Хуго Мюнстерберг

Родился 1 июня 1863 г. в Данциге. В 1882 г. окончил гимназию и приступил к занятиям в Университете Женевы, изучая фран­цузский язык и литературу. По окончании семестра продолжил обучение в Лейпцигском университете, сначала по социальной психологии, а затем медицине. Степень доктора философии по психологии получил в 1885 г. и продолжил медицинское об­разование в Гейдельберге, где в 1887 г. ему присвоили степень доктора медицины. В качестве приват-доцента начинает пре­подавание в Университете Фрейбурга, а поскольку тогда в э-том университете не было психологической лаборатории, от­крывает ее в собственном доме. В 1891 г. в Париже встреча­ется с Вильямом Джеймсом, который позднее приглашает Мюнстерберга на три года в Гарвардский университет для ру­ководства психологической лабораторией. В 1895 г. возвращается в Германию, но уже в 1897 г. вновь уезжает в Америку, с которой и окажется связана вся его дальнейшая науч­ная деятельность. Один из основателей индустриальной, экспериментальной и клиниче­ской психологии. Автор многочисленных книг и учебников. Избирался президентом Аме­риканской психологической ассоциации (1898). Умер «первый практический психолог» (А. Анастази) 16 декабря 1916 г.

арифметические операции в своих тестах, которые он изобретал для оценки ре­зультатов тренировки, памяти, а также восприимчивости к усталости и раздра­жению. В 1891 г. Хуго Мюнстерберг из Гарвардского университета подготовил 14 тестов для использования с детьми школьного возраста. Среди них были тесты на чтение, вербальные ассоциации, память, а также простые арифметические за­дачи. Выдающийся немецкий психолог Герман Эббингауз, экспериментально ис­следуя человеческую память, открывает различия между двумя ее формами: им­плицитной, выражающейся в облегчении заучивания, и эмплицитной, выражаю­щейся в непосредственном воспроизведении. Он разработал тесты имплицитного запоминания и показал, что материал, который не воспроизводится непосредствен­но и не узнается, тем не менее присутствует в памяти, так как облегчает повторное научение. Изучая умственные способности детей, Г. Эббингауз создает в 1897 г. тест, впоследствии названный его именем. Он полагал важной характеристикой интеллекта способность комбинировать и составлять слова в значимое целое. Примененный в конструировании теста принцип дополнения по сегодняшний день широко используется в психодиагностике. Однако лишь многолетний труд А. Бине и его сотрудников привел к созданию тестов интеллекта, которым была суждена долгая жизнь. В известной мере этому способствовало участие А. Бине в деятельности Комиссии по разработке средств выявления умственно отсталых детей, созданной Министерством народного просвещения Франции в 1904 г.

Бине был убежден что, для того чтобы изучать индивидуальные различия, не­обходимо производить отбор наиболее сложных психических процессов, с тем чтобы разброс результатов был широким. Он писал о том, что чем процесс более сложен, тем больше он варьируется в зависимости от личности, полагая меньшей вариабельность чувств, нежели памяти. Бине рекомендовал в первую очередь при­менять такие психологические тесты, которые определяли бы способность к суж­дению, память и воображение. Кстати говоря, он одним из первых предложил оце­нивать воображение с помощью чернильных клякс.