В то же время ряд лонгитюдных исследований показывает, что определенная степень устойчивости у личности все же имеется, хотя мера этого постоянства для различных личностных свойств неодинакова.
В одном из подобных исследований, проводимом в течение 35 лет, по определенному набору личностных характеристик оценивались более 100 человек. Первый раз они были обследованы в возрасте, соответствующем неполной средней школе, затем — в старших классах средней школы и далее — еще раз в возрасте 35-45 лет.
В течение трех лет с момента проведения первого обследования до второго (по окончании школы) 58 % личностных характеристик обследуемых сохранились, т. е. была выявлена зависимость по данным параметрам между результатами первого и второго обследования. За 30 лет проведения исследования значимые корреляции между результатами исследования сохранились по 31 % всех изучавшихся личностных характеристик. Ниже представлена таблица (табл. 20.2), в которой перечислены свойства личности, оцениваемые современными психологами как достаточно устойчивые.
|
|
В ходе проводимых исследований выяснилось, что весьма стойкими во времени являются не только личностные качества, оцениваемые со стороны, но и оценки собственной личности. Было также установлено, что личностная устойчивость характерна далеко не для всех людей. Некоторые из них со временем обнаруживают довольно драматичные изменения своей личности, причем настолько глубокие, что окружающие люди их как личностей совсем не узнают. Наиболее существенные изменения подобного рода могут происходить в течение подросткового,
Таблица 20.2 Устойчивость некоторых личностных качеств во времени (по Дж. Блоку)*
Корреляция результатов | Корреляция | |
исследования в течение трехлетнего периода времени от подросткового к старшему | результатов исследования от подросткового до возраста 35-45 лет | Оцениваемая личностная характеристик;! (суждение, по которому эксперты давали оценки) |
школьному возрасту | ||
Мужчин ы | ||
0,58 | 0,53 | По-настоящему надежный и ответственный |
человек. | ||
0.57 | 0.59 | Недостаточно контролирует свои побуждения и |
потребности, не способен откладывать | ||
получение ожидаемого. | ||
0,50 | 0,42 | Самокритичен, |
0,35 | 0,58 | Эстетически развит, имеет выраженные |
эстетические чувства. | ||
Женщины. ; | ||
0,50 | 0,46 | В основном покорна. |
0,39 | 0,43 | Стремится находиться среди других людей, |
общигельна. | ||
0,48 | 0,49 | Непослушна и неконформна. |
0,45 | 0,42 | Интересуется философией, такими проблемами, |
как религия. |
* Из: Немое Р. С. Психология; Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. — 2-е изд. — М,: Бладос, 1998.
|
|
юношеского и раннего взрослого возраста, например в диапазоне от 20 до 40-45 лет.
Помимо этого имеются значительные индивидуальные различия в том периоде жизни, когда личностные особенности человека более или менее стабилизируются. У одних людей личность становится устойчивой в детстве и далее существенно не изменяется, у других устойчивость личностных психологических особенностей, напротив, обнаруживается довольно поздно, в возрасте от 20 до 40 лет. К последним чаще всего относятся люди, чья внешняя и внутренняя жизнь в подростковом и юношеском возрасте характеризовалась напряженностью, противоречиями и конфликтами.
Гораздо меньшая устойчивость личностных характеристик обнаруживается, когда личность рассматривается не в течение длительного периода времени, а в различных ситуациях. За исключением интеллекта и познавательных способностей многие другие характеристики личности ситуативно неустойчивы. Неудачными оказались и попытки связать устойчивость поведения в различных ситуациях с обладанием теми или иными личностными чертами. В типичных ситуациях корреляция между оцениваемыми с помощью опросников чертами личности и соответствующим социальным поведением оказалась меньше 0,30.
Между тем в ходе исследований было установлено, что наибольшей стабильностью обладают динамические особенности личности, связанные с врожденными анатомо-физиологическими задатками, свойствами нервной системы. К ним относятся темперамент, эмоциональная реактивность, экстраверсия-интроверсия и некоторые другие качества.
Таким образом, ответ на вопрос об устойчивости свойств личности весьма неоднозначен. У одних свойств, как правило тех, которые были приобретены в более поздние периоды жизни и малосущественны, устойчивости фактически нет; у других личностных качеств, чаще всего приобретенных в ранние годы и так или иначе обусловленных органически, она есть. В большинстве исследований, посвященных данной проблеме, отмечается, что реальное поведение личности, как устойчивое, так и изменчивое, существенно зависит от постоянства социальных ситуаций, в которых находится человек.
По нашему мнению, человек обладает целым рядом характеристик личности, которые являются весьма устойчивыми образованиями, поскольку они присутствуют у всех людей. Это так называемые интегративные характеристики, т. е. черты личности, формирующиеся на основе более простых психологических характеристик. К числу таких характеристик необходимо прежде всего отнести адаптационный потенциал личности.
Данное понятие было предложено нами на основании анализа многочисленных экспериментальных исследований, посвященных проблеме адаптации. По нашему мнению, каждый человек обладает личностным адаптационным потенциалом, т. е. набором определенных психологических характеристик, позволяющих ему успешно адаптироваться кусловиям социальной среды. В зависимости от степени развития адаптационного потенциала личности человек более или менее успешно формирует свое поведение в различных ситуациях. Таким образом, следует говорить не о постоянстве поведения, а о постоянстве черт, определяющих адекватность поведения в тех или иных условиях.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение личности и раскройте содержание этого понятия.
2. Раскройте соотношение понятий «индивида, «субъект деятельности*, «личность* и «индивидуальность*.
3. Что входит в структуру личности?
4. Раскройте проблему соотношения биологического и социального в личности.
|
|
5. В чем состоит суть концепции структуры личности К. К. Платонова?
6. Расскажите о структурном подходе А. Н. Леонтьева.
7. Расскажите о том, как рассматривались проблемы личности в работах Б. Г. Ананьева.
8. В чем состоит комплексный подход к исследованию личности Б. Ф. Ломова?
9. В чем состоит концепция развития личности Э.,Эриксона?
10. Что вы знаете о проблеме исследования устойчивости личностных свойств?
Рекомендуемая литература
1. Лсмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихол. анализа: Учеб. лля вузов по спец. «Психологии». — М.: Изд-во МГУ, 1990.
2. Берне Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание; Пер. с англ. / Общ. ред. В. Я. Пили-повского. — М.: Прогресс, 1986.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психол, исследование. — М.: Просвещение, 1968.
4. Бодалев А. А. Психология о личности. — М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988.
6. Коп И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психол. журнал. — 1987. — № 4.
7. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев; Вища школа, 1989.
8. Леонтъев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977.
9. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — Л.: Медицина, 1960.
10. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.
содержащие, по нашему мнению, информацию об адаптационных характеристиках личности. Полученное семантическое пространство было подвергнуто факторному анализу. Выделенные характеристики легли в основу теста, который нашел широкое применение в решении задач психологического обеспечения профессиональной деятельности в экстремальных условиях.
В заключение следует отметить, что современные компьютерные средства в значительной степени облегчают использование математических методов моделирования в решении прикладных психологических задач, что предоставляет психологам широкие возможности для разработки новых экспериментальных подходов к исследованию личности.
|
|
Контрольные вопросы
1. Расскажите об основных этапах истории исследования проблемы личности.
2. Охарактеризуйте известные вам экспериментальные теории личности.
3. Расскажите о теориях личности, разработанных в рамках фрейдизма и неофрейдизма.
4. Как проблема личности изучается в гуманистической психологии?
5. Раскройте суть концепции личности П. Жане.
6. Что вы знаете о способах сбора экспериментальной информации о личности?
7. Охарактеризуйте суть факторного подхода к оценке личностных черт.
8. В чем суть типологического подхода?
Рекомендуемая литература
1. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихол. анализа: Учеб. для вузов по спец. «Психология». — М: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
2. Берне Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. / Общ. ред. В. Я. Пилп-повского. — М.: Прогресс, 1986.
3. БодшгевА. А. Психология о личности. — М.: Изд-во МГУ, 1988.
4. Зейгарпик Б. В. Теории личности в зарубежной психологии: Учеб, пособие для вузов. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
5. Мельников В. М., Ямпольский Л, Т. Введение б экспериментальную психологию личности: Учеб, пособие для слушат. ИПК, препод. пед. дисциплин ун-тов и пед, пн-тов. — М.: Просвещение, 1985.
6. МарлипВ.С. Личность, как предмет психологического исследования. — Пермь, 1988,
7. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив, — М., 1982
8. Рубинштейн С, Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.
9. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. Произведении / Сост., науч. ред. М. Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989.
Ю.ЯрошевскийМ. Г. Психология в XX столетии: Теоретические проблемы развития психологической науки, — Изд. 2-е, доп. — М.: Политиздат, 1974.