Использование Интернет - ресурсов в работе учителя информатики

В нашу жизнь ворвался Интернет и прочно в ней закрепился. Интернет открыл огромные возможности перед педагогами современной школы. Учителя, совершенствуя свой профессионализм и пополняя свои методические копилки, все чаще испытывают потребность в методической поддержке по проведению уроков с применением Интернет – технологий.

Использование интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку и проведение уроков, открывает широкие возможности.

Одна из задач совершенствования образования состоит в том, чтобы вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной техники.

Задача информатики как учебного предмета – дать учащимся основные базовые понятия современной науки, привить навыки работы на компьютере в качестве пользователя, научить способам индивидуального поиска информации и ее творческой переработки, а также грамотно работать с различными носителями информации.

В современных условиях наиболее актуальными стали не навыки программирования, а умение использовать информационные технологии в конкретном виде деятельности. Проникновение компьютеров во все сферы жизни общества убеждает в том, что культура общения с компьютером становится частью информационной культуры человека.

Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое средство обучения, а качественно новая технология. Специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации и главным преимуществом является возможность быстро найти нужную информацию. Использование такой технологии Интернет, как WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет в целях обучения широчайшие возможности:

- оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;

- доступ к различным источникам информации;

- запрос информации по любому интересующему вопросу через поисковые системы.

При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.

Информационная среда обучения расширяется в условиях информатизации системы образования и перед учителем стоит достаточно сложная задача – найти ответ на вопрос: какие Интернет – ресурсы будут наиболее эффективны в образовательном процессе?

Существуют следующие аспекты использования педагогических технологий на уроках с применением ресурсов сети Интернет:

· ресурсы сети Интернет должны облегчить вид деятельности учителя на уроке;

· учащиеся должны уметь свободно ориентироваться, обращаясь к ресурсам сети Интернет;

· учитель может выбирать ресурсы сети Интернет с методическим сопровождением для достижения и анализа результативности учебного процесса.

Дидактическими средствами считаются все образовательные ресурсы, которые участвуют в процессе обучения и предназначены для использования, как учителем, так и учеником.

В сети Интернет можно выбрать образовательные ресурсы по следующим направлениям:

· конспекты уроков;

· методические разработки и дидактические материалы к урокам;

· учебные программы, вариативные курсы, учебные модули по школьным предметам;

· электронные учебники;

· презентации к урокам;

· видеоматериалы с записями уроков;

Основные мотивы использования Интернета учащимися:

· получение учебной информации;

· доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;

· возможность виртуальных путешествий по виртуальным музеям, библиотекам, городам, странам;

· участие в сетевых проектах, интерактивный режим общения со своими сверстниками.

Наиболее эффективными считаются следующие комплексы образовательных Интернет-ресурсов:

· образовательный сайт – информационный массив ресурсов, посвященный одному учебному предмету, разделу учебного плана или теме, включающий в себя иллюстрационные, демонстрационные и презентационные материалы к определенным урокам;

· образовательный портал – Интернет-ресурсы справочного характера, посвященные одному или нескольким предметам школьного курса, с ссылками на материалы, имеющие отношение к определенной теме урока;

· база знаний – структурированное хранилище материалов учебного характера (энциклопедии, электронные учебники, справочники, атласы и другие);

· система дистанционного обучения – прохождения с помощью Интернет – технологий учебного процесса – начиная с формирования индивидуального плана работы ученика и заканчивая экзаменом и получением документа об окончании учебного модуля или курса.

Работа учащихся в классе с использованием ресурсов сети Интернет может быть организована следующим образом:

· фронтально (виртуальные путешествия, глобальный сетевой проект);

· индивидуально (поиск, отбор и анализ учебной информации);

· в группах (выполнение общего учебного проекта).

Основная цель урока с использованием ресурсов сети Интернет соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Используя ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке.

Лекция 5. Структура и содержание школьного курса информатики. Нормативные документы по преподаванию информатики. Анализ программы, содержание обучения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» (VI-XI классы)