Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста: методика ознакомления детей с формой предметов

Так же как и цвет, форма имеет большое значение при обнаружении, различении и узнавании предметов. Путем обследования, ощупывания, многократного обращения с предметом ребенок согласует свое восприятие с формирующимся у него представлением о предмете. Он учится находить важные признаки предмета, сравнивать их с другими, по ним проводить группировку. Он устанавливает различие и сходство между предметами, что ведет к возникновению новых представлений о них. При этом большую роль играют не только практические действия с предметами, но также и называние предметов и их свойств.

Четырехлетние дети уже могут различать некоторые геометрические формы (круглую, треугольную, квадратную, прямоугольную) и признаки предметов (большой, маленький, тонкий, толстый), но часто не могут правильно их назвать.

Большинство детей этого возраста безошибочно обозначает предметы только одной геометрической формы — круглой — и два признака — большой и маленький. Чаще всего встречается смешение обозначений: большой — короткий, длинный—маленький. Такой вид смешанных форм затрудняет нахождение важных признаков при классификации предметов. Как и при знакомстве с оттенками цветов, при ознакомлении детей со свойствами формы- необходимо учитывать ее относительность. Поэтому, например, длинный предмет не дается изолированно, он обязательно рассматривается, сравнивается с более коротким; большой сравнивается с маленьким. Вначале различия между противопоставляемыми свойствами должны быть достаточно резкими. Только после того, как дети поняли различие между признаками, разница в сопоставляемых предметах по длине, толщине, величине может уменьшаться.

Затем на основе сравнения и определения признаков переходят к их систематизации (например, большой — больше — самый большой). На этом этапе дошкольников знакомят с известными фигурами и их отличительными признаками. Общая цель данного раздела — ознакомление с геометрическими фигурами и признаками, их названиями, а также формирование способов систематизации предметов по этим признакам.

Детям последовательно предлагают следующие признаки предметов и геометрические фигуры:

большой — маленький;

длинный — короткий;

толстый — тонкий;

круг;

треугольник;

прямоугольник — квадрат.