Список рекомендованої літератури. Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині

Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. – К.: Вища школа, 1998. – 207 с.

Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры. Теория и организация. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 188 с.

Барбіна Є.С. Формування педагогічної майстерності в системі безперервної педагогічної освіти. – К., 1998. – 36 с.

Беседы К.С.Станиславского в студии Большого театра в 1918-1922 гг. – М., 1952. – 79 с.

Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні. – К.: Інтел, 1995. – 168 с.

Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

Закон України “Про вищу освіту”. Науково-практичний коментар // За заг. ред. Кременя В.Г. – К.: Вид-во ПП “СДС-Студіо”, 2002. – 322 с.

Костюк Г.С. Навчально-виховний процес та психічний розвиток особистості. – К., 1989. – 608 с.

Педагогічна майстерність вчителя на уроці: Навчальний посібник / Н.А. Побірченко. – К.: КДПІ ім. О.М. Горького, 1986. – 40 с.

Практична педагогіка виховання: Посібник з теорії та методики виховання / М.Ю.Красовицький (ред.), Г.І.Іванюк (упоряд.). – К.; Івано-Франківськ: Плай, 2000. – 218 с.

Радул В.В. Педагогічна культура та соціальна зрілість вчителя. – Кіровоград, 2000. – 36 с.

Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… Психологический практикум. – Дубна, Феникс+. – 2000. – 128 с.

Селевко Г.К. Образовательные технологи: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский Дом “Дашков и К°″, 2002. – 360 с.

Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 336 с.

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избр. психологические труды. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 384 с.

Андреев О.А. Тренируем свою память. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 224 с.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психологические труды. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1995. – 352 с.

Бернс Р. Развитие „Я”-концепции и воспитание: Пер.с англ.. – М.: Прогресс, 1986. – 434 с.

Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для институтов / Под ред. М.В.Гамезо и др. – М., 1984. – 256 с.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – 480 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Изд-во Мос. ун-та, 1996. – 336 с.

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с.

Загальна психологія: Підручник для студентів вищ. навч. закладів /С.Д.Максименко, В.О.Зайчук, В.В.Клименко, В.О.Соловієнко. – К.: Форум, 2000. – 543 с.

Загальна психологія: Навчальний посібник / О.Скрипченко, Л.Волинська, З.Огороднійчук та ін. – К.: А.П.Н., 1999. – 436 с.

Захаров В.П., Хряцева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. – Л., 1989. – 55 с.

Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. – К.: КНУ ім. Т.Шевченка, 1995. – 304 с.

Кратний психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко; под. ред. А.В.Петровського, М.Г.Ярошевского. – Ростов-н/Д: Феникс, 1998. – 512 с.

Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. – М., 1981. – 80 с.

Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997. – 432 с.

М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Вища шк., 1998. – 479 с.

Мюнстернберг Г. Психология и учитель. – М., 1997. – 320 с.

Основи психології / За ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. – К.: Либідь, 1996. – 632 с.

Панкратов В.Н. Психотехнология управления людьми: Практическое руководство. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 336 с.

Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьконов Г.В. Практикум із загальної психології / За ред. Т.І.Пашукової. – К.: Знання, 2000. – 204 с.

Практикум по возрастной и педагогической психологи / Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1987. – 255 с.

Психологія: Підручник / Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук та ін. – К.: Либідь, 1999. – 558 с.

Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 285 с.

Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості: Навчальний посібник. – К.: ІЗМН,1996. – 236 с.

Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 1995. – 121с.

Семиченко В.А. Психологія особистості. – К.: Видавець Ешке О.М., 2001. – 427 с.

Симонов В.П. Диагностика личности профессионального мастерства преподавателя: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК. – М., 1995. –188 с.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984. – 344 с.

Урбанович А.А. Психология управления: Учебное пособие. – Минск: Харвест, 2001. – 640 с.

Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 512 с.

Фэйдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно ориентированного обучения. – М., 1996. – 430 с.

Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр. – М, 1991. –320 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 3-е имзд. – СПб.: Питер, 2003. – 608 с.

 

 

Тести для перевірки знань студентів (пояснювальна запистка)

Тести, запропоновані для перевірки знань студентів, розроблено відповідно до навчальної програми з дисципліни “Педагогічна психологія”.

Зміст тестів відображає основні розділи дисципліни “Педагогічна психологія”. Їх мета – оцінити рівень аналітичного мислення, запас теоретичних і практичних знань студентів.

Комплексна контрольна робота містить 55 тестових завдань, у кожному з яких по 4 варіанти відповідей. Визначено шкали і параметри оцінювання, а саме: високий рівень складності тестових завдань – 100 балів.

Тестові завдання високого рівня складності передбачають визначення ступеня сформованості у студентів умінь аналізувати, узагальнювати, диференціювати основні поняття з дисципліни “Педагогічна психологія ” ”.

Відсутність відповіді або неправильна відповідь оцінюється в 0 балів.

Комплексна контрольна робота розрахована на 2 академічні години.