ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Урок 7

Характеристика тканин. Органи. Фізіологічні системи органів людини.

Мета.

Освітня. Ознайомити учнів з основними типами тканин організму людини, розкрити взаємозв’язок їх будови та функцій; дати поняття “гістологія”; розглянути різноманітність органів тіла людини, його фізіологічних та функціональних системам та їхнє значення для процесів життєдіяльності.

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, співставляти їх та робити логічні висновки і узагальнення; розвивати пам’ять, мислення, уяву.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до власного організму та його здоров’я, до функціональних та фізіологічних систем.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Форма уроку. Синтетична.

Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.

В) практичний: виконання лабораторної роботи.

Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

2. Репродуктивний.

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

4.Візуальний: робота з м\медійною дошкою.

5.Сугестивний: застосування музики.

6.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Міжпредметні зв ́язки: мікробіологія, медицина.

Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, м\медійна дошка.

Основні поняття та терміни: гістологія, епітеліальна тканина, м’язова тканина, сполучна тканина, нервова тканина, кров, лімфа, кісткова тканина, хрящ, нейрон, нейроглія, аксон, дендрит.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

Проведення біологічного диктанту з теми “Клітина”.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Задати проблемне запитання:

- як ви вважаєте, коли бігти крос, які органи та системи організму беруть участь у цьому процесі?

ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

До складу організму людини входять такі групи тканин:

- епітеліальні;

- сполучні;

- м’язові;

- нервова.

Орган – це частина тіла, що має певну форму, будову й виконує одну чи декілька специфічних функцій. Органи складаються з різних типів тканин, але один тип переважає й визначає основну функцію даного органу.

Фізіологічна система – це анатомічне або функціональне об’єднання органів, що виконують в організмі спільну функцію. Навести перелік фізіологічних систем.

Функціональна система – це взаємоузгоджене об’єднання різних органів і фізіологічних систем, яке спрямоване на досягнення корисного для організму результату. До таких систем належать: транспортна, імунна…

Фізіологічні процеси відбуваються злагоджено. Чому? Це тому, що в організмі здійснюються регуляції всіх життєвих функцій. До таких регуляцій належать: нервова та гуморальна. Їхня діяльність нерозривно поєднана і утворює єдину нейрогуморальну регуляцію.

ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Демонстрація різних типів тканин під мікроскопом або на м\медійній дошці. Демонстрація муляжів органів та їхнього розміщення в організмі (на роздаткових матеріалах, таблицях та м\медійній дошці).