Розвиток мислення в молодшому шк. віці

Розвиток мислення в молодшому шкільному віці

У молодшому шкільному віці відбувається інтенсивний розвиток інтелекту. Розвиток мислення перетворює сприйняття і пам'ять у регульовані, довільні процеси.

Розвиток йде від переважно конкретного мислення в першому класі до уміння здійснювати формальні операції, зв'язані з розвитком здатності до узагальнення, абстрагуванню.

Понятійне мислення

Особливу роль у формуванні в молодших класах представлень і понять учнів грає робота над виділенням ознак, предметів, об'єктів.

Важливо навчити дітей відрізняти в об'єкті не тільки яскраві, зовнішні ознаки (які самі упадають в око), але і знаходити істотні ознаки, без яких він не може бути підведений під дане поняття, що виражають його сутність, відрізняють від інших.

Критерієм оволодіння поняттям є уміння правильно використовувати його в розмові. Третьо-класники повинні вміти співвідносити обсяги понять, встановлювати ієрархію понять, відношення понять.

Розумові операції

Формування понятійного мислення йде через розвиток розумових операцій: аналіз, синтез, порів-няння, узагальнення, класифікація.

Аналіз - розумова операція, що представляє собою уявне розчленовування цілого на його складові частини, окремі ознаки.

Діти опановують умінням виділяти і встановлювати такі зв'язки між поняттями, як порядок слідування, протилежність, частина і ціле, функціональні відношення і причинно-наслідкові. Причому в останньому учні молодшої школи простіше знаходить зв'язок від причини до наслідку, ніж навпаки. Він не може аналізувати наслідок і знаходити причини, що приводять до зазначеного факту.

Синтез – мислительна (розумова) операція, зворотна аналізові, являє собою уявне об'єднання частин предмета, окремих ознак, притому ознак істотних, у єдине ціле.

Молодшому школяреві проводити аналіз легше, ніж синтез. Синтетична діяльність у молодшому шкільному віці розвивається від простого підсумовуючих (наприклад, перерахування рослин, тварин) до системного (наприклад, перелічувати елементний склад названих систем і називати відносини між елементами.