективах (журнал «Воспитание школьников»).

В 70—80-х гг. динамика исследования конфликта такова: рост интереса к этой проблеме в середине 70-х гг., снижение активно-

сти в ее разработке до первой половины 80-х гг. и последующий рост работ и исследований в этой области во второй половине 80-х гг. XX в.

На современном этапе педагогика изучает проблему конф­ликта в следующих направлениях¹:

1) конфликты в школьных коллективах: пути их предупреж­
дения и разрешения, а также изучение конфликта как средства
выявления и формирования нравственной зрелости подростка;

2) сущность конфликта, его причины в педагогических коллек­
тивах, при этом изучаются конфликты между учителями и между
директором учебного заведения и его подчиненными, а также осу­
ществляются попытки создания конфликтологической службы
внутри школ;

3) анализ педагогических условий профилактики и преодоле­
ния конфликтных ситуаций в отношениях между учителями и
родителями;

4) исследование уровня подготовленности будущих учителей
к разрешению конфликтов;

5) разработка основ педагогического управления организаци­
онными конфликтами. Изучение проблем конфликта ведется в та­
ких отраслях педагогики, как военная педагогика, педагогика се­
мейного воспитания, педагогика и конфликты в спорте.