Теоретические основания обновления образовательного процесса педагогического вуза

Современное общество предъявляет все более высокие требования к каждой личности в связи с прогрессом техники, науки, совершенствованием социальных отношений. Это вызывает необходимость постоянно развивать и совершенствовать подготовку любого специалиста. Данное положение в полной мере относится и к подготовке специалиста в области образования. Особенность деятельности специалиста в области образования состоит в том, что он призван готовить новое поколение к предстоящей активной работе в достаточно отдаленном будущем. Действительно, нынешние студенты - будущие учителя литературы, физики, исто­рии, математики, которые обучаются в XXI веке, должны быть подготовлены так, чтобы они смогли помочь ученикам получить образова­ние, реализация которого начнется лишь через 10-15 лет, т.е. в 2015-2025 годах. Очевидно, что система подготовки специалиста в области образования, учитывая все возрастающее ускорение разви­тия общества, должна обеспечить весьма масштабное опережение.

В настоящее время подготовка специалиста в области образова­ния должна обеспечить высокий уровень его компетентности, мо­бильности, максимально благоприятные условия для развития его личности.

Компетентность специалиста (особенно в области образования) приобретает все большее значение в связи с усложнением и расши­рением социального опыта, возникновением все новых и весьма раз­нообразных форм предъявления и переработки информации, со все возрастающим уровнем тех запросов, которые предъявляют к специ­алисту общество и обучаемые. Постоянное расширение сферы обра­зовательных услуг, все ускоряющийся процесс морального старения всех компонентов социального опыта требуют от современного спе­циалиста в области образования высокой мобильности, субъектив­ной готовности к непрерывному самообразованию и возможности приобретения новой специальности.

Если рассматривать систему образования в целом, то она представляет собой специально организованную систему внешних условий, создаваемых обществом с целью развития отдельных личностей и индивидов. Система образования выступает как одна из составляющих культурного окружения личности, разрабатывающая и применяющая на практике систему мер, организующих и направляющих образование как процесс приобщения личности к культуре.Эта система в качестве подсистемы включает в себя систему различных учебных заведений, в которой происходит планомерный и непрерывный процесс передачи накопленного в разных сферах научно-технического опыта согласно целям, программам, структурам, с помощью технических средств и специально подготовленных преподавателей.

Главным назначением системы образования выступает реализация образовательного процесса, направленного на изменения и преобразования субъектов образования. Целенаправленный образовательный процесс позволяет достигать необходимого качества результатов образовательной подготовки.

Цели образования в высших учебных заведениях предусматривают не только формирование специальных знаний, профессиональных умений, навыков и способов деятельности у студентов, но и их общее интеллектуальное и творческое развитие, удовлетворение познавательных и духовных потребностей. В процессе образования решается ряд общепрофессиональных задач, таких как развитие у студентов стилей мышления, общения и поведении, памяти, творческих способностей; стимулирование учебно-познавательной активности, культивирование научно-профессионального мировоззрения, формирование профессиональной культуры. Наряду с базовыми профессиональными качествами современное общество требует от образовательного процесса реализации гуманитарных требований, связанных с самоопределением личности, созданием условий для ее самореализации, формированием адекватной картины мира, интеграцию личности в системы мировой и национальной культур.

Изменение требований к целям и результатам подготовки современного педагога актуализирует значимость этапа вузовского образования в контексте его профессионального становления. При проектировании образовательного процесса акценты смещаются в направлении формирования профессиональной компетентности на основе обновления подходов и педагогических технологий реализации задач профессиональной образовательной подготовки, в направлении создания условий для обеспечения качества образования.