A) Заттарды классификациялау

D) Заттарды жалпылау, салыстыру.

$$$ 80

Спилбергер әдістемесі диагностикалайды:

A) Алаңдаушылық.

C) Беймазалық.

$$$ 81

ПМПК қағидасы, барлық мамандардың қатысуымен ақпаратты өңдеу:

A) Баланы кешенді түрде зерттеу қағидасы.

E) Баланы комплексті зерттеу қағидасы.

$$$ 82

Векслер шкаласы жатады:

A) Интеллект тестілері.

B) Ақыл-ой тестілері.

$$$ 83

Психологтың этикалық қағидасы, тұлға туралы зерттелген ақпаратты сақтау:

A) Жарияламау.

C) Құпиялылық.

$$$ 84

Т.Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесінің мазмұны болып табылады?:

B) Басы, ортасы және аяғы белгіленген, тігінен бейнеленген кескіндер.

D) Тігінен бейнеленген кескінде.

$$$ 85

Де-Греефе әдістемесі, Хоппе әдістемесі, Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі........ деңгейлерін зерттейді:

D) Талаптану.

E) Өзін-өзі бағалауын.

$$$ 86

Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын келесі әдістеме арқылы анықтайды:

A) «Кесілген суреттерді құрастыру».

E) «Қиылған суреттерді құрастыру».

$$$ 87

Кемақылдылықтың дәрежелерін жіктеу бойынша алғашқы еңбек келесі дәрігерге тән:

B) Е.Д. Эскироль.

D) К. Шнайдер.

$$$ 88

Алғашқы экспериментальды лаборатория мына елде ашылды:

B) Ресей.

D) Солтүстік көршілес елде.

$$$ 89

Бине-Симонның ой өрісі шкаласына шамаланған, баланың жасы:

A) 2-7 жас.

C) 3- 6 жас.

$$$ 90

Ең алғаш психологиялық-эксперименталды әдісті жасаушы, авторы:

C) Л.П.Болтунов.

E) Г.Эббингауз.

$$$ 91

ПМПК (психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес) қағидасы бойынша баланы терең әрі мұқият зерттеу, ондағы қиындықтарды жою жолдарын іздестіру:

B) Адамгершілік қағидасы.

D) Ізгілік қағидасы.

$$$ 92

Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері:

А) Хоппе әдістемесі.

Д) Де-Греефе әдістемесі.

$$$ 93

ПМПК-ның міндетті түрдегі құрамы:

А) Олигофренопедагог, логопед, психолог.

С) Балалар психиатры, психоневролог.

$$$ 94

"Төртінші артық" әдістемесі келесіні диагностикалау (зерттеуге) бағытталған:

А) Есте сақтауын.

В) Ойлауын.

$$$ 95

Диагностикалық әдістің түрлері:

В) Бақылау.

Е) Әңгімелеу.

$$$ 96

Акцентуалды тұлғалардың типі, негізгі ерекшеліктері өзін-өзі көрсетуде қажеттілігі, барлығының назарында болуды қажет етеді:

D) Демонстративті тип.

E) Ел алдында өзін көрсету.

$$$ 97

Вербальды емес тестілердің көрсеткіштері:

С) Көрнекілік әсер ету.

Е) Көрнекілік-бейнелеу ойлауы.

$$$ 98

Корректура – бұл:

C) Жөндеу.

D) Түзету.

$$$ 99

Баланың балалармен қарым-қатынасқа түсу қажеттілігі:

A) Дайындықтың қоғамдық аспектісі.

C) Дайындықтың әлеуметтік аспектісі.

$$$ 100

«Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған:

B) Ойлауын.

C) Бөліп көрсету қабілетін.

$$$ 101

Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу:

A) Пәндердің классификациясы (жіктелуі).

E) «Артығын анықта» әдістемесі.

$$$ 102

Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық байланыспен өзара қатынас түсінігін құру қабілетін зерттеу:

A) Жай аналогиялар.

D) «Сөйлем құра».

$$$ 103

Басы, ортасы және аяғы белгіленген, тігінен бейнеленген кескіндер келесі әдістеменің мазмұны болып саналады: 

B) Т.Дембо әдістемесі.

C) С.Я.Рубинштейн әдістемесі.

$$$ 104

Корректуралық сынау көмегімен зерттеледі:

A) Зейіннің таралуы мен тұрақтығы.

E) Назардың таралуы мен тұрақтығы.

$$$ 105

Корректура – бұл:

A) Дұрыс емес.

C) Қате.

$$$ 106

Керн-Йерасик тесті келесіні анықтауға бағытталған:

B) баланың сабаққа дайындығы.

C) Баланың мектепке дайындығын.

$$$ 107

Акцентуалды тұлғалардың типі, негізгі ерекшеліктері өзін-өзі көрсетуде қажеттілігі, барлығының назарында болуды қажет етеді:

D) Демонстративті тип.

E) Ел алдында өзін көрсету.

$$$ 108

«Графикалық диктант» әдістемесі осы диагностикада қолданады:

A) 6 жасқа дейінгі балаларға.

B) Мектепке даярлық.

$$$ 109

Бине-Симонның ой өрісі шкаласына шамаланған, баланың жасы:

A) 2-7 жас.

C) 3- 6 жас.

$$$ 110

Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған:

B) Сөйлеу тілінің даму деңгейін.

D) Мектептегі оқуға деген қатынасын.

$$$ 111

Тестті өткізу мен бағалаудың біркелкілігі:

C) Cтандарттылық.

E) Нормативті.

$$$ 112

Зерттеу жүргізу үшін немесе алынған мәліметтерді тіркеу үшін арнайы техникалық құралдарды немесе арнайы жабдықтануды қажет ететін әдістемелер түрі:

B) Аппаратуралық тесттер.

E) Механизмдік тесттер.

$$$ 113

Еркін аумақ зерттеуінде Н.И.Гуткинаның диагностикалау бағдарламасында қолданылатын әдістемелер – бұл:

C) «Иә және жоқ».

D) «Үйшік».

$$$ 114

«Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған:

B) Ойлауын.

C) Зейінін (назарын).

$$$ 115

«Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады:

A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын.

B) Көрнекі-әрекетті ойлаудың жағдайын.

$$$ 116

Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған:

C) Сөйлеу тілінің даму деңгейін.

D) Мектептегі оқуға деген қатынасын.

$$$ 117

«Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады:

A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын.

B) Көрнекі-әрекетті ойлаудың жағдайын.

$$$ 118

Тапсырмалар сұрақтар мен дәйектемелер ретінде берілген:

C) Сауалнама.

E) Сұхбат.

$$$ 119

Тест тапсырмаларының материалы шынайы заттар түрінде көрсетілген:

C) Атаулы тестілерде.

D) Заттық тестілерде.

$$$ 120

Корректура – бұл:

A) Бұрыс.

C) Қате.

$$$ 121

Қабілеттілік тестілері зерттейді:

A)Жұмысқа икемділігін.

C) Іс-әрекеттке жарамдығын.

$$$ 122

Зерттеу жүргізу үшін немесе алынған мәліметтерді тіркеу үшін арнайы техникалық құралдарды немесе арнайы жабдықтануды қажет ететін әдістемелер түрі:

B) Аппаратуралық тесттер.

E) Механизмдік тесттер.

$$$ 123

Баланың балалармен қарым-қатынасқа түсу қажеттілігі:

C) Дайындықтың әлеуметтік аспектісі.

E) Дайындықтың қоғамдық аспектісі.

$$$ 124

Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған:

C) Сөйлеу тілінің даму деңгейін.

D) Мектептегі оқуға деген қатынасын.

$$$ 125

Психиканың мазмұнды жағына жатады:

A) Реакцияның жылдамдығы.

E) Көз жеткізу, қызығушылығы.

$$$ 126

Ақыл-ойы кем балалардың оқуына көңіл аударған дәрігерлер:

A) Сухарева.

E) М.С. Певзнер.

$$$ 127

Есту қабілеті бұзылған балалардың психологиялық-педагогикалық зерттеудегі спецификалық қиындықтар:

A) Қоршаған ортаны қабылдауының төмендігі.

E) Балаға арналған сөздің түсініксіздігі.

$$$ 128

Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу:

A) Пәндердің классификациясы (жіктелуі).

D) Шатасқан сызықтар.

$$$ 129

Бұл әдістеменің түйіндемесі, бала нақты жағдаятты дұрыс таңдауы – ойыншықпен ойнау немесе таныс емес ертегіні аяғына дейін тыңдауы:

A) Танымдық немесе ойындық мотивтерді анықтау әдістемелері.

B) Оқушының ішкі позициясын анықтау үшін эксперименттальді әңгіме.

$$$ 130

Балалардың ойлау қабілеттіліктерін өлшейтін әдістеме:

A)"4-ші артық" әдістемесі.

C) Сеген тақтайлары.

$$$ 131

Тілді қатысуынсыз берілетін тестілер:

B) Тілдік емес тестілер.

D) Тілдің қолдануынсыз тестілер.

$$$ 132

Векслер тестісі қанша топқа бөлінеді?:

A) 2.

C) Вербальді және вербальді емес.

$$$ 133

Ең бірінші шынында психологиялық-экспериментальды әдісті жасаушы, авторлар:

A) Л.Ф. Лазурский.

C) Л.П.Болтунов.

$$$ 134

Ақыл-ойы кем балалардың оқуына көңіл аударған дәрігерлер:

A) Сухарева.

E) М.С. Певзнер.

$$$ 135

Зейіннің (назардың) ауыспалдығын келесінің көмегімен зерттейді

A) Не өзгерді?

C) Корректуралық пробалар

E) Шульте кестесі

$$$ 136

Ойлауды зерттеуге бағытталған экспериментальды (тәжірибелік) әдістемелер:

C) Сюжетті суреттер.

E) Сеген тақталары.

H) Россолимо әдістемесі.

$$$ 137

Есте сақтауды дамытуға арналған әдістеме түрлері:

A) Лурия әдістемесі.

C) Пиктограмма.

E) Логикалық және механикалық есте сақтауды зерттеу.

$$$ 138

Қабылдауды зерттеуге арналған әдістемелер:

B) Роршах таңбалары.

D) Айқасатын бейнелер.