Орієнтовний перелік тем курсових робіт з методики виховної роботи

МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Програма курсу:

Створення національних загальноосвітніх шкіл в незалежній Україні вимагає нового підходу не лише до змісту виховання, а й методики практичної реалізації концепції формування справді вільного громадянина, позбавленого будь-якого догматизму, заідеологізації, кон’юнктурщини. Натомість випускники шкіл України повинні добре знати родовід власної сім’ї і держави, культуру, мистецтво, давні традиції, фольклор, правдиву історію рідного народу, який довгі століття через терени боротьби ішов до суверенної, не від кого незалежної України. І, як свідчить Закон “Про освіту”, національна школа повинна здійснювати “всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального вибору, творчого культурного потенціалу народу, забезпечення народного господарства кваліфікованими працівниками, спеціалістами”.

Методично забезпечити вирішення цих завдань і покликана програма з методики виховної роботи і початкових класах шкіл України.

Оволодіння методикою виховної роботи в початковій школі є невід’ємним компонентом професіограми і професійної майстерності вчителя 1-4 класів.

Курс методики виховної роботи в початкових класах передбачає лекційні, практичні заняття.

Програма базується на знаннях курсу теорії виховання та включає кращі здобутки народної педагогіки. В кожній темі передбачено практикум, проведення якого спрямовано на формування практичних умінь з організації виховної роботи в початковій школі.

 

Мета курсу: ознайомлення студентів з методикою виховної роботи в початкових класах, формування у майбутніх вчителів вмінь та навичок колективної та індивідуальної роботи з учнями початкових класів.

 

Завдання курсу:

методичні: забезпечити умови для опанування студентами основними поняттями і принципами методичної виховної роботи в умовах загальноосвітньої школи;

пізнавальні: ознайомити майбутніх вчителів з творчими нетрадиційними підходами в організації позакласної виховної роботи;

 

практичні:сформувати вміння та навички організації позакласної, позашкільної виховної роботи в умовах початкової ланки освіти.

 

Розподіл навчального часу

Тема або розділ	Кількість годин
	Денна форма навчання				Заочна форма       навчання				Форма контролю
	Всього	Лекції	Практична робота	Самостійна  робота	Всього	Лекції	Практична робота	Самостійна  робота
Теоретичні основи методики виховної роботи в початкових класах	4	2		2	4			4	Диф. залік
Позакласна та позашкільна виховна робота. Види планування виховної діяльності	4		4		6	2		4
Планування виховної роботи в початкових класах	4	2		2	6			6
Методика організації ігрової діяльності	4		4		4			4
Професіональні та творчі основи діяльності вчителя початкових класів	2	2			2			2
Методика організації колективно творчої діяльності	2		2
Індивідуальна робота з учнями молодших класів	4	2		2	4			4
Методика організації ігрової діяльності школярів	4	2		2	6	2		4
Всього у першому змістовому модулі	28	10	10	8	32	4	-	28
Виховання дітей молодшого шкільного віку у позакласній діяльності		2		2	4			4
Методи діагностики вихованості.	4		2		4			4
Формування гуманістичних відносин молодших школярів. Методика організації та проведення батьківських зборів.	2	2		4	4			4
Педагогічний аналіз виховного заходу	8		2		4			4
Методика роботи вчителя початкових класів з батьками учнів.	2	2		2	4		2	2
Методика відродження давніх традицій морального виховання учнів початкової школи в сучасних умовах.		2
Особливості методики підготовки і проведення позакласних навчально-виховних заходів	6	2	2	2	2			2
Всього у другому змістовому модулі	26	10	6	10	22	-	2	20
Всього	54	20	16	18	54	4	2	48	Диференц. залік

 

Тематика лекційних занять

Лекційний модуль 1     

1. Теоретичні основи методики виховної роботи в початкових класах

2.Планування виховної роботи в початкових класах.

3. Професіональні та творчі основи діяльності вчителя початкових класів.

4. Індивідуальна робота з учнями молодших класів.

5. Методика організації ігрової діяльності школярів.

Лекційний модуль 2     

1. Виховання дітей молодшого шкільного віку у позакласній діяльності.

2. Формування гуманістичних відносин молодших школярів.

3. Методика роботи вчителя початкових класів з батьками учнів.

4. Методика відродження давніх традицій морального виховання учнів початкової школи в сучасних умовах.

5. Особливості методики підготовки і проведення позакласних навчально-виховних заходів.

 

Плани практичних занять

 

           І модуль:

               Семінарське заняття №1. Позакласна та позашкільна виховна робота. Види планування ви­ховної діяльності в початковій школі (4 год).

Позакласною роботою називають різноманітні виховні та навчальні заходи, що виходять за рамки обов'язкових навчальних програм і проводять­ся в школі в позаурочний час.

Позашкільною роботою називають освітньо-виховну діяльність позашкі­льних закладів дітей і юнацтва.

Зміст позакласної та позашкільної роботи: естетичне, моральне, право­ве та інші напрями виховання; освітньо пізнавальні діяльність, заняття з різни­ми видами мистецтва; спортивно-масова робота, ігри та розваги; позакласне читання учнів.

Форми організації виховання:

а) масові; б) групові (гурткові); в) індивідуальні.

Планування - підготовчий етап кожного управлінського циклу і тому йому відводяться одне з найважливіших місць в системі управління школою.

По формі планування може бути:

а) текстовим;

б) графічним;

 в) змішаним.

Види планування:  

1. Перспективне

2. Календарне.

                              Питання для обговорення.

1. Охарактеризуйте основні принципи ефективної організації позакла­сної та позашкільної роботи.

2. Розкрийте специфіку та взаємозв'язок школи та позашкільних за­кладів. Які позашкільні форми виховання ви знаєте?

3. На довільній темі з проблем виховання, проаналізуйте систему вза­ємозв'язку між індивідуальними, груповими та фронтальними фор­мами роботи.

                                  Практичне завдання.

1_. Проаналізуйте план виховної роботи в одному з класів. Виділіть за­вдання, які спрямовані на формування громадянина демократично­го суспільства. За допомогою яких видів діяльності учнів вони бу­дуть виконуватися? Внесіть власні можливі корективи до плану (схема додається) і мотивуйте їх.

2. Підберіть газетну* статтю, або статтю із журналу "Початкова школа" де б висвітлювалися питання організації виховної діяльності вчите­ля і дітей.

                                               Література.

1. Концепція позакласної виховної роботи в загальноосвітній школі. К.1991.

2. Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія. -К., 1995.

3. С.І. Карпенчук. Теорія і методика виховання. -К: Вища школа. 1997.

4. Петрова В.І., Богданова О.С. Методика воспитательной работы в начальных классах. -М.: Просвещение, 1991.

5. Портнов. Азбука школьного управления. -М.: Просвещение, 1991.

6. Фіцула М.М. Педагогіка.-К: Академія, 2004.

7. Педагогіка. Навч. посібник.-Харків: Одісей, 2003.

 

 

                 Семінарське заняття №2. Методика організації ігрової діяльності (4 год).

А.С.Макаренко розглядав гру як одну із найефективніших засобів орга­нізації життя в колективі. Він стверджував що гра вдитячому віці - норма, ди­тина повинна грати і навіть тоді, коли робить серйозну справу.

Гра - одні із видів діяльності людини... вид діяльності дітей, який виник історично, полягає у відтворенні дій дорослих і відносин між ними. Один із за­собів фізичного, розумового і морального виховання (Педагогічна енциклопе­дія.-М., 1965.)

На всіх етапах розвитку особливості гра сприймається, як цікаве, яскра­ве, необхідне для життєдіяльності заняття. І чим старший школяр, тим більше він відчуває розвиваюче і виховуюче значення гри.

Гра спонукає дитину до активної діяльності, засіб пізнання навколиш­нього світу, в грі діти збагачують свій життєвий досвід, вступають в ділові і мо­ральні відносини.

"Гра, - писав С.Т. Шацький, -де життєва лабораторія дитинства, яка дає той аромат, ту атмосферу молодому життю, без якого ця пора її була б безко­рисна для людства. В грі, цьому спеціальному опрацюванні життєвого матері­алу, є найцінніше ядро розумної школи дитинства".

                               Питання для обговорення.

1. Значення ігрових форм в організації діяльності молодших школярів.

2. Класифікація ігор, їх структура.

3. Ігрові форми навчальної роботи.

4. Педагогічне керівництво ігровою діяльністю молодших школярів.

                                      Практичне завдання.

1. Проаналізуйте який виховний вплив здійснює на учнів їх ігрова, дія­льність в позакласній роботі, на уроках, вгрупах продовженого дня.

2. Підготувати і провести ігри в академічній грі зі студентами (дидакти­чні, сюжетно-рольові, спортивні, рухливі, музичні.)

3. Вивчити систему роботи з проблем організації ігрової діяльності на уроках та позаурочний час (на методичних матеріалах газет, жур­налів).

4. Чи можна вважати допустимим участь учителя в якійсь грі разом із учнями? (футбол, "Веселі старти", рольові ігри).

1.                          

                                              Література.

1. С. Г. Карпенчук Теорія і методика виховання

2. Болотина Л.Р. Латышина Д.И. Методика внекласнои воспитатель­ной работы в нач.классах. М., "Просвещение", 1988

3. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника

4. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи. - К. 1990.

5. В.П. Шанина. Методика игрового обучения. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

6. Педагогіка. Навч. посібник.-Харків: Одісей, 2003.

 

                             

Семінарське заняття № 3.Методика організації колективно творчої діяльності (2 год)

       Виховний процес складається з відрізків процесу - виховних ситуацій, які містять в собі всі структурні компоненти цілісного процесу. Виховні ситуації лежать в основі різних форм виховної роботи, які мають назви: "виховний за-од", "колективна виховна справа (КВС)", "колективна творча справа (КТС)", виховна справа (ВС).

Професор І.П.Іванов назвав організовану колективну діяльність учнів колективною творчою справою (КТС)"

Серцевиною виховної справи є єдність двох підходів - діяльнісного і комплексного. Перший вимагає організації різних видів діяльності учнів і пізнавальної, суспільно-орієнтованої трудової, художньої, ціннісно-орієнтованої і іільного спілкування, а другий - єдності цілей, завдань, змісту, форм і методів виховання.

                  Питання для обговорення.

1. Виховні можливості КТС. (колективно-творчих справ).

2. Комунарський рух і комунарська методика.

3. Виховна справа, як система. Етапи підготовки КТС.

4. Роль вчителя на правах старшого товариша. Співдружність дітей ідорослих.

                  Практичне завдання.

1. Розробити по етапом провести в академічній групі колективу творчу справу "Новорічне свято".

2. Проаналізувати план підготовки до КТС.
                                                                                                        Література.   

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М., 1989.

2. Виховний потенціал народного календаря. //Рад. школа. -1990, №9.

     3. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М., 1989.

4. Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра // Твори: В 5 м. -К. 1976-Т.1.

5. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. -М. Просвещение., 1982.

ІІ модуль:

             Семінарське заняття №4. Методи діагностики вихованості (2 год).

Моральна вихованість школяра-результат тривалої систематичної ро­боти педагога. Звичайно успіх у виховані залежить не тільки від виховних впливів дорослого, а й від внутрішньої роботи самого вихованця. Виховні за­ходи вчителя і спрямовуються на те, щоб сформувати у дитини прагнення орі­єнтуватися на ту чи іншу моральну норму, перетворити її в дійовий регулятор поведінки. На практиці трапляється так, що дитина знає моральні вимоги, але

в своїй поведінці та діяльності не зважає на них. Це означає, що в дитини не сформовані моральні якості, переконання, а вони і становлять моральну вихо­ваність.

Моральні знання - складова частина моральної самосвідомості особи, без якої не може виробитися і її моральне становлення до людей та навколи­шньої дійсності.

Моральні якості характеризують моральну вихованість особистості. Вчинок - це моральна якість в дії. Моральні якості є мотивами поведінки та діяльності людини

Моральна свідомість визначається як відображення в свідомості людини принципів моральності, тобто норм поведінки, що регулюють ставлення людей один до одного й до суспільства.

Моральні знання становлять основу розвитку моральної свідомості в молодшому шкільному віці і є одним з основних компонентів. Моральні знання допомагають дитині правильно діяти в тій чи іншій ситуації.

Ефективність виховання - це відношення досягнутих результатів до пе­редбаченої мети у процесі формування духовного обличчя, суспільно значу­щих якостей особливості. Рівень досягнення мети характеризує ступінь ефек­тивності. Щоб оцінити результати виховання, встановити як вилинуло воно на розвиток особистості, потрібно одержати чітке уявлення про вимірювання рів­нів вихованості учнів, їхньої свідомості, поведінки.

Під вихованістю в педагогічному розумінні вважають комплексну влас­тивість особистості, яка характеризується наявністю і рівнем сформованості внеї суспільно значущих якостей, що відображають всебічність її розвитку.

                              Питання для обговорення.

1. Визначити ключові поняття теми.

2. Критерії моральної вихованості молодших школярів.

3. Діагностика і вимірювання вихованості.

4. Методи діагностики вихованості.

                              Практичне завдання.

1. У чому суть методів діагностики вихованості?

2. Чому для вивчення вихованості учня потрібен комплекс діагностич­них методів?

3. Побудуйте діагностичну програму вивчення рівня вихованості ми­лосердя, чесності, порядності.

4. Спробуйте дібрати педагогічні засоби, які зможуть змінити постійну трудову вихованість учня у системі колективних відносин.

                                         Література.

1. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи.-Київ.: Рад.школа, 1990.

2. Иванов И.П. Методика комунарского воспитания: К.для учителя.-М.: Педагогика, 1990.

3. Критерії моральної вихованості молодших школярів. -Київ. "Рад. школа" 1989.

4. Мойсюк Н.Є. Педагогіка. - Київ, 1999.

5. Фридман Л.М. Пушкина Т.Н. Каплунович И.Л. изучение личности учащихся и ученических коллективов. М.: Просвещение, 1988.

 

Семінарське заняття №5. Педагогічний аналіз виховного заходу  (2 год).

  Мета: Сформувати уміння спостереження та аналізу виховного заходу.

Завдання: Познайомити студентів з основними етапами підготовки, проведення та підведення підсумків виховного заходу.

Обладнання: Зразки виховних заходів, план виховної роботи вчителя початкових класів, відеозаписи позакласних заходів, пам'ятка "Схема аналізу виховного заходу"

                                       Хід заняття.

1. Етапи підготовки до проведення позакласних заходів. Аналіз підго­товчого етапу.

2. Мета, завдання, зміст виховних справ, їх проведення, структура.

3. Аналіз пам'ятки "Схема аналізу виховного заходу". Підготовка сту­дентів до відвідування в школі позакласних заходів.

4. Перегляд відеозапису виховного заходу.

                       Схема аналізу виховного заходу.

1. Загальні відомості: Дата проведення. Клас. Форма виховного захо­ду. Мета.

2. Аналіз підготовчого стану до проведення виховного заходу:

а) ініціатори та організатори виховного заходу (учитель, учні, адмі­ністрація школи тощо);

б) урахування інтересів та ініціативи учнів під час вибору теми й
мети виховного заходу;

в) планування та особистісні підготовки до виховного заходу;

г) різноманітність намічених форм організації діяльності школярів (індивідуальні, групові, масові: словесні, наочні, практичні, доці­льність їх взаємозв'язку);

д) взаємозв'язок мети та форми виховного заходу із завданнями
виховання, рівнем розвитку дитячого колективу, віковими особ­ливостями школярів.

3. Аналіз гігієнічних, матеріально-технічних та естетичних умов:

а) готовність приміщення (чистота освітлення, температура та ін.);

б) естетичне оформлення (інтер'єр, відповідність оформлення фо­рмі та змісту виховного заходу, доступність його для сприймання тощо);

в) технічне обладнання (якість аудіовізуальної апаратури та доціль­ність її використання).

4. Аналіз виховного заходу:

а) відповідність змісту виховного заходу його меті і формі прове­дення;

б) різноманітність та доцільність діяльності учнів (пізнавальна, тру­дова, ігрова, художня, спортивна тощо) під час проведення вихо­вного заходу;

в) рівень організованості школярів;

г) активність учнів під час проведення виховного заходу;

д) емоційний стан школярів на різних станах проведення виховного заходу;

є) використання методів заохочення та стимулювання учнів у вихо­вній діяльності.

5. Аналіз комунікативної діяльності вихователя:

а) роль учителя в підготовчому процесі та проведенні виховного за­ходу;

б) особливості стилю спілкування вчителя з вихованцями пі час під­готовки" та проведення виховного заходу;

в) особливості оцінюючих суджень вихователя та їх об'єктивність;

г) зацікавленість вихователя у створені емоційного клімату, ініціа­тива учнів та активізація їхньої уваги;

д) стимулювання позитивних досягнень дітей, створення в них пер­спективних прагнень.

6. Загальна оцінка виховного заходу:

а) вплив виховного заходу на становлення особистості школяра, зміцнення взаємин у дитячому колективі;

б) досягнення виховної мети;

в) методичні помилки й недоліки педагога їх причини та шляхи усу­
нення;

г) висновки і пропозиції.

                                           Література.

1. Подласый И.П. Педагогика - Москва 1996

2. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання, - Київ, 1997

3. Мойсеюк Н.Є Педагогіка, Київ, 1999

4. Родинні виховні заходи у початкових класах. - Тернопіль "Підруч­ник. Посібник." 1999

5. Організація колективно-творчих справ у таборі. - Запорожье, 1990.

 

                                

Семінарське заняття №6. Особливості методики підготовки і проведення позакласних навчально-виховних заходів (2 год).

Моральне виховання - це виховна діяльність школи і сім'ї, що має ме­тою формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у прак­тичній діяльності.

Докорінна перебудова морального виховання початкових класів, пошуки нових, нетрадиційних форм і методів морального виховання через відроджен­ня кращих традицій народу, а саме і вшанування національних героїв, став­лення до національних символів і символіки, шанобливе ставлення до людей, до своєї Батьківщини.

Нестандартні позакласні навчально-виховні заходи, що побудовані на матеріалі скарбниці народного фольклору.

                          Питання для обговорення.

1. Обґрунтуйте необхідність морального виховання учнів на сучасно­му етапі розвитку суспільства.

2. Розкрийте напрями виховної роботи по формуванню загальнолюд­ських цінностей.

                               Практичне завдання.

1. Розробити план підготовки і скласти сценарій позакласного навча­льно-виховного заходу на традиціях народної педагогіки. Обговори­ти план проведення на занятті.

2. "День матері", Гість в дім - радість землі".

                                   Література.

1. Іванов И.П. Енциклопедія колективних дел. -М., 1989.

2. Журнал "Початкова школа", "Рідна школа", "Вчитель".

3. Виховний потенціал народного календаря // Рад. школа. 1990. -№ 9.

4. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи.-К., 1990.

Самостійна робота:

Питання для самостійної роботи 1.

1. Умови ефективності методики виховної роботи.

2. Вікові особливості молодших школярів.

3. Індивідуальний підхід у вихованні молодших школярів.

4. Позакласні форми виховної роботи.

Питання для самостійної роботи 2.

2. Сюжетно-рольові ігри. Методика їх підготовки і проведення.

3. Організація ігрової діяльності в системі роботи вчителів початкових класів.

4. Дитяча гра, як метод навчання та виховання.

5. Організація виховної діяльності з дітьми за місцем їх проживання.

6. Літня робота в таборах.

Гурткова робота

  Питання для самостійної роботи 3.

1. У чому суть комплексного підходу до виховання?

2. Умови підвищення ефективності учнівського самоврядування.

3. Як виховуються громадські якості учнів?

4. Як формуються загальнолюдські цінності.

5. Яку мету передбачають трудові виховні справи?

6. У чому суть фізкультурних виховних справ.

Питання для самостійної роботи 4.

1. Організація вивчення особливості учня і учнівських колективів

2. Оцінка і самооцінка як умова підвищення ефективності вихованняособистості школяра.

3. Прийоми вивчення моральної вихованості учня.

4.

Питання для самостійної роботи 5.

1. Нетрадиційне мислення (бачення педагогічного процесу), явища, стану) і методичні особливості підготовки нестандартних навчально-виховних заходів.

2. На матеріалах журналу "Початкова школа", "Рідна" школа" вибрати і проаналізувати позакласні заходи на тему практичного заняття 5.2.

Перелік літератури:

1. Бабанський Ю.К., Победоносцев Г.П. Комплекс подход к воспита­нию школьников.-М., 2000.

2. Богданова О.С, Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. -М., Просвещение, 2000.

3. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. -М., 1990.

4. Ващенко П. Виховний ідеал. -Полтава, 1992.

5. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). -К., 1994.

6. Концепція позакласної виховної роботи в загально-освітній школі. -К., 2004.

7. Иванов И.П. Методики коммунарского воспитания: Кн. для учителя. -М., 1990.

8. Критерії моральної вихованості молодших школярів. Кн. для вчит. -К., 2000.

9. Концепція безперервної системи національного виховання. -Київ., 1994.

10.Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса-М., 1983.

11. Українська національна система виховання.-Київ, 1991.

12.Традиції Української етнопедагогіки та її використання в навчально-виховній роботі школи.-К., 2000.

13. Фіцула М.М. Педагогіка.-Тернопіль, 2007.

14. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка.-Київ, 2002.

15. Галузинский В.Н. Индивидуальный подход в воспитании учащихся. -К.: Початкова шк., 2004.

21.Концепція позакласної виховної роботи в загальноосвітній школі. К., 2002.

22.Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія. -К., 2007.

23.Петрова В.І., Богданова О.С. Методика воспитательной работы в начальных классах.-М.: Просвещение, 2004.

24.Портнов. Азбука школьного управления.-М.: Просвещение, 2000.

25.Болотина Л.Р. Латышина Д.Й. Методика внекласной воспитатель­ной работы в нач.классах. М., "Просвещение", 1988.

26.Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника, М.: Просвещение, 2002.

27.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М., 1989.

28.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М., 2001.

29.Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра //Твори: В 5м.-К. 1976-Т.1.

30.Лутошкин А.Н. Как вести за собой. -М. Просвещение., 1982.

31.Фридман Л.М. Пушкина Т.Н. Каплунович И.Л. изучение личности учащихся и ученических коллективов. М.: Просвещение, 1988.

32.Подласый И.П. Педагогика - Москва 1996

33.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання, - Київ, 1997.

34. Родинні виховні заходи у початкових класах. - Тернопіль "Підруч­ник. Посібник." 1999

35. Організація колективно-творчих справ у таборі. - Запорожье, 2005.

36. Иванов И.П. Енциклопедія колективних дел.-М., 1989.

37. Журнал "Початкова школа", "Рідна школа", "Вчитель".

38. Виховний потенціал народного календаря // Рад. школа. 1990. -№ 9.

Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи. -К., 1990.

 

 

Питання для поточної перевірки і самоконтролю знань з методики виховної роботи.

І. Контрольна робота.

1. Умови ефективності методики виховної роботи.

2. Шляхи підвищення ефективності виховного процесу в початковій школі.

3. Вікові особливості молодших школярів їх врахування з дітьми шес­тирічного віку.

4. Вчитель початкової ланки освіти, як вихователь.

5. Виховна робота з учнями на уроці.

6. Виховні можливості змісту навчального матеріалу.

7. Характеристика природних умов, що забезпечують ефективність формування особистості.

8. Соціальні умови, як важливий фактор формування особистості.

9. Охарактеризуйте шляхи реалізації принципів виховання у процесі виховної роботи школи.

10.Виховне значення гри.

11.Класифікація ігор.

12.Колективно-творчі справи. Методика їх підготовки і проведення.

13.Система роботи вчителя початкових класів з батьками учнів.

14.Планування виховної роботи в класі. Види планування.

15.Система роботи вчителя початкових класів по формуванню культу­ри поведінки.

16.Критерії моральної вихованості молодих школярів. В чому суть діа­гностики виховання.

17.Позакласна та позашкільна виховна робота. Охарактеризуйте осно­вні принципи ефективної організації позакласної та позашкільної виховної роботи.

18.Організаційні форми виховної роботи.

19.Нетрадиційні виховні заходи. Методика їх підготовки і проведення.

20.Гурткова робота.

21.Специфіка виховної роботи в малокомплектній школі.

22.Пізнавальні форми навчальної діяльності у виховані інтересу дітей до навчання.

23.Педагогічний аналіз виховного заходу.

24.Спільна виховна робота школи, сім'ї та громадськості. Церква.

25.Дитячі та молодіжні організації.

II. Практичні завдання.

а) Педагогічні ситуації

б) Скласти розширений план підготовки до виховного закладу свята:

- "День знань";

- Казка двері відкриває;

- "Свято букваря";

- "Коса-дівоча краса";

- "Осіння ярмарка";

- "Веселі старти".

в) Розробити сценарій проведення виховного заходу:

- "Різдво-Христове";

- "Калинове свято";

- "Зустріч з людьми різних професій";

- "Математичний КВН";

- "Хліб усьому голова";

- "Столиця України - Київ";

- "Спартакіада українських народних ігор".

Перелік виховних заходів, які ввійшли в комплексні кваліфікаційні завдання для випускників всіх спеціальностей.

1. День знань.

2. Прощавай, осене!

3. Осіння ярмарка.

4. Хліб усьому голова.

5. Прощавай, Букварику.

6. Коса - дівоча краса.

7. Калинове свято.

8. Казка двері відкриває.

9. Веселі старти.

10. "Рідний краї, моя ти Україно".

11. Козацькі забави (конкурс-змагання).

12. День святого Миколая.

13. День матері.

14. Великдень красний день вітає.

15. Без верби і калини нема України.

16. В гостях у світлофора (гра-подорож).

17. День іменинника.

18. Завітаймо до добрих людей (українські вечорниці).

19. Садок вишневий коло хати.

20. Спартакіада українських народних ігор.

21. Бабуся, рідненька, ти все на світі знаєш.

22. Математичний КВК.

23. Свято числа (математичний ранок).

24. Прощавай початкова школа.

25. Зустріч з людьми різних професій.

26. Садок вишневий коло хати (сімейне свято).

27. Будьмо знайомі (родинний вечір).

28. Різдво - Христове.

29. Столиця України - Київ.

30. Весела спартакіада.

31. Зимонько-снігуронько, наша білогрудонько.

Орієнтовний перелік тем курсових робіт з методики виховної роботи

1. Формування гуманних стосунків у учнів молодших класів на основі діагностики.

2. Методика організації колективно-творчих справ молодших школя­рів.

3. Засоби організації ігрової діяльності на уроках та в позакласній роботі.

4. Виховання соціальної відповідальності в учнів молодших класів до навчання.

5. Методика підготовки і проведення нетрадиційних позакласних захо­дів.

6. Формування класу-родини - важливий засіб навчання та виховання.

7. Проблема моральних якостей в психології та педагогіці.

8. Методи діагностики моральної вихованості молодших школярів.