2015-07-14
2026
Ведущий вид деятельности – ролевая игра.
Познание мира взрослых
| Младенчество | Непосредственно-эмоциональное общение | Формирование потребности в общении, эмоциональное отношение |
| Раннее детство | Предметно-манипулятивная деятельность | Развитие речи и наглядно-действенного мышления |
| Дошкольный возраст | Ролевая игра | Стремление к общественно-значимой деятельности |
| Младший школьник | Учебная деятельность | Произвольность психических явлений, внутренний план действия |
| Подросток | Интимно-личное общение | Самооценка, критическое отношение к людям, стремление к взрослости, самостоятельности, подчинение коллективным нормам |
| Старший школьный возраст | Учебно-профессиональная деятельность | Формирование мировоззрения, профессиональных интересов, самосознание. Мечты и интересы |
1) Возникновение первого схематичного абриса цельного детского мировоззрения Ребенок не может жить в беспорядке. Все, что видит, ребенок пытается привести в порядок, увидеть закономерные отношения, в которые укладывается такой непостоянный окружающий мир. Строя картину мира, ребенок выдумывает, изобретает теоретическую концепцию. Он строит схемы глобального характера, мировоззренческие схемы. Когда ребенок приходит в школу, он вынужден от глобальных, мировых проблем перейти к элементарным вещам, тогда обнаруживается несоответствие между познавательными потребностями и тем, чему учат ребенка в первые месяцы школьной жизни.
|
|
|
2) Возникновение первичных этических инстанций "Что такое хорошо и что такое плохо" Эти этические инстанции растут рядом с эстетическими "Красивое не может быть плохим".
3) Возникновение соподчинения мотивов. Преодоление непосредственных желаний определяется не только ожиданием награды или наказания со стороны взрослого, но и высказанным обещанием самого ребенка (принцип "данного слова"). Благодаря этому формируются такие качества личности, как настойчивость и умение преодолевать трудности; возникает также чувство долга по отношению к другим людям.
4) Возникновение произвольного поведения. Произвольное поведение - это поведение, опосредованное определенным представлением.
5) Возникновение личного дознания - возникновение сознания своего ограниченного места в системе отношений со взрослыми. У дошкольника возникает осознание возможностей своих действий, он начинает понимать, что не все может (начало самооценки). В данном случае речь идет об осознании своего места в системе общественных отношений. 3 года - внешнее "Я сам", 6 лет - личное самосознание. И здесь внешнее превращается во внутреннее.
