Можно ли читать книги за рулём

Уметь читать и уметь кататься на велосипеде - не значит уметь делать это одновременно.

Можно сразу давать ученику массу упражнений. Он освоится с клавишами, научится «ходить», обретёт координацию и уверенность в движениях, изучит «карту» расположения клавиш и октав. Чем увереннее координация рук, тем развитее аппарат, и тем больше мышечной свободы. Это значит, что клавиши стали частью сознания человека. Но это вовсе не значит, что теперь ученик откроет нотный лист и свободно сыграет пьесу. Даже хорошей координации не достаточно, чтобы бегло читать ноты!

При игре простых упражнений восприятие быстро схватывает нотную последовательность и работает на «автопилоте», освободив внимание для координации. Однако если маршрут резко усложнился, да ещё надо его «расшифровывать», ограниченные приёмы упражнений не помогут. Научившись водить машину по знакомой дороге, мы всегда сбавляем скорость на незнакомой местности. И чем тяжелее разобраться в маршруте, тем медленнее наш путь - вплоть до полной остановки.

Почему «традиционный» учитель любит повторять: «заниматься, заниматься, заниматься»? Потому что разбор нового произведения происходит слишком, несуразно медленно. Порой, чтобы сыграть его от начала до конца, нужен целый урок! Учитель и представить себе не может ученика, который, как и должно быть, просто открывает ноты и сразу играет пьесу с листа. Отсюда еще одно популярное высказывание: «работать над разбором произведения». Это значит, буквально, что ученик сидит, и медленно, нота за нотой, «разбирает» музыку.

Представим сей удивительный процесс в «лицах».