С. Шпильрейн (1885–1942): возникновение слов Мама и Папа

Сабина Шпильрейн – крупный российский психоаналитик. Ученица и последовательница З. Фрейда и К. Юнга. Многие идеи Шпильрейн в чем-то предваряли идеи А. Лурии, Ж. Пиаже, М. Кляйн, Д. Винникотта. Труды Сабины Шпильрейн посвящены проблемам развития Я, феномену расщепления Я, детской психологии, развитию детского языка и мышления.

Сотрудничество с Ж. Пиаже и их совместный интерес к психологии развития языка и мышления ребенка делает уместным включение ее идей в контекст теории Пиаже[16].

С.Шпильрейн различает словесный язык, язык мелодии, визуальный (образный) язык, язык касаний. Превалирующую роль отводит акустическому языку (мелодия, слово) – это и есть социальный язык. Согласно Лазарусу, посредством словесного языка человек стал социальным существом. Словесный язык подходит для социальных целей, он вытеснил все остальные. Генетически словесный язык не является первым у людей. Мелодичный язык, музыка, ритм – то, что предшествует словесному языку. Крик – проверенное средство взаимопонимания между матерью и ребенком. Мать по высоте, интонации крика может понять, что случилось с ребенком – он голоден, замерз или у него что-то болит. Крик как примитивный мелодичный язык.

Развитие языка. Аутистический язык – определенный для самого себя, а затем развившийся до социального, предопределенного для окружающих людей.

Магический язык – слово приобретает сверхзначение. Ребенок посредством приобретения опыта научается понимать разницу между настоящим удовлетворением в процессе сосания и удовлетворением в процессе говорения первых слов. Здесь происходит переоценка желания, субъективного, психологического по отношению к реальности, с верой в «силу мысли». Далее ребенок учится отделяться от внешнего мира, чтобы видеть себя с точки зрения окружающих людей. Далее учится ограничивать желания и придавать словам значение. Вместе с осознанием зависимости от окружающего мира, возникает потребность в получении содействия окружающих, потребность в понимании. Язык переходит на социальную стадию. Социальный язык – язык для окружающих.

Возникновение слов Мама и Папа. Создает ли язык ребенок сам или получает его от взрослого? Иначе, является ли ребенок социальным существом? Если он унаследовал потребность передачи и принадлежит к говорящим народам, то он также наследует потребность в языке, которая заставляет искать и находить. Взрослые стимулируют речь ребенка.

Губной звук П в разных языках заменяется генетически родственными губными и зубными звуками (в русском языке – папа, во французском и немецком – папа, в английском – папа, в других славянских языках – тате, тятя, в греческом – баба).

Слово Мама во всех языках остается достаточно похожим. В русском – мама, во французском – маман, в немецком – мама, в украинском – мату, а также мамо, в греческом – мама.

Первые звуки ребенка – бормотание. Бормотание доставляет ребенку удовольствие.

Сначала ребенок не говорит слово Мама или Папа, а произносит ме-ме, пе-пе. Если скопировать этот звук, то полученные движения окажутся родственны движениям процесса сосания. Связь между звуками ме-ме и соответствующими ощущениями – тесная, становится постоянной. Ребенок пытается произвести эти звуки, чтобы вызвать определенную знакомую группу ощущений. Таким образом, определенные звуки обретают психологическое содержание.

Первоначально слово было действием=сосанием. В действии проживались ощущения. Таким образом, автор обозначает связь звука с определенной группой аффективных элементов = «слово».

Разные звуки происходят из разных фаз в процессе сосания. Слово «ме-ме» репродуцирует акт сосания. Слово «пе-пе» и «бе-бе» будут соответствовать тому моменту, когда насытившийся ребенок играет с грудью, то выпуская, то подхватывая ее.

Действительно ли Мама и Папа – первые слова? Есть трудность ответа на вопрос – сложно различить слово и бессмысленный звук бормотания. Первые детские слова состоят из гласных согласных звуков – баба, мама, папа. Первые звуки находятся в первой и второй артикуляционной системах: губы и кончик языка – это те части, которые были подготовлены к артикуляции в акте сосания. Процесс сосания – это процесс, который является подготовкой наших первых слов Папа и Мама, Баба.

В монологах бормотания используют самые трудные звуки К, Г, Р и т. п. Согласно Аменту, ребенок способен произносить трудные звуки, но предпочитает их заменить губными, потому что они особенным образом поддерживаются в процессе сосания во время их развития. Шпильрейн отмечает психологическое предпочтение гласных согласных звуков.

С. Шпильрейн различает аутистический язык и социальный язык. Аутистический появляется первым. Исследуя механизмы возникновения первых слов (мама и папа), автор отталкивается от процесса сосания. Слова выступают носителем удовольствия, которое ребенок испытывает во время сосания. Впоследствии восприятие удовольствия во время сосания сначала при помощи другого живого существа ребенок получает смысл внешнего объекта. Появляются первые образования социального словесного языка, который одновременно является признаком посредничества между Я и внешним миром.