2017-11-30
217
1. Проблемы теоретического и методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения в юношеском возрасте.
2. Развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.
3. Психологические новообразования в юношеском возрасте.
4. Половая идентичность и сексуальное поведение.
5. Психофизиологические механизмы полового созревания и их влияние на поведение.
6. Психологический пол личности.
7. Проблемы смысла жизни.
8. Личностные образования.
9. Идентичность.
10. Психологический возраст личности.
11. Самоактуализация.
12. Самореализация.
13. Субъектность.
14. Нравственность.
15. Духовность.
16. Проблема «отцы и дети».
Темы для проектов
1. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать».
2. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством».
|
|
|
3. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни».
4. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества».
5. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни».
6. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества».
7. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечеств».
|
|
|
8. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции»
Зачетно-экзаменационные материалы для промежуточной аттестации (экзамен/зачет)
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Юность и юношество в исторической перспективе
2. Теории юности в зарубежной психологии
3. Онтогенез и жизненный путь юношества
4. Натуральный ряд развития (процессы физического созревания) в юношеском возрасте
5. Социальный ряд развития (процессы социализации) в юношеском возрасте
6. Закономерности умственного развития старшеклассников.
7. Особенности чувств и эмоций юношеского возраста.
8. Социально-психологические предпосылки развития самосознания в юношеском возрасте
9. Расширение временной перспективы и его последствия.
10. Образ «я» и критерии юношеских самооценок.
11. Различия в умственном развитии, эмоциях и самосознании юношей и девушек.
12. Возрастные и индивидуально-типологические особенности становления личности в юношеском возрасте.
13. Методологические принципы исследования юности в отечественной психологии.
14. Социальная ситуация развития юношеского возраста.
15. Натуральный и социальный ряды развития.
16. Соматотип и его влияние на юношескую психику.
17. Особенности психического развития акселерантов и ретардантов.
18. Особенности психического развития юношей и девушек.
19. Критерии социальной зрелости и хронологические рамки юношеского возраста.
20. Самосознание и образ «я» в юношеском возрасте
21. Дифференциально-психологические аспекты развития в юношеском возрасте
22. Положение в семье и отношения с родителями в юношеском возрасте
23. Положение в школе и отношения с учителями в юношеском возрасте
24. Психологические функции общества сверстников в юношеском возрасте.
25. Старшеклассник в классном и школьном коллективах.
26. Юношеская субкультура как социально-психологическое явление.
27. Типичные трудности и методы педагогического руководства юношеским общением.
28. Общество сверстников как фактор социализации в юношеском возрасте
29. Личность в организованном коллективе (школьный класс, учебная группа)
30. Спонтанные группы и свободное общение в юношеском возрасте. Особенности и психологические функции стихийных юношеских групп.
31. Генезис эмоциональных привязанностей в юношеском возрасте
32. Юношеская дружба. Ценностные критерии и психологические функции юношеской дружбы.
33. Психосексуальная идентификация и усвоение половой роли в юношеском возрасте
34. Психология юношеской сексуальности
35. Идеалы «маскулинности» и «фемининности» у современных старшеклассников.
36. Любовь и дружба юношей и девушек
37. Роль школы в подготовке старшеклассников к семейной жизни.
38. Формирование мировоззрения в юношеском возрасте
39. Жизненные планы и профессиональное самоопределение в юношеском возрасте
40. Становление морально-нравственного сознания в юношеском возрасте
41. Экспериментальные методы изучения самооценок.
42. Социометрия как метод изучения юношеских коллективов и групп.
43. Типичные конфликты старшеклассников с родителями и учителями и способы их предотвращения
44. Социальные и психологические проблемы «трудных» юношей.
45. Цели и методы профессиональной ориентации.
46. Методы и средства исследования психологического климата учебного коллектива старшеклассников (студенческой группы).
47. Методы и средства исследования развития учебного коллектива старшеклассников (студенческой группы).
|
|
|
48. Методы и средства исследования общения в юношеском возрасте.
49. Методы и средства исследования функционирования ученического коллектива.
50. Методы и средства исследования межгрупповых отношений в юношеском возрасте.
51. Методы и средства исследования вопросов социализации в юношеском возрасте.
52. Методы и средства исследования малой группы.
53. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать».
54. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством».
55. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни».
56. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества».
57. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни».
58. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества».
|
|
|
59. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечеств».
60. Деятельность практического психолога направленная на становление личностных характеристиквыпускника средней общеобразовательной школы таких как «любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции».
