Робота за малюнками

— Розгляньте малюнки. Утворіть сполучення з назви тварини та її дитинчати. (Качка з каченям, гуска з гусеням, коза з козеням, корова з телям, тигриця з тигреням, вівця з ягням, кобила з лошам)

— Чи погоджуєтеся ви з таким міркуванням: «Корова — теля, вівця — ягня, кобила — лоша — це споріднені слова, тому що вони позначають рідню»?

— Доведіть свою думку.

— Які пари слів є спорідненими? Доведіть.

— Запишіть одну з таких пар.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми будемо вчитися визначати корінь у словах.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 144–146)

Вправа 383

— Запишіть слова літоі літак. Позначте в них спільну частину. Чи можна назвати ці слова спільнокореневими? Поясніть свою думку.

— Звірте свою думку з висновками на с. 145.

— Прочитайте пари слів. Поміркуйте, які з них є спорідненими. (Літо — літечко, вода — водичка, літати — літак, голуб — голубник)

— Спишіть парами споріднені слова. Позначте в них спільну частину.

— Назвіть слова, у яких спільні частини звучать однаково, але мають різне значення. (Гора — горіти)

Вправа 384

— Розгляньте малюнки і запишіть назви зображених предметів.

— Поміркуйте, чому ці предмети так називаються. До кожної назви предмета доберіть спільнокореневі слова і запишіть їх. Позначте у них спільну частину — корінь.

Вправа 385. Учні читають і списують вірш. Пояснюють, що називають виділені слова.

— На які питання вони відповідають?

— Прочитайте на с. 145 міркування, як визначити в слові тихесенький корінь.

— За зразком визначте корені в інших виділених словах вірша.

Вправа 386

— Доберіть споріднені слова — назву предмета, назву ознаки і назву дії — з коренем зим-.

— Запишіть дібрані слова. Позначте у них корінь.

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Гра «Знайди протилежну пару»

приїжджати плакати

сідати зачинити