2020-01-14
135
Отдельно следует остановиться на особенностях работы по поиску информации в сетях Internet. Сегодня Internet предоставляет большие возможности в поиске информации по любому направлению. Существует большое разнообразие источников, электронных каталогов, библиотек разноплановой направленности.
Имея общие представления о проблематике исследования, можно запустить поиск информации. Для этого в сети существуют серверы — мощные поисковые системы. Назовем, в частности, следующие: www.yahoo.ru; www.yandex.ru; www.rambler.ru; www.google.com; www.google.ru; www.altavista.ru и др.
В командной строке Internet Explorer необходимо ввести одно из вышеприведенных имен - загрузится искомая страничка.
Для поиска информации с помощью поисковой машины имеются следующие возможности:
·В строке — «Найти» («Seach») указывается ключевое слово поиска. Далее выставляются списки страниц сайтов, в которых упоминается (упоминаются) ключевые слова. Открывая каждую страницу в новом окне, идет знакомство с её содержанием. При необходимости — копируется информация на компьютер, затем перейдя в строку «Файл» — «Сохранить как…» указывается путь к папке, в которую следует поместить найденную информацию.
|
|
|
·Обычно на главной странице вышеназванных сайтов имеется раздел «Top100», в которые обычно помещаются ссылки на часто запрашиваемые вопросы. Они, чаще всего, сгруппированы для удобства работы по темам, также можно обратиться в тематическую подборку и продолжить поиск информации.
·Поиск информации возможен в следующих системах (имеется договор университета с данными ресурсами, данные на 2019 г.):
| № | Наименование электронной библиотечной системы | |
| № | Наименование документа с указанием реквизитов | Срок действия документа |
| 1. | Электронно-библиотечная система ZNANIUM.COM, договор с ООО «ЗНАНИУМ» № 3151эбс от 31.05.2018 | До 03.06.2019 |
| 2. | Электронно-библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ» (коллекция книг для СПО), договор от 31.05.2018. | До 02.06.2019 |
| 3. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online», договор с ООО «Нексмедиа» № 847 от 29.08.2017 | До 01.10.2018 |
| 4. | Электронно-библиотечная система издательства «Лань», договор с ООО «Издательство «Лань» № 838 от 29.08.2017 | До 01.10.2018 |
| 5. | База данных периодических изданий (на платформе East View EBSCO), договор с ООО «ИВИС» № 133-П 1650 от 03.07.2018 | До 31.06.2019 |
| 6. | База данных периодических изданий на платформе Научной электронной библиотеки (eLibrary), Договор с ООО «РУНЭБ» № 1256 от 13.12.2017 | До 31.12.2018 |
| 7. | Электронная база данных диссертаций РГБ, Договор с ФГБУ «РГБ» № 095/04/0220 от 6 дек. 2017 г. | До 07.12.2018 |
| 8. | Национальная электронная библиотека, Договор с ФГБУ «РГБ» № 101/НЭБ/1438 от 13 апр. 2016 г. | Бессрочный |
| 9. | Электронно-библиотечная система «ЭБ БашГУ», договор с ООО «Открытые библиотечные системы» № 095 от 01.09.2014 | Бессрочный |
Разработка структуры и плана выполнения работы
|
|
|
Продуманный план и структура работы во многом определяют ее результативность, дают возможность четко представить себе цель, задачи, объем и содержание работы. Процесс разработки, составления плана и структуры «погружает» студента в проблему исследования, позволяет осуществлять планирование тесных взаимосвязей с другими предметами, разделами. Поэтому желательно, чтобы первоначальный набросок план и структуры работы составил сам студент. При его обсуждении студент предлагает и аргументирует свои предложения, учитывает пожелания руководителя. Разработанные план и структура в ходе работы могут претерпевать изменения, в них могут вноситься коррективы. Это зависит от успешности выполнения отдельных пунктов плана, результатов опытно-экспериментальной работы для курсовых работ.
Введение включает в себя (научный аппарат в работе оформляется именно в такой последовательности):обоснование актуальности проведения исследования по избранной теме; разработанность (изученность) проблемы, определение темы, объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования, методы исследования, экспериментальная база исследования, практическая значимость, апробация результатов исследования, структура работы (Приложение 4).
Актуальность – теоретическая и практическая значимость исследования в современных условиях. Выделяют два основных направления характеристики актуальности темы. Первое связано с не изученностью данной темы. В данном случае исследование актуально именно потому, что определённые аспекты темы изучены не в полной мере и проведённое студентом исследование направлено на преодоление этого пробела. Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью решения определённой задачи на основе полученных в исследовании данных. Одно из этих направлений либо то и другое вместе обычно фигурируют при характеристике этого элемента понятийного аппарата научного исследования. В содержании должны быть раскрыты все «ключевые» проблемы, определенные в названии темы курсовой работы или ВКР.
Разработанность (изученность) проблемы в научной литературе - перечисление прошлых и современных отечественных и зарубежных ученых, занимавшихся данной проблемой. В перечислении должны быть раскрыты все «ключевые» проблемы, определенные в названии темы курсовой работы или ВКР.
Проблема определяется на основе краткого анализа современного состояния проблемы, это выявление противоречий между достигнутым уровнем знания и потребностью развития этого знания, теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования. В студенческих работах, в основном, решаются практические вопросы, например: в научной литературе изучены проблемы (перечисление проблем, определенных в названии темы)…, однако на практике недостаточно рассмотрена проблема…(проблема курсовой работы (ВКР)). Определение т емы исследования - это представление о проблеме изучения (например: Исходя из актуальности проблемы была определена тема исследования «Название темы курсовой работы или ВКР»).
Объект — некоторые реальные предметы, процессы, явления, на которые направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта, которые содержат противоречия и порождают проблемную ситуацию.
Предмет – это наиболее значимое с практической и теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта. При проведении исследовательской работы объект и предмет соотносятся между собой как целое и часть, общее и частное. Именно предмет определяет тему исследования. Предмет, как правило, повторение названия работы, т.е. та область, которая подлежит исследованию.
|
|
|
Цель — дает возможность мысленно предвосхитить, определить научное исследование, например, теоретически изучить и экспериментально выявить (определить …) взаимосвязь темперамента и самооценки подростков.
Гипотеза – это предположение о возможном способе разрешения противоречия, усовершенствования явления, например: имеется взаимосвязь темперамента и самооценки подростков.
Задачи исследования – характер и круг вопросов, которые предполагается решить в работе. Определение задач – это выбор путей и средств достижения цели исследования, как правило, решаются три основных вопроса:
теоретический – анализ научной литературы (например: Проанализировать научную литературу по проблеме исследования);
экспериментальный – проведение экспериментального исследования по выявлению определенных проблем, связей, явлений, проведение сравнительно-сопоставительного анализа (например: Провести экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи темперамента и самооценки подростков);
практический – разработка программы (комплекса занятий) при формирующем эксперименте, при констатирующем – разработка психолого-педагогических рекомендаций по исследуемой проблеме.
Методологические основы исследования (для магистрантов)- краткая характеристика базовых концепций, на которые опирался автор при проведении своего исследования, а также теоретических трудов ведущих специалистов данной области знания, на основе которых исследователь выстраивал свой подход к изучаемому им явлению; раскрываются все уровни методологии: философский, общенаучный, конкретно-научный.
Три уровня методологического знания: философский (общефилософские направления, подходы, принципы познания, например, диалектический подход), общенаучный (теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин, например, структурный, системный), конкретно-научный (теоретические положения, специфические для данного исследования).
|
|
|
Методы исследования – это целенаправленная система методов, обеспечивающая достаточно полное решение проблемы исследования, в работе определять те методы, которые используются в работе (например: анализ научной литературы, эксперимент, тестирование, анкетирование, методы математической статистики, интерпретация результатов исследования, сравнительно-сопоставительный метод и т.д.). В основу определения методов исследования берется классификация Б.Г. Ананьева
Экспериментальная база исследования: (где, кто, сколько) это, в основном, образовательное учреждение, класс, группа детей, которые включены в данное исследование и составляют источник исследовательского материала, так же определяется контингент и количество испытуемых.
Теоретическая значимость исследования (для магистрантов) – какие выявлены новые разработки теоретических положений, исходя из объекта, предмета, цели и задач исследования.
Практическая значимость: определение востребованности результатов исследования, конкретного потребителя и его рабочего места, где будет полезно применение данной работы (например: результаты экспериментального исследования могут представлять интерес для педагогов-психологов, учителей, родителей, студентов).
Апробация результатов исследования (в основном, для выпускных квалификационных работ): основные положения, результаты исследования, представленные на конференциях, в каких-либо образовательных учреждениях, изложенные в статьях (например: Апробация результатов исследования: основные положения исследования обсуждались на заседании кафедры психолого-педагогического образования, в работе ХII - ХIII региональной научно-практической конференции «Молодежь. Прогресс. Наука» (г. Стерлитамак, 2017 - 2018 гг.), опубликована статья в журнале «Мировая наука».).
Структура работы: составные компоненты (введение, главы, заключение, список использованных источников и литературы, приложение).
В первой главе, состоящей из двух или трех параграфов, приводится анализ литературных источников по выбранной тематике, история исследования данной проблемы, она представляет собой теоретическое, реферативное описание уже имеющихся в данной науке исследований в русле избранной темы (с описанием позиции наиболее крупных исследователей в данной области). Необходимо учитывать и публикации в периодических изданиях, отражающие последние достижения в данной области. Требования к основной части: доказательность, последовательность, логичность, отсутствие лишнего, необязательного материала. При ее изложении следует избегать слепого копирования различных учебников, учебных пособий, книг. Грамотно выполненный обзор показывает, насколько глубоко студент знаком с работами, проблемой и сутью ранее выполненных исследований. Это свидетельство знания им предмета своей работы, его эрудиции и культуры.
Наиболее типичные ошибки при изложении этой части:
·стремление построить его на основе только книжного материала;
·неумение анализировать результаты выполненных ранее работ;
·изложение фактов, без раскрытия своего мнения по рассматриваемой проблеме, выявления слабых и сильных сторон;
·стремление насытить текст различными пространными цитатами;
·написание обзора без ссылок на проведенную предыдущими исследователями работу;
·включение рассуждений, не имеющих отношения к исследуемой проблеме.
Во всех случаях, обязательно приводить ссылки на литературные источники, с указанием авторов, из которых взяты те или иные сведения, данные (даже если вы не цитируете их авторов). Оформление ссылок и цитат в тексте представлены в квадратных скобках (см. пункт Оформление работы). В первой части также дается анализ современного состояния проблемы на основе изучения эмпирических данных (анализ практики, учебников, программ и т.д.).
