2020-01-14
127
| Степень интеллектуального нарушения | ||
| Умственная отсталость легкой степени | Умственная отсталость легкой степени со значительным нарушением поведения, требующим ухода и лечения | Умеренная умственная отсталость со значительным нарушением поведения, требующим ухода и лечения |
| Количество учеников во 2 классе | ||
| 4 | 4 | 2 |
| Количество учащихся в 3 классе | ||
| 5 | 2 | 1 |
Таким образом, среди учащихся 2 класса значительно превалирует количество детей, имеющих нарушение поведения.
При изучении психолого-педагогических характеристик школьников, мы обнаружили, что почти у всех детей в семье сложилась неблагоприятная социальная ситуация, наблюдаются нарушения детско-родительских отношений и взаимоотношений со сверстниками.
С помощью рисуночного теста С.Розенцвейга и проективной методики-теста «Рука» мы смогли определить уровень развития агрессивности у младших школьников с нарушением интеллекта. В соответствии с уровнем развития агрессивности коррекционная работа должна быть для каждой группы различной по глубине, интенсивности и длительности (таблица 19).
|
|
|
Таблица 19
Приоритетное направление в коррекционной работе с учащимися с различным уровнем развития агрессивности
| Группы учащихся с различным уровнем развития агрессивности | Характеристика учащихся данной группы | Приоритетное направление в коррекционной работе |
| Учащиеся со средним уровнем агрессивности. | Дети спокойные, уравновешенные, стараются не конфликтовать с окружающими, при необходимости могут постоять за себя | Воспитание уверенности в себе. |
| Учащиеся с высоким уровнем агрессивности | Для этих детей характерна открытая враждебность к взрослым и сверстникам, которая проявляется в асоциальном поведении. В то же время такие учащиеся проявляют беспокойство о том, любят ли их взрослые, испытывают тревогу за принятие себя другими детьми. | Лечебное воздействие, направленное на снижение эмоционального напряжения; формирование у детей моральных представлений; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое; коррекция эмоциональной сферы ребенка; коррекция поведения; обучение ауторелаксации. |
| Учащиеся с низким уровнем агрессивности | Детей данной группы отличает конформизм, неумение постоять за себя, повлиять на других. | Лечебное воздействие (общеукрепляющая терапия); воспитание «бойцовских» качеств, приобщение детей к активной деятельности, где необходимо проявлять самостоятельность, инициативность, сотрудничать с другими детьми, влиять на них. |
Проведенный анализ данных, полученных с помощью диагностических методик, показал, что на развитие агрессивности у младших школьников с нарушением интеллекта могут оказывать влияние факторы как биологического, так и социального происхождения. Биологическими предпосылками агрессивности у умственно отсталых детей могут стать особенности развития нервной системы: импульсивность, раздражительность, вспыльчивость, склонность к аффектам, неумение сдерживать себя. Стойкое снижение познавательной деятельности детей, обусловленное органическим поражением головного мозга, также повышает риск возникновения агрессивных проявлений в поведении детей.
|
|
|
Однако влияние биологических факторов на развитие агрессивности опосредовано отношениями ребенка с окружающими его взрослыми и сверстниками.
Глава 3 Организация психокоррекционной работы, направленной на снижение агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта
