2015-09-06
130
учня, може фактично бути наслідком: недисциплінованості, необачності як моральних якостей; відсутності знань і навичок розподілу і переключення уваги при виконанні певної роботи; нестійкості уваги як особливості цього процесу, що властива цьому учню; утруднення в переключанні уваги, що визначається інертністю нервових процесів.
Питання на закріплення та засвоєння навчального матеріалу
1. Чи кожна людина є особистістю?
2. Що розуміють під особистістю?
3. Яка структура особистості?
4. Які періоди можна виділити в історії розвитку концепцій особистості?
5. Перерахуйте основні концептуальні підходи до розуміння особистості та її структури?
6. Які ви знаєте теорії особистості?
7. Яка структура особистості за концепцією С.Я. Рубінштейна?
8. В чому суть динамічної функціональної структури особистості?
9. Які підструктури особистості виділяються у динамічній функціональній структурі?
10. Які методи використовуються для дослідження властивостей особистості кожної з її підструктур?
11. Чому особистість не може існувати поза суспільства?
12. Які особливості рівнів особистості мають особливе значення для педагогіки і чому?
Тема 1.3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ
План
1. Суть і структура трудової діяльності людини.
2. Суть, види та психологічна структура трудових дій людини.
3. Підходи до формування трудових дій та інших елементів трудової діяльності в учнів.
