1. Педагогическое мастерство: целостность его структурно-функциональных компонентов.
2. Профессионально-педагогическое общение и типология личности преподавателя высшей школы.
3. Способность преподавателя к инновационной деятельности
4. Педагогическая техника как форма организации поведения преподавателя в высшей школе.
5. Экспрессивные, дидактические и авторитарные способности преподавателя.
6. Научно-педагогические и коммуникативные способности преподавателя.
7. Перцептивные и суггестивные способности преподавателя.
8. Проблема способностей, их классификация.
9. Техника языка.
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите основные свойства личности преподавателя. Охарактеризуйте их.
2. В чем суть эгоцентрического и группоцентрического характера преподавателя? Как это может проявляться в педагогическом процессе? Приведите примеры.
3. Приведите классификацию педагогических способностей преподавателя.
4. Какие способности преподавателя называются суггестивными? Приведите примеры.
|
|
5. Что такое профессиональная устойчивость преподавателя? Какие компоненты она включает?
6. Что такое «педагогическое мастерство»? Какие подходы к пониманию педагогического мастерства сложились в педагогической теории? Какова Ваша позиция?
7. Что такое «педагогическая техника»? Какая техника называется психонимической?
8. Какие характеристики процесса взаимодействия преподавателя и студента способствуютразвитию познавательной активности и вместе с тем комфортному эмоциональному состоянию обучающихся?
9. Перечислите коммуникативные умения преподавателя. Как называется умение проявлять уверенность, свои лучшие качества в нужное время?
10. Что такое «эмпатическое общение»? Какие приемы могут использоваться в ходе эмпатического общения?
11. Что такое «педагогический такт»? Каковы его показатели?
12. Какие функции выполняет юмор в учебно-воспитательном процессе? Приведите примеры. Какие требования к использованию юмора предъявляются в педагогической деятельности?