Курсы – 4

Курс

Блок 2 «Нәресте және ерте жастағы балалар физиологиясы мен патологиясы»

№ 1-5 тақырыптар

Құрастырушы:

Ассистнет____________Козыкенова Ж.У.

Семей – 2010 ж.

Кафедра отырысында бекітілген,

№8 хаттама «15» қыркүйек 2010 ж.

№2 балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі, м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «1» қыркүйек 2011ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

№7 «Бақылау». Аралық бақылауға «түсінік» және «қолдану»тәсілдері бойынша жанадан тестік тапсырмалар құрастырылған

________________________________________________________________________

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «31» тамыз 2012 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

1.№5 пункт «Сабақ беру және оқыту әдістері»:

№1,2,3 тәжірибелік сабақ тақырыптарына клиникалық жағдайға негізделген оқыту (SBL) және №4,5 командалық-бағытталған оқыту (SBL +ТBL), симпозиумдер.

2.№6 пункт «Әдебиеттер»: Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 1-том,Алматы,2011

Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 2-том,Алматы,2011

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «3» қыркүйек 2013 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

№6 пункт «Әдебиеттер»: Түсіпқалиев, Б.

Балалар аурулары [Текст]: (МЖОО "Жалпы медицина" факультеті студенттеріне арналған) / Б. Түсіпқалиев. - Ақтөбе: [б. и.], 2012. - 1144 с.

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

1. Тақырып №1: «Педиатриялық көмекті ұйымдастыру».

2. Мақсаты: Студенттерді нәрестелерге және ерте жастағы балаларға педиатриялық көмекті ұйымдастыру принципіне, госпитализация ережелеріне, ауру тарихын толтыруға, анамнез жинау ерекшеліктеріне, науқастарды тексеруге, тәртіпке, күтімге және тамақтандыруға үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- нәрестелерге және ерте жастағы балаларға медициналық көмекті сатылы ұйымдастыру жүйесін;

- анамнез жинау ерекшеліктерін;

- ауру тарихын толтыру ережелерін;

- балалар бөлімі жұмысының негізгі көрсеткіштерінің түсінігін;

- мүшелер мен жүйелерді физикальды тексеру ерекшеліктерін;

- күтім және тәртіпті ұйымдастыруды;

- дені сау және ауру балаларды тамақтандыруды;

Студент істей білуі керек:

- медициналық мекемелерде эпидемияға қарсы тәртіпті сақтау;

- анамнезді бағытты жинау;

- объективті қарау мәліметтерін бағалау;

- лабораториялық мәліметтерді интерпретациялау;

- нәрестелерге және ерте жастағы балаларға тамақтандыруды тағайындау;

- ауруды алдын-алу және күтім ерекшеліктерін;

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

Нәрестелер мен ерте жастағы балаларға педиатриялық көмекті ұйымдастыру.
Ауру тарихының схемасы. Толтыру ережелері. Науқастарды емдеу хаттамасы туралы түсінік.
Нәрестелер мен ерте жастағы балалардан анамнез жинау ерекшеліктері.
Мүшелер мен жүйелерді физикальды тексеру ерекшеліктері.
1 жастағы балалардың күн тәртібін және күтімін ұйымдастыру.
1 жастағы балаларды ИВБДВ бойынша тамақтандыру принциптері.
Табиғи, жасанды және аралас тамақтандыру түсінігі. Тамақтандыру түріне байланысты тағам ингредиенттеріне физиологиялық қажеттілігі.
1 жастағы балаларға тағамның тәуліктік көлемін есептеу әдістері.
Қосымша тағамдарды енгізу мерзімдері және ережесі.
Науқас балаларды тамақтандыру тактикасы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тақырыпты талқылаған кезде белгілі бір топтың дайындық деңгейіне байланысты жұмыстың бірнеше түрін кіші топтарда қолдануға болады.

«Мозговой штурм» әдісін барлық топтарға қолдануға болады. Оқытушы тақырып бойынша сұрақтарға бірнеше жауап беруді ұсынады, мысалы: «Омыраумен тамақтандырудың 10 принципі». Барлық жауаптарды талқылаған соң, білімін нығайту үшін оқытушы жауаптың дұрыс вариантың жазуды сұрайды.

«Үш сатылы интервью» әдісін білімі жоғары топтарда қолдануға болады.Балаларға педиатриялық көмек көрсетуді ұйымдастырудың әр-түрлі сатысында «дәрігер-анасымен бала-эксперт» рольдері таратылады (перзентхана, аурухана, бөлімше).

6. Әдебиет:

Негізгі:

Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, I, II том, Питер, 2008

Детские болезни: учебник + CD/ под ред. А.А.Баранова, 2 изд., М., 2007, I том - 880с., II том – 1008б.

Қосымша:

Геппен А. – Педиатрия, учебник+СD, М., 2009, 352 б.

7. Бақылау:

1. Тақырып №2: «Нәрестелер. Жетіліп туған бала. Шала туған бала. Нәрестелердің бірінші патронажы».

2. Мақсаты: Студенттерді нәрестелер статусы критерийлеріне, жетіліп және жетілмей туған нәрестелердің анатомо-физиологиялық, функциональды ерекшеліктеріне, бақылау және күту принциптеріне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

жетіліп және жетілмей туған нәрестелердің анатомиялық-физиологиялық, функциональды ерекшеліктерін;
нәрестелік кезеңнің сипатын;
шекаралық жағдайларды;
түсікке әкелетін себептерін;
гестациялық жастың мерзімдерін;
зерттеу әдістерін;
жетілмей туу себептерін;
жетілмей туу дәрежелерін;
тері жабындыларын күту ерекшеліктерін
жетілмей тууды алдын-алуын;

Студент істей білуі керек:

шағымдары мен анамнез жинау;
жетіліп және жетілмей туған нәрестелерді зерттеу;
шекаралық жағдайларды анықтау;
жетілмей туу дәрежесін анықтау;
нәрестелерді күту және бақылау бағдарламасын құрастыру белгілеу;

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

Нәресте бала (жетіліп туған, жетілмей туған), түсінігі.
Нәрестелердің физиологиялық және функциональды ерекшеліктері, нәрестелік кезеңнің ұзақтығы.
Шекаралық жағдайлар.
Жетілмей туу түсінігі, түсікке әкелетін себептері.
Жетілмей туу дәрежелері және сыртқы белгілері.
Жетілмей туған нәрестелердің физиологиялық ерекшеліктері.
Нәрестелер терісін күту ерекшеліктері.
Жетілмей туған нәрестелерді күту сатылары.
Нәрестелердің біріншілік патронажы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тақырыпты талқылау кезінде кіші топтармен жұмыс істеу қарастырылады («дөңгелек стол», «авторлық көз-қарас» әдістері).

«Дөңгелек стол» әдісінде студенттерге қағазға тапсырма жазылып таратылады, мысалы: «Жетілмей туған нәрестелердің белгілері». Кейін жауаптардың варианттары бойынша талқылау жүргізіледі.

«Авторлық көз-қарас» әдісінде- тақырыптың негізгі сұрақтары бойынша студенттерге өздерінің көз-қарасын айтуға мүмкіндік береді, мысалы: жетілмей туу дәрежесін анықтау.

6. Әдебиет:

Негізгі:

Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, I, II том, Питер, 2008

Детские болезни: учебник + CD/ под ред. А.А.Баранова, 2 изд., М., 2007, I том - 880с., II том – 1008б.

Қосымша:

Геппен А. – Педиатрия, учебник+СD, М., 2009, 352 б.

7. Бақылау:

Тақырыбы№ 3: «Нәрестелік кезеңдегі іріңді-сепсистік аурулар»

2. Мақсаты: Нәресте балаларда іріңді-септикалық аурулардың пайда болған себебін, қауіпті факторларын, патогенезін, клиникалық ерекшеліктерін, диагностикалау критерийлерін, емдеу тактикасын және алдын-алуын анықтауға үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- нәрестелердегі іріңді-септикалық аурулардың қазіргі кездегі этиологиялық эволюциясын;

- патогенезін және себепші факторларын;

- сепсистің классификациясын және жергілікті іріңді инфекциялардың түрлерін;

- әр-түрлі іріңді-септикалық аурулардың клиникалық көріністерін;

- диагностикалау әдістерін;

- емдеу принциптерін;

- алдын-алуын;

Студент істей білуі керек:

- анамнезін жинау;

- нәрестені қарау және объективті зерттеу

- аурудың клиникалық-лабораториялық көріністерін анықтау;

- нәрестенің терісін және кіндігін өндеу;

- ауруға байланысты ем тағайындау;

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Балаларда іріңді-септикалық аурулар туралы жалпы түсінігі.

2. Жергілікті іріңді инфекциялардың, сепсистің этиологиясы, патогенезі, қауіпті факторлары.

3. Сепсистің классификациясы, клиникасы, диагностикалық критерийлері.

4. Нәрестелерде тері және тері асты шел қабатының іріңді-септикалық аурулары (везикулопустулез, пузырчатка, псевдофурункулез, флегмона ж.т.б.).

5. Кіндік жарасы аурулары (кіндіктің сулануы, омфалит, кіндік венасының тромбофлебиті).

6. Іріңді-септикалық аурулардың емі және профилактикасы.

7. Нәрестелерде фармакотерапия ерекшеліктері.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Сабақта істік ойындарды немесе конкурстар өткізу әдісін қолдануға болады. «Кім тез? Кімде көп?»

Клиникалық істік ойын нақты өндірістік жағдайға жақын болады.

Оқытушы студенттерді дәрігер-неонатолог немесе жанұялық дәрігер, сепсиспен немесе жергілікті іріңді инфекциямен ауыратын науқас балалар, анасы ретінде қолданады. Сабақ өткізілетін жерге байланысты істік ойынды әр-түрлі сатыда жүргізуге болады, мысалы:

перзентханада
бөлімшеде
ауруханада

6. Әдебиет:

Негізгі:

Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, I, II том, Питер, 2008
Детские болезни: учебник + CD/ под ред. А.А.Баранова, 2 изд., М., 2007, I том - 880с., II том – 1008б.

Қосымша:

Геппен А. – Педиатрия, учебник+СD, М., 2009, 352 б.

7. Бақылау:

1. №4 тақырып: « Нәруыз-энергия жеткіліксіздігі».

2. Мақсаты: Нәруыз-энергия жеткіліксіздігінің этиологиясына, патогенезіне, диагностикалау критерилеріне, әртүрлі формаларының ажырату диагнозына, диетотерапиясына және балаларда тамақтану жетіспеушілігінің медикаментозды еміне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

тамақтану бұзылыстарының түсінігін;
нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігінің этиологиясын;
патогенездің негізгі звеноларын;
классификациясын;
нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігі түрлерінің клиникалық көріністерін және диагностикалау критерилерін;
гипотрофияның әртүрлі дәрежесінде диетотерапия принциптерін;
медикаментозды емін;
профилактикасын;

Студент істей білуі керек:

анамнез жинау;
баланы қарау және объективті зерттеу
дене салмағының тапшылығын анықтау
баланың физикалық дамуын бағалау
аурудың симптомдарын анықтау
классификацияға байланысты диагноз қою
күтім және диетотерапия бағдарламасын құрастыру
медикаментозды ем тағайындау

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігі туралы жалпы түсінігі, таралуы.
нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігінің және оның түрлерінің анықтамасы.
нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігінің этиологиясы, патогенезі, себепші факторлары.
Классификациясы. Алиментарлы маразм, квашиоркор, гипотрофия түсінігі.
Клиникалық көріністері,ауырлық дәрежелері, диагностикалау критерилері.
Диетотерапия принциптері.
нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігі түрлерінің медикаментозды емі.
Балаларда нәруыз-энергетикалық жетіспеушілігін алдын-алу.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тақырып бойынша науқасты демонстрациялау (ауру тарихын) және кіші топтарда жұмыс істеу – мысалы:«Синдикат» әдісі. Тақырып бойынша берілген тапсырманы 2 аспектіде шешу. Мысалы: «Гипотрофиямен науқасты емдеу...». 1 топ ауруханада жатқан науқастың емін қарастырады, 2 топ-емханадағы науқастың емін тағайындайды.

Немесе басқа түрі-«Кот в мешке» конкурсы-студенттер тақырыпқа байланысты сұрақтарды қаптан алып сұрақтарға қысқаша және тез жауап беру керек.

Бұл әдіс сабақтың аяғында студенттердің білімін тексеруге көмектеседі.

6. Әдебиет:

Негізгі:

Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, I, II том, Питер, 2008
Детские болезни: учебник + CD/ под ред. А.А.Баранова, 2 изд., М., 2007, I том - 880с., II том – 1008б.

Қосымша:

Геппен А. – Педиатрия, учебник+СD, М., 2009, 352 б.

7. Бақылау:

1. № 5 тақырып: «Фосфор-кальций алмасуының бұзылуымен байланысты аурулар. Аралық бақылау».

2. Мақсаты: Фосфор-кальций алмасуының бұзылуымен байланысты аурулардың этиологиялық факторларын, патогенезін, клиникасын, диагностикалау критерилерін, емін алдын-алуды анықтауға үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

мешелдің этиопатогенезін
клиникалық симптомдарын
классификациюясын
диагностикалау критерилерін
антенатальды және постнатальды профилактикасын
мешелдің емін
мешелге ұқсас аурулардың этиопатогенезін
нозологиялық формаларын
диагностикалау критерилерін
емдеу принциптерін

Студент істей білуі керек:

анамнез жинау
мешелге себепші факторларды анықтау
аурудың дәрежесін, кезеңің, ағымын анықтау
лабораториялық мәліметтерді интерпретациялау
алдын-алуды өткізу
мешелмен ауыратын науқасқа ем тағайындау
мешелге ұқсас аурулардың статусында ауытқуларды анықтау

негізгі критериялары бойынша дифференциалды диагноз өткізу

осы ауруларды жүргізу тактикасын анықтау

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Мешелдің түсінігі. Балалық шақ патологиясында жиілігі және маңызы.

Мешелдің дамуына әкелетін себепші факторлар.
Этиологиясы, патогенезі.
Классификациясы.
Мешелдің клиникалық суреттемесі, ағымы.
Қан сары суындағы биохимиялық өзгерістері, қаңқаның рентгенологиялық өзгерістері.
Мешелдің арнайы және арнайы емес профилактикасы.
Мешелді емдеу тактикасы.
Мешелге ұқсас аурулар және тубулопатиялар туралы жалпы мәліметтер. Негізгі клиникалық синдромдары.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тақырыпты талқылау кезінде кіші топтарда дайындықтарына байланысты бірнеше әдісті қолдануға болады.

«Мозговой штурм» әдісін барлық топтарда өткізуге болады. Оқытушы тапсырмаларға жауап беруді ұсынады, мысалы: «Мешелдің бастапқы кезеңіне тән симптомдары». Жауаптарды талқылаған соң, білімдерін нығайту үшін дұрыс жауаптарды таңдап жазып алуды ұсынады.

«Істік ойын» тақырыпқа байланысты рөлдер ұсынылады- ана + бала, дәрігер, мейірбике, эксперттер.

Инновациялық әдістерден басқа тақырыптық науқасты қарау және талқылау.

6. Әдебиет:

Негізгі:

Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, I, II том, Питер, 2008
Детские болезни: учебник + CD/ под ред. А.А.Баранова, 2 изд., М., 2007, I том - 880с., II том – 1008б.

Қосымша:

Геппен А. – Педиатрия, учебник+СD, М., 2009, 352 б.

7. Бақылау:

СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚТАРҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Мамандығы: Жалпы медицина

Пәні: Балалар аурулары

Кафедра: №2 Балалар аурулары

Курс

3 блок «Тыныс алу ағзаларының аурулары»

№ 1-5 тақырыбы

Құрастырушы:

м.ғ.к., доцент _________Жумабаева З.А.

Семей – 2010 ж.

Кафедра отырысында бекітілген,

№8 хаттама «15» қыркүйек 2010 ж.

№2 балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі, м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «1» қыркүйек 2011ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

________________________________________________________________________

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «31» тамыз 2012 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

1.№5 пункт «Сабақ беру және оқыту әдістері»:

№1,4,5 тәжірибелік сабақ тақырыптарына клиникалық жағдайға негізделген оқыту (SBL) және №4,5 командалық-бағытталған оқыту (SBL +ТBL)

2.№6 пункт «Әдебиеттер»: Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 1-том,Алматы,2011

Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 2-том,Алматы,2011

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «3» қыркүйек 2013 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

№6 пункт «Әдебиеттер»: Түсіпқалиев, Б.

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

1. Тақырыбы№ 1: «Бронхиттер, бронхиолиттер. Жіті пневмония. Түрлі қоздырғыштардан туындаған пневмониялардың ерекшеліктері»

2. Мақсаты: Бронхиттердің, бронхиолиттердің, жіті пневмониялардың этиологиясына, патогенезіне, клиникалық көріністеріне, жіктелуіне, ауру ағымы ерекшеліктеріне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- негізгі этиологиялық факторларын;

- аурудың дамуын;

- клиникалық ерекшеліктерін;

- бронхиттердің, бронхиолиттердің, жедел пневмониялардың ағымын;

Студент істей білуі керек:

- диагностиканы өткізу;

- дифференциалды диагностиканы өткізу;

- лабораториялық мәліметтерді интерпретациялау;

- бронхиттер, бронхиолиттер, жедел пневмонияларға ем тағайындау;

4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Жедел бронхит. Этиологиясы. Клиникасы. Патогенезі. Диагностикасы. Емдеу принциптері.

2. Жедел бронхиолит. Этиологиясы. Клиникасы. Патогенезі. Диагностикасы. Емдеу принциптері.

3. Рецедивті бронхит. Этиологиясы. Клиникасы. Патогенезі. Диагностикасы. Емдеу принциптері.

4. Жіті пневмония. Аурудың этиологиясы. Патогенезі.

5. Жіті пневмонияның жіктелуі, клиникасы.

6. Ерте жастағы балаларда пневмония кезінде тамақтандыру ерекшеліктері.

7. Созылыңқы пневмониялар.

8. Түрлі қоздырғыштардан туындаған пневмониялардың ерекшеліктері.

9. Жіті пневмониялардың асқынулары және емдеу принциптері.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тесттік тапсырмалар бойынша негізгі білімін тексеру. «Ми шабуылы» әдісі бойынша тақырыптың негізгі сұрақтарын талқылау. Мысалы: «Жедел бронхитті туындайтын вирустар».Студенттер бірнеше минут ішінде ойларына келетін мәліметтерді тақтаға жазады. Оның мақсаты- әртүрлі, көптеген ұсыныстарды алу. Бұл әдістің құндылығы-

студенттің жауабы дұрыс екенің және өз ойын еркін ұсына алатының сездіру.

Науқасты талқылау.

6. Әдебиет.

Қазақ тілінде

негізгі:

1.Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

1.Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995

2.Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

3.Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7.Бақылау:

1. Тақырыбы№ 2: «Бронхөкпелік созылмалы аурулар»

2. Мақсаты: Бронхөкпелік созылмалы ауруларының этиологиясына, патогенезіне, клиникалық көріністеріне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- Бронхөкпелік созылмалы ауруларының негізгі этиологиялық факторларын;

- аурудың дамуын;

- клиникалық ерекшеліктерін;

- бронхөкпелік созылмалы аурулардың ағымын;

Студент істей білуі керек:

- созылмалы бронхиттердің, бронхиолиттердің, муковисцидоздың диагностикасын өткізу;

- дифференциалды диагностиканы өткізу;

- лабораториялық мәліметтерді интерпретациялау;

- бронхөкпелік созылмалы ауруларының емін тағайындау;

4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

Созылмалы бронхит. Этиологиясы. Клиникасы.
Созылмалы бронхиттің диагностикасы, емі.
Созылмалы бронхиолит. Этиологиясы. Патогенезі.Клиникасы.
Созылмалы бронхиолиттің диагностикасы, емі.
Муковисцидоз. Түсінігі. Этиологиясы. Патогенезі.Клиникасы.
Балаларда муковисцидоздың таралуы. Диагностикасы. Емдеу принциптері.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Ротация әдісі бойынша кіші топтарда жұмыс істеу. Ротация әдісі кіші топтарда сабақтың тақырыбын талқылау үшін және анализ жасауға қолданылады. Кіші топтар 3 тапсырманы 30 минут ішінде талқылайды, қалған 15 минутта кіші топтар бірігіп жұмыс жасайды.Әр топ өзінің түсті фломастерін алып, қосымша жауаптарын параққа жазады. Қандай кіші топтың жауабы көп болса, максимальды балл алады.

6. Әдебиет.

Қазақ тілінде

негізгі:

1. 1.Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

1.Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
2.Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7.Бақылау:

1. Тақырыбы№ 3: «Жоғары тыныс жолдарының аллергиялық аурулары»

2. Мақсаты: Жоғары тыныс жолдарының аллергиялық ауруларының этиологиясына, патогенезіне, клиникалық көріністеріне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- аллергиялық ринит және поллиноздың даму себептерін;

- осы аурулардың патогенезін және клиникалық көріністерін;

- аллергиялық ринит және поллиноздың диагностикасын, емдеу тактикасын;

Студент істей білуі керек:

- анамнез жинау;

- науқастың негізгі мәселелерін анықтау;

- аурудың клиникалық симптомдарын анықтау;

- зертханалық зерттемелерді бағалау;

- зерттемелер, ем тағайындау

4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Аллергиялық риниттер: түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

2. Аллергиялық синуситтер: түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

3. Аллергиялық фарингит: түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

4. Аллергиялық ларингит: түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

5. Аллергиялық трахеит: түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

6. Аллергиялық обструктивті бронхит. Түсінігі. Этиологиясы. Клиникасы. Диагностикасы және емдеу принциптері.

7. Поллиноз. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы. Диагностикасы. Емі.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

Тесттік тапсырмалар бойынша негізгі білімін тексеру. «Ми шабуылы» әдісі бойынша тақырыптың негізгі сұрақтарын талқылау. Мысалы: «Аллергиялық аурулардың себептері». Студенттер бірнеше минут ішінде ойларына келетін мәліметтерді тақтаға жазады. Оның мақсаты- әртүрлі, көптеген ұсыныстарды алу. Бұл әдістің құндылығы-

студенттің жауабы дұрыс екенің және өз ойын еркін ұсына алатының сездіру.

Науқасты талқылау.

6. Әдебиет.

Қазақ тілінде

негізгі:

1.Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2.Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

1.Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995

2.Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

7.Бақылау:

1. Тақырыбы № 4: «Бронх демікпесі».

2. Мақсаты: Бронх демікпесінің этиологиясын, патогенезін, клиникалық көріністерін, емін үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- бронх демікпесінің даму себептерін;

- патогенездің негізгі звеноларын;

- балаларда бронх демікпесінің жиілігін және таралуын;

- бронх демікпесінің клиникалық ерекшеліктерін;

- диагностикалау әдістерін;

- бронх демікпесі кезінде емдеу тактикасын;

Студент істей білуі керек:

- бронх демікпесімен науқастың анамнезін жинау;

- клиникалық симптомдарын анықтау;

- зертханалық зерттемелерді бағалау;

- бронх демікпесі кезінде сатылы ем қолдану;

4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Бронх демікпесі. Түсінігі. Балаларда жиілігі және таралуы. Таралу себептері.

2. Бронх демікпесінің этиологиясы, себепші факторлары.

3. Бронх демікпесінің патогенезі.

4. Бронх демікпесінің жіктелуі.

5. Бронх демікпесінің клиникалық суреттемесі.

6. Бронх демікпесінің диагностикасы. Арнайы диагностикасы.

7. Бронх демікпесінің дифференциалды диагностикасы.

8. Бронх демікпесінің емі. Базисті терапияның сатылы жолы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

6. Әдебиет.

Қазақ тілінде

негізгі:

1.Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2.Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

1.Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995

2.Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

7.Бақылау:

1. Тақырыбы № 5: «Тыныс алудың жеткіліксіздігі синдромы. Аралақ бақылау».

2. Мақсаты: Тыныс алудың жеткіліксіздігі синдромының этиологиясын, патогенезін, диагностикалау критерилеріне үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

Студент білу керек:

- тыныс алу жеткіліксіздігінің түсінігін, себептерін;

- патогенездің негізгі звеноларын;

- жіктелуін;

- тыныс алу жеткіліксіздігі синдромының емін;

- сыртқы тыныс алу көрсеткіштерін;

Студент істей білуі керек:

- тыныс алу жеткіліксіздігінің негізгі клиникалық симптомдарын анықтау;

- қанның газды құрамының зертханалық көрсеткіштерін интерпретациялау;

- ем тағайындау;

4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Тыныс алу жетіспеушілігі синдромының түсінігі, этиологиясы.

2. Тыныс алу жетіспеушілігінің патогенезі.

3. Жіктелуі. Симптомның клиникалық ерекшеліктері.

4. Диагностикалау принциптері. Сыртқы тыныс алу және қанның газды құрамының зертханалық көрсеткіштері.

5. Тыныс алу жетіспеушілігі синдромының емі.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері:

6. Әдебиет.

Қазақ тілінде

негізгі:

1.Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2.Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

1.Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995

2.Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

7. Бақылау

СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚТАРҒА АРНАЛҒАН

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Мамандығы: Жалпы медицина

Пәні: Балалар аурулары

Кафедра: №2 балалар аурулары

Курсы – 4

Блок 4: Жүрек-қантамыр жүйесінің аурулары

Тақырыптар №1-5

Құрастырушы:

м.ғ.к., ассистент______________ Тоқтабаева Б.Ж.

Семей – 2010 ж.

Кафедра отырысында бекітілген,

№8 хаттама «15» қыркүйек 2010 ж.

№2 балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі, м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «1» қыркүйек 2011ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

________________________________________________________________________

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «31» тамыз 2012 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

1.№5 пункт «Сабақ беру және оқыту әдістері»:

№3,5 тәжірибелік сабақ тақырыптарына клиникалық жағдайға негізделген оқыту (SBL) және №1,2 командалық-бағытталған оқыту (SBL +ТBL)

2.№6 пункт «Әдебиеттер»: Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 1-том,Алматы,2011

Аскамбай К. Балалар аурулары 2-томдық, 1-том,Алматы,2011

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

Кафедра отырысында бекітілген, № 1 хаттама «3» қыркүйек 2013 ж.

Төмендегідей өзгерістер мен толықтырулар енгізілген:

№6 пункт «Әдебиеттер»: Түсіпқалиев, Б.

Балалар аурулары кафедрасының меңгерушісі м.ғ.к., доцент Жагипарова Ж.К.

1.Тақырып №1: Жүректің және қантамырларының іштен біткен ақаулары.

2. Мақсаты: Науқастың шағымдарын, өмір және ауру анамнезін мақсат бағытына байланысты жинауға, ауру симптомдарын анықтауға және бағалауға үйрету. Жүректің іштен біткен ақаулары бар балаларға физикальды зерттеу дағдыларын бекіту.

3. Оқытудың міндеттері:

o Студент білуі керек:

- жүректің және қантамырларының этиологиясы мен патогенезін.

- жіктелуін, ЖІБА- ағымының фазаларын.

- гемодинамикалық бұзылыстарын

- диагностикалық критерийлерін

- ажырату диагнозын

- емдеу принциптерін

- ауру болжамын.

o Студент істей білуі керек:

- науқас баладан немесе оның анасынан осы ауру кезінде шағым жинауды.

- өмір және ауру анамнезін бағытталған мақсатта жинауды, аурудың дамуы мен пайда болуын демейтін эндогенді және экзогенді факторларды анықтауды.

- ІБЖА бар науқастарға жалпы қарау, пальпация, перкуссия, аускультация жүргізуді.

- аурудың клиникалық белгілерін анықтауды және бақылауды.

- зерттеу жоспарын құрастыруды

- лабораториялық- аспаптық зерттеу мәліметтерін бағалауды.

- ем тағайындауды.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Іштен біткен жүрек ақауларының эпидемиологиясы және өлімі.

2. ІБЖА этиологиясы мен патогенезі.

3. Жіктелуі

4. ҚАПД. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері. Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері. Хирургиялық емге көрсеткіштері. Соңы. Болжамы.

5. ЖАПД. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері.Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері. Хирургиялық емге көрсеткіштері. Соңы. Болжамы.

6. Ашық артериальды түтік. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері. Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері. Хирургиялық емге көрсеткіштері. Соңы. Болжамы.

7. Магистральды тамырлардың транспозициясы. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері.Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері.Хирургиялық емге көрсеткіштері.Соңы.Болжамы.

8. Өкпе артериясының стенозы. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері. Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері. Хирургиялық емге көрсеткіштері.Соңы. Болжамы.

9. Фалло Тетрадосы. Гемодинамикасы, клиникалық көріністері. Диагностика және зерттеу ерекшеліктері. Емдеу принциптері. Хирургиялық емге көрсеткіштері. Соңы. Болжамы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері: Тестік тапсырмалар арқылы бастапқы білім деңгейін анықтау. Кластерді қолдану арқылы тақырыптың негізгі сұрақтарын талдау. Тақырыпқа байланысты науқасты қарау.

6. Әдебиет:

негізгі:

1. Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7. Бақылау.

1. Тақырып № 2: Ревматикалық қызба.

2. Мақсаты: Анамнез мәліметтерін, клиникалық көрінісін, лабораториялық-аспаптық зерттеу қорытындыларын дұрыс сараптауға үйрету. Ревматикалық қызбамен ауырған балаға емдеу, алдын-алу және диспансерлік бақылау жоспарын құрастыруға үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

o Студент білуі керек:

- Ревматикалық қызбаның этиологиясын және патогенезін.

- Ревматикалық қызбаның қазіргі кездегі жаңа жіктелуін

- Қазіргі кезеңдегі клиникалық көрінісін.

- Негізгі лабораториялық-аспаптық белгілерін.

- Патогенетикалық ем негіздерін

- Алдын-алу және диспансерлік бақылау принциптерін.

o Студент істей білуі керек:

- Науқас баладан немесе анасынан бағытталған мақсатта шағымдарын жинауды.

- Ауру және өмір анамнезін толық жинауды.

- Ревматизмдік қызбаның дамуына икемдейтін факторларды анықтауды.

- Физикальды зерттеу жүргізуді, анықталған өзгерістерге баға беруді.

- Аурудың клиникалық белгілерін анықтауды және бағалауды.

- Емдеу және зерттеу жоспарын құрастыруды.

- Лабораториялық – аспаптық зерттеулер қорытындысын сараптауды.

- Диагнозды жіктелуіне сәйкес негіздеуді.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Ревматикалық қызба, анықтама.

2. Этиологиясы және патогенезі.

3. Ревматикалық қызбаның және жүректің созылмалы ревматизмдік ауруының қазіргі кезеңдегі жіктелуі.

4. Ревматикалық қызбаның диагностикалық критерийлері (The Amercan Hiert Association, 1992)

5. Қазіргі кезеңдегі клиникалық көріністерінің ерекшеліктері.

6. Ажырату диагностикасы.

7. Лабораториялық және аспаптық зерттеу әдістері

8. Патогенетикалық және симптоматикалық емі.

9. Профилактикасы және диспансерлік бақылау.

10. Болжамы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері: Тестік тапсырмалар арқылы бастапқы білім деңгейін анықтау. Кластерді қолдану арқылы тақырыптың негізгі сұрақтарын талдау.Тақырыпқа байланысты науқасты қарау.

6.Әдебиет:

негізгі:

1. Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7. Бақылау:

1. Тақырып № 3: Ревматизмдік емес кардиттер.

2. Мақсаты: Ревматизмдік емес кардиттер емі мен диагностикасының негізгі принциптеріне үйрету. Осы ауру кезінде науқас баланы физикальды зерттеу бойынша дағдыларды бекіту.

3. Оқытудың міндеттері:

o Студент білу керек:

- Ревматизмдік емес кардиттер себептерін.

- патогенезін

- Клиникалық симптоматикасын.

- Лабораториялық және аспаптық диагностикасын.

- Диспансерлік бақылау және емдеу принциптерін.

- Ауру асқынуларын және болжамын.

o Студент істей білуі керек:

- Шағымдарын бағытталған мақсатта анықтауды және бағалауды.

- Ауру, өмір анамнездерін сараптау және қауіп факторын анықтауды.

- Клиникалық симптомдарын анықтауды.

- Қосымша зерттеу әдістерін тағайындауды және олардың қорытындысын бағалауды.

- Жіктелуіне сәйкес диагноз қоюды

- Ревматизмдік емес кардиттердің дамуын алдын- алу жолдарын анықтауды.

- Емдеу жоспарын құрастыруды.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Ревматизмдік емес кардиттер, анықтама.

2. Жиілігі.

3. Кардитті демейтін факторлар.

4. Лабораториялық және аспаптық зерттеу әдістері.

5. Ажырату диагнозы.

6. Емінің негізгі принциптері.

7. Диспансерлік бақылау.

8. Асқынулары.

9. Болжамы.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері: Тестік тапсырмалар арқылы бастапқы білім деңгейін анықтау. Тақырыптың негізгі сұрақтарын «ми шабуылы» әдісін қолдану арқылы талдау. Топқа сабақ тақырыбы бойынша сұрақ беріледі. Мысалы: «Ревматизмдік емес кардиттер дамуына икемдейтін вирустар». Бірнеше минут бойы студенттер ойларына кез келген болжамдарын айтады, осының барлығы бормен тақтаға жазылады. Бұл әдістің мақсаты: көптеген және әртүрлі ұсыныстар алу. Әдістің құндылығы - әрбір студентке өзінің жауабының дұрыс екендігін сезінуге және өз ойын толық, еркін айтуға мүмкіндік беріледі. Тақырып бойынша науқасты талдау.

6. Әдебиет:

1. Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7. Бақылау:

1. Тақырып №4: Дәнекер тінінің диффузды аурулары.

2. Мақсаты: Дәнекер тінінің диффузды ауруларының этиологиялық факторларын анықтауға үйрету. ДТДА ревмотоидты артрит (РА), жүйелі қызыл ноқта (ЖҚН), дерматомиозит (ДМ), жүйелі склеродермия (ЖСД), түйінді периартериит (ТП) патогенезі, диагностикасы, ажырату диагнозы, емі, профилактикасы бойынша білімдерін нығайту.

3. Оқытудың міндеттері:

o Студент білуі керек:

- ДТДА этиопатогенезін

- қауіп факторларын

- РА, ЖҚН, ДМ, ЖСД, ТП клиникалық көріністерінің ерекшеліктерін

- ДТДА нозологиялық бірліктері арасындағы ажырату диагностикасын

- диагностикасын

- патогенетикалық және симптоматикалық емдеу принциптерін

- ДТДА болжамы және соңы

- аурудың өршуін, алдын-алуын

o Студент істей білуі керек:

шағымдарын бағытталған мақсатта анықтауды және бағалауды

ауру және өмір анамнезін сараптауды

ДТДА кезіндегі зақымдалудың негізгі симптомдарын анықтауды:

· интоксикация синдромы

· тері және шырышты қабаттардың зақымдалу ерекшеліктері

· лимфопролиферативті синдром

· буын синдромының ерекшеліктері

· бұлшықет өзгерістерінің сипаты

· ішкі мүшелер зақымдалуының ерекшеліктері: жүрек, өкпе, бауыр, көкбауыр, бүйрек және т.б.

· гематологиялық синдром

қосымша зерттеу әдістерін дұрыс тағайындауды

РА, ЖҚН, ДМ, ЖСД, ТП диагнозын жіктелуіне сәйкес қоюға

емдеу тағайындауды

ДТДА рецидивтерінің алдын-алу жолдарын анықтауды

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

ДТДА туралы түсінік
Жүйелі қызыл ноқта (ЖҚН). Эпидемиологиясы, этиологиясы, патогенезі, жіктелуі. Клиникалық варианттары, диагностикалық критерилері (АРА, 1997). Емінің негізгі принциптері.
Ревматоидты артрит. Эпидемиологиясы, патогенезі, клиникалық көріністері, жіктелуі, ерте диагностикалау критерилері, лабораториялық және рентгенологиялық мәліметтері, диагностикалау және емдеу принциптері. Ағымы және болжамы.
Дерматомиозит. Эпидемиологиясы. Этиологиясы және патогенезі. Клиникалық көріністері, жіктелуі, ажырату диагнозы, диагностикалық критерилері. Емі. Профилактикасы. Болжамы.
Жүйелі склеродермия. Эпидемиологиясы. Этиологиясы және патогенезі. Жіктелуі. Клиникалық көріністері. Формалары. Лабораториялық және аспаптық зерттеу әдістері. Емі.
Түйінді периартериит. Этиологиясы және патогенезі. Жіктелуі. Клиникалық көріністері. Типті клиникалық варианттары. Диагнозы. Ажырату диагнозы. Емі.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері: Ротация әдісі бойынша кіші топтарда жұмыс жүргізу. Ротация әдісі әрбір кіші топтарда бөлек сабақ тақырыбын талқылау үшін және барлық топпен жазылған сұрақ жауаптарын сараптау үшін қолданылады. Әрбір кіші топ 30 минут бойы 3 тапсырманы талқылайды және келесі 15 минутта барлық кіші топтар бірігіп талқылайды. Әрбір топ өзінің түсті фломастерін алады. Әрбір бетте қосымша ақпаратын өзінің түсті фломастерімен толтырады. Дұрыс жауаптарының саны жоғары кіші топқа максимальді балл қойылады.

6. Әдебиет:

1. Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7. Бақылау.

1. Тақырып №5: Қанайналымының жеткіліксіздігі. Аралық бақылау.

2. Мақсаты: Балалардағы қанайналым жеткіліксіздігінің себебін, қауіп факторын, патогенезін, клиникалық ерекшеліктерін анықтауға, диагностикалауға, ем тағайындауға үйрету.

3. Оқытудың міндеттері:

o Студент білуі керек:

- этиологиясы және патогенезі туралы қазіргі көзқарасты

- қанайналым жеткіліксіздігінің жіктелуін

- қанайналым жеткіліксіздігінің белгілері мен дәрежесін

- емдеу және диагностикалау принциптерін

o Студент істей білуі керек:

бағытталған мақсатта шағымдарын анықтауды және бағалауды

өмір және ауру анамнезін сараптауды

баланы объективті зерттеу негізінде қанайналым жеткіліксіздігінің ерте симптомдарын анықтауды

қосымша зерттеу әдістерін дұрыс тағайындауды

жіктелуіне сәйкес диагноз қоюды

қанайналым жеткіліксіздігінің стадиясын анықтауды

жүрек гликозидтері дозасын есептеуді.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

Қанайналым жеткіліксіздігі туралы түсінік
Этиопатогенезі
Н.Д.Стражеско, В.Х.Василенко бойынша жіктелуі
Қанайналым жеткіліксіздігінің белгілері және дәрежелері
Сол және оң қарыншалық жеткіліксіздіктің клиникалық көріністері
Лабораториялық-аспаптық диагностикасы
Емдеу принциптері
Жүрек гликозидтері мөлшерін есептеу.

5. Сабақ беру және оқыту әдістері: Тақырыптың негізгі сұрақтарын «Стол ортасындағы қалам» әдісін қолдану арқылы талдау. Топтағы барлық студенттерге бір тапсырма беріледі (мысалы, қанайналым жеткіліксіздігінің симптомдарын атаңыздар, қанайналым жеткіліксіздігінің қауіп факторлары). Әрбір студент бетке өзінің тек бір жауабын жазып, сонан соң бетті көршісіне береді, қаламын өзінің алдына қояды. Жауабын білмесе, бетті келесі студентке береді, бірақ қаламын қолына ұстайды, 10-15 минут уақыт беріледі, топ осы уақыттың ішінде максимальді жауап беруі қажет.

Бұл әдістің бірнеше артықшылығы бар:

· оқытушы сабаққа кім дайындалып келгенін, кім дайындалмағанын анықтай алады

· сабаққа дайындалмай келген студент ауызша талдау кезінде тиімді білім алады

· бұл топтық, жауапты жұмыс, студенттерді тәрбиелейді және біріктіреді

· студенттер жауаптарын 2 рет сараптайды: жазбаша және ауызша, бұл олардың білімін бекітуге мүмкіндік береді.

6. Әдебиет:

1. Хабижанов Б.Х. – Балалар аурулары. Алматы: Ана тілі, 1997

2. Хабижанов Б.Х. – Педиатрия, Алматы: Казыгурт, 2005

қосымша:

Нәресте туралы ілім / ред. Е.Т.Дадамбаев, Алматы, 1995
Дадамбаев Е.Т. – Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
Тусупкалиев Б.Т. – Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/ Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылкыбаева, Актобе, 2004

7. Бақылау.

СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

САБАҚТАРҒА (ТӘЖІРИБЕЛІК, СЕМИНАРЛЫҚ, ЗЕРТХАНАЛЫҚ) АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Мамандығы: Жалпы медицина

Пәні: Балалар аурулары

Кафедра: №2 Балалар аурулары

Курс

5 блок «Асқорыту жүйесінің аурулары»

№ 1-5 тақырыптар

Құрастырушы:

м.ғ.к., доцент

_____________Ашимова Ф.М.