А) обучение графике

• знакомство с буквой (называние, звуки, примеры слов)
• знакомство с написанием буквы
• запись заглавной и строчной букв

Упражнения для закрепления навыка:

• написать буквы под диктовку
• узнать буквы, написанные в воздух указкой и т.п.
• закончить написание буквы, начатой учителем
• контрольное списывание буквы и слов с доски
• самодиктанты

Б) обучение орфографии

• рифмовка слов
• группировка слов на основе фонемных соответствий
• группировка слов на основе графемных соответствий
• подстановка пропущенных букв в словах
• зрительный диктант
• словарный диктант

В) обучение различным формам записи

• списывание с дополнительным заданием
• упражнения на трансформацию
• нахождение в предложенных текстах ошибок
• упражнения на завершение предложения
• упражнение на сжатие или расширение текста

Понятия «письмо» и «письменная речь»

В методике различают такие понятия как письмо и письменная речь.

Отличия письменной речи от устной речи:

1) устный текст мимолётен, говорящий, как правило, не повторяет сказанное

2) устная речь насыщена и избыточна

3) автор письменного текста работает автономно, не всегда зная свою аудиторию

4) письменный текст более организован, устный текст – спонтанен

5) на создание письменного текста требуется больше времени

6) в письменной речи существуют жесткие требования к нормативности языка

7) навыки письменной речи формируются дольше, чем навыки устной речи

Письмо и письменная речь

Авторы общей методики различают «умения двух порядков»:

Владение графической (орфографической) системой для фиксации отдельных слов

Умение сочетать эти слова в письменной форме для выражения мыслей в соответствии с требованиями общения

В данном случае письмо выступает как техника словесной фиксации и грамотности.

Письменная речь – умение сочетания данных порядков.

С этой точкой зрения не согласен Пасов:

«Но если письменная речь в лингвистическом отношении не отличается от устной, то что же тогда остаётся на её долю? Умение сочетать слова освоено, уже в говорении».

Пасов утверждает, что письмо может осуществляться на двух уровнях:

А) запись репродукции (запись без коммуникативной цели)

Грамотная графически (и орфографически) фиксация собственной устной речи, умение сочетать слова освоено, уже в говорении.

Для этих навыков и умений Пасов предлагает термин «писание».

Б) запись продукции

Продуцирование письменной речи со всеми присущими ей особенностями (сложность, развернутость и т.д.).