Практические задания. 1. Разведите характеристики темперамента и характера

1. Разведите характеристики темперамента и характера.

1) Совокупность свойств личности, закрепленных в привычных формах поведения.

2) Индивидуальные особенности человека, определя­ющие динамику его деятельности и поведения.

3) Индивидуальное сочетание устойчивых и суще­ственных особенностей человека, которые выража­ют отношение человека к окружающему миру.

2. Разведите черты характера и свойства темперамента.

1. Неуравновешенность.

2. Трудолюбие.

3. Чувство долга.

4. Ответственность.

5. Хорошая координация.

6. Аккуратность.

7. Впечатлительность.

8. Вежливость.

9. Низкая работоспособность.
10.Быстрое включение в работу.
11.Низкая адаптируемость.

12.Склонность к оперативной работе.

13.Высокая контактность.

14.Цикличность в настроении и деятельности.

15.3амкнутость.

16.Предпочтение одиночества большой шумной ком­пании.

17.Ранимость.

18.Малоподвижность.

3. Определите тип акцентуации характеров по А.С. Личко.

1. Демонстрирует некритическое, а часто коньюктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Главное жизненное кредо - «быть как все».

2. Характеризуется повышенной раздражительностью, склонностью к апатии. Подростки такого типа пред­почитают находиться дома одни. Они тяжело пере­живают даже незначительные трудности, на заме­чания реагируют крайне раздражительно. Настроение их изменчиво.

3. Свойственна повышенная чувствительность ко все­му: и к. тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Такие подростки не любят больших компа­ний, слишком озорных и подвижных игр. Обычно робки и застенчивы при посторонних людях. Откры­ты и общительны только с хорошо знакомыми людь­ми. Общению со сверстниками предпочитают общение с малышами. Отличаются послушанием и большой привязанностью к родителям.

4.Свойственна выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания, характеризуемая отсутствием угрызений совести, авантюристичностью, тщеславием, "бегством в болезнь" при неудовлетворенной потребности в признании;

5.Демонстрирует постоянно приподнятое настроение, жажда деятельности с тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца, повышенная словоохотливость (скачка мыслей).

4. Определите формы и способы педагогической помощи в отношении школьников различных типов акцентуации характера. Заполните следующую таблицу:

Тип акцентуации	Позитивные черты	Негативные черты	Конфликтогенные ситуации (т.е. ситуации обостряющие проявление отрицательных черт характера)	Формы и способы педагогической помощи со стороны учителя и родителей.

5. В характеристике личности выделите моменты, в которых проявляются черты характера и свойства темперамента[4].

Ира Н. восьми лет. Девочка живая, жизнерадостная, кокетливая, любит поболтать; добрая, но завистливая, старается быть заметной в коллективе, заслужить похвалу. Общительна, но очень обидчива. Ира интересуется всем, но интересы не стойки, она быстро остывает. Много уделяет внимания своей внешности: часами может сидеть перед зеркалом, менять прически, перевязывать ленты. Девочка в коллективе активна, но если в общей работе ей приходится подчиняться кому-то из товарищей, она теряет к занятию всякий интерес, становится ко всему безучастной.

6. Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Дайте обоснование своего ответа[5].

А) Студента В. спросили на улице как доехать до железнодорожного вокзала. В. Остановился и обстоятельно ответил на вопрос.

Б) Когда в 7 классе отменили контрольную работу по математике, Валя долго не могла успокоиться. Почти на протяжении 15-20 мин. она размахивала руками и восклицала: «Вот красота!»

В) В семье, в детском саду, в школе Саша проявлял и проявляет себя пдвижным, впечатлительным и реактивным ребенком. Мальчик тяжело переносит всякое ожидание: он начинает нервничать, становится непоседливым, невнимательным.