1. Природные (естественные) и специфические человеческие (социальные).
2. Общие и специальные способности.
Общие способности влияют на успешность выполнения различных видов деятельности.
3. Теоретические и практические способности.
Теоретические свидетельствуют о склонности к абстрактным рассуждениям, логическим умозаключениям, а практические – к успешности выполнения конкретных, практических действий.
4. Учебные и творческие способности.
Учебные способности проявляются при успешном овладении знаниями, умениями и навыками, формировании личностных качеств; творческие – при создании каких-то новых, до этого никем не созданных предметов
материальной и духовной культуры.
5. Способности к общению, взаимодействию с людьми (коммуникативные) – предметно-деятельные или предметно-познавательные способности.
Первая группа способностей позволяет успешно контактировать с окружающими людьми.
Предметно-познавательные – это способности к различным видам теоретической и практической деятельности.
СПОСОБНОСТИ И ЗАДАТКИ. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ.
Способности – это психологич. особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и общении и легкость овладения ею.
Задатки - это те умения, которые позволяют развиться способностям. Как правило, это определенные свойства нервной системы, или анатомо-физиологические особенности.
Задатки имеют важное значение для развития способностей. Но задатки — только одно из условий формирования способностей. Сами по себе они никак еще не предопределяют способностей. Если человек даже с самыми выдающимися задатками не будет заниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются.
Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения, воспитания, трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше выявить задатки детей, с тем, чтобы целенаправленно формировать их способности.
Факторы формирования способностей:
- факторы наследственности - проявляется в начальной форме зарождения способностей - в задатках.
- факторы среды - проявляется в специально организованных целенаправленных процессах обучения и воспитания, а также в особенностях культуры.
- фактор личной активности. Трудолюбие, интерес к деятельности, к которой у человека имеются лишь некоторые задатки, могут изменить структуру его способностей.
УРОВНИ СПОСОБНОСТЕЙ. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ.
Выделяют три уровня развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
- Одаренность - высокий уровень выраженности способностей, обеспечивающий возможность успешного выполнения деятельности. Одаренность составляет первый уровень развития способностей, которым обладают многие дети в начале развития благодаря своим индивидуально-психологическим особенностям и задаткам.
-Талант - это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность.
Талант проявляется в конкретной деятельности и, как правило, возникает и развивается у той доли одаренных детей, которые начинают активно обучаться и заниматься деятельностью, способствующей раскрытию их таланта. Если в таланте задатки соединяются со склонностями, то у ребенка возникает побуждение продолжать заниматься деятельностью, в которой он успешен.
-Гениальность - высший уровень развития способностей, создающий возможность достижения личностью таких результатов, которые открывают новую эпоху в жизни общества, в развитии науки и культуры.
Талантливые люди часто встречаются в различных сферах деятельности, они с успехом реализуют себя, а вот гениальность - исключительная редкость, это нашло выражение в высказывании «гении рождаются раз в сто лет».