Хазимова Алия Жалельевна, Салыхова Бакытгуль Урынбасаровна, Бейсебекова Майра Жалеловна

Аудиодиск

 

Қазақ тілі ҰОҚ-да ақпараттық-коммуникациялық техно­ логияларды (АКТ) қолдану жан-жақты әрі тиімді жүзеге асырылуы тиіс. Оқулыққа қосымша ұсынылып отырған жұмыс түрі екі бағытта дайындалған:

 

Әліппе-дәптер бойынша тыңдалым тапсырмалары (мұнда әр бөлім бойынша тыңдалым тапсырмалары мынадай үлгіде берілген: 1.1.1. (1-бөлім, 1-сабақ, 1-тапсырма), 1.1.2. (1-бөлім, 1-сабақ, 2-тапсырма).

 

Әліппе-дәптерге арналған интерактивті қосымша тап­ сырмалар. Бұл тапсырмаларды орындау арқылы балалардыңАКТ-ні қолдану дағдылары қалыптастырылады. Тапсырмалар әліппе-дәптерде берілген лексикалық тақырыптар бойынша құрылған. Қосымша тапсырмалар әр бөлім бойынша өткен материалды қайталауға, бекітуге, жаттықтыруға бағытталған. Интерактивті қосымша әр бөлімнің соңғы сабағында берілген. Мысалы: 2.3, - 2 бөлім, 3-сабақ.

 

 

І. Ұзақмерзімді жоспар

 

Оқу жылындағы барлық сағат саны – 64 сағат.

 

№	Ортақ	Сабақтың тақырыбы	Сағат
тақырыптар	саны
1.	Мен кіммін және	1-сабақ. Сәлем! Сау бол!
	қандаймын?	2-сабақ. Менің атым – Алмагүл
		3-сабақ. Бұл кім?
		4-сабақ. Бұл не?
		5-сабақ. Қандай текше?
		6-сабақ. Маған доп берші
		7-сабақ. Неше доп?
		8-сабақ. Кел, санайық!

 

 

2.	Мектепке не	1-сабақ. Мектеп
	үшін барамыз?	2-сабақ. Мынау не?
		3-сабақ. Менде қарындаш бар
		4-сабақ. Сенде кітап бар ма?
		5-сабақ. Сөмкеде не бар?
		6-сабақ. Балақай, мұнда қара!
		7-сабақ. Мен сурет саламын
		8-сабақ. Мен мектепке барамын
3.	Менің	1-сабақ. Бұл кім?
	айналамда	2-сабақ. Менің отбасым
	кімдер бар?	3-сабақ. Мен бес жастамын
		4-сабақ. Табақта бес алма
		5-сабақ. Бұл – менің інім
		6-сабақ. Бұл – менің досым
		7-сабақ. Мен доп ойнаймын
		8-сабақ. Ол не істейді?
4.	Менің	1-сабақ. Мынау – ағаш
	айналамды не	2-сабақ. Мен гүл жасаймын
	қоршап тұр?	3-сабақ. Сен не саласың?
		4-сабақ. Мынау – көбелек
		5-сабақ. Мен бояймын
		6-сабақ. Мынау – қоян
		7-сабақ. Мынау – түйе
		8-сабақ. «Ұшты-ұшты» ойыны
5.	Жолдар бізді	1-сабақ. Мен үйге барамын
	қайда бастайды?	2-сабақ. Мен тауға барамын
		3-сабақ. Мен дүкенге барамын
		4-сабақ. Мынау не?
		5-сабақ. Сен мектепке немен барасың?
		6-сабақ. Саяхат
		7-сабақ. Бағдаршам
		8-сабақ. Аңдар саяхаты
6.	Салт-дәстүрді	1-сабақ. Мен ертегі оқимын
	білу не үшін	2-сабақ. Мен ертегі білемін
	керек?	3-сабақ. Жұмбақ
		4-сабақ. Асық
		5-сабақ. Мен асық ойнаймын
		6-сабақ. Киіз үй
		7-сабақ. Домбыра
		8-сабақ. Наурыз құтты болсын!

 

7.	Мен үшін не	1-сабақ. Мынау – сүт
	дәмді және	2-сабақ. Мен сүт ішемін
	пайдалы?	3-сабақ. Мынау – алма
		4-сабақ. Менде алма бар
		5-сабақ. Мен алма жеймін
		6-сабақ. Мынау – сәбіз
		7-сабақ. Мен тамақ ішемін
		8-сабақ. Ас болсын!
8.	Денсаулықты	1-сабақ. Бас. Қол. Аяқ
	қалай сақтау	2-сабақ. Оң қолымда бес саусақ
	керек?	3-сабақ.Таңертең
		4-сабақ. Жаттығу жасайық!
		5-сабақ. Бір, екі!
		6-сабақ. Таза. Кір
		7-сабақ. Не пайдалы?
		8-сабақ. Не дәмді?

ҰОҚ жоспарларында қолданылған шартты қысқартулар:

 

• ПК – педагогтің көрсетуі

 

• Ұ – ұжымдық жұмыс

 

• Т – топтық жұмыс

 

• Ө – өзіндік жұмыс

 

• Қ – қалыптастырушы бағалау

 

• ҮМ – үлестірмелі материал

 

	ІІ. Қысқамерзімді жоспар
1-БӨЛІМ: МЕН КІММІН ЖӘНЕ	№ 1 ҰОҚ
	ҚАНДАЙМЫН?
Тақырыбы:	Мектебі/МҰ:
Сәлем! Сау
бол!
Күні, айы:	Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды	ҰОҚ-ға қатысқан тәрбие­	ҰОҚ-ға қатыспаған
сыныбы/тобы:	ленушілер саны:	тәрбиеленушілер
		саны:
Оқу бағдар­	Сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыс­
ламасына	тау.
сәйкес оқу	0.1.2.1. Ықыласпен тыңдау және соған орай дұрыс
мақсаты	әрекет ету (мимиканы, ым-ишараны, қимылды
	қолдану).
	0.1.3.1. Лексикалық тақырыптар бойынша жиі
	қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну.
	0.2.1.1. Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу
	барысында жаңа сөздерді қолдану.
	0.3.1.1. Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және
	сәйкестендіру.
Күтілетін	Барлық тәрбиеленушілер:
нәтиже	Ықыласпен тыңдайды және соған орай дұрыс әрекет
	етеді (мимиканы, ым-ишараны, қимылды қолдану).
	Амандасу, қоштасу үлгілерін ажырата алады,
	мұғалімнің көмегімен қолдана алады, сөздерді дұрыс
	дыбыстай алады.
	Тәрбиеленушілердің басым бөлігі:
	Лексикалық тақырып бойынша жиі қайталанатын
	сөздердің мағынасын, тақырыпқа қатысты сөйлеу
	үлгісін түсінеді, сол үлгі бойынша сөйлесе алады.
	Ақпаратты сурет, иллюстрациядан таба алады және
	сәйкестендіре алады.
	Кейбір тәрбиеленушілер:
	Амандасу, қоштасу үлгілерін өмірлік жағдаятта еркін
	және орынды қолдана алады, дұрыс дыбыстай алады.
	Амандасу, қоштасу үлгілерінің басқа да түрлерін атай
	алады.
ҰОҚ барысы

 

ҰОҚ кезеңдері		Жоспарланған жұмыс	Ресурстар
	(ПК) Тәрбиеленушілердің сабаққа
ҰОҚ басы	дайындығын тексеру. ҰОҚ-ның баста-	Әліппе-
(2–5 минут)	луына жағымды ықпал ететін көңіл	дәптер.
	күй қалыптастыру. ҰОҚ мақсатымен	Аудиодиск:
	таныстыру.		1.1.1
	(ПК,Ұ) Әліппе-дәптердегі 1-тапсыр-	1.1.3
	мада педагог балалардың назарын
	екі баланың амандасу (Сәлем!) және
	қоштасу (Сау бол!) үлгілеріне, содан
	кейін бала мен үлкен адамның аман-
	дасу, қоштасу (Сәлеметсіз бе! Сау
	болыңыз!) үлгілеріне аударады. Ба-
	лалар «Сәлем!» және «Сәлеметсіз бе!»
	деген амандасу үлгілерін
ҰОҚ ортасы	тыңдайды, хормен және жеке-жеке
(6–25 минут)	қайталайды. Қайталау барысында
	сөздердің дыбысталуына ерекше назар
	аударылады. (Ж) Тәрбиеленушілер
	амандасу үлгілерін сыныптағы ба-
	лалармен және педагогпен амандасу
	арқылы тәжірибеден өткізеді.
	(ПК,Ұ) Әліппе-дәптердегі 2-тап-
	сырмада балалар берілген суреттер
	бойынша амандасу және қоштасу
	үлгілерін қайталайды. Балалар сурет-
	тегі әр адамға сәйкес келетін амандасу,
	қоштасу үлгілерін қолдануы қажет.
	Яғни суреттегі екі балаға «Сәлем!»,
	«Сау бол!» үлгілері, ал үлкен кісілерге
	«Сәлеметсіз бе! Сау болыңыз!» үлгілері
	қолданылатынын есте сақтайды.
	Сондай-ақ осы тапсырмадағы
	штрих сызықтарды бастыру­ және
	жолдан шығармай сызу арқылы
	каллиграфиялық нормаларды сақтауға
	үйренеді.
	(ПК,Ұ) 3-тапсырмада балалар аманда-
	су, қоштасу үлгілерін қайталауға және
	есте сақтауға арналған ұйқас жолда-
	рын қайталайды. Оны әуенмен айту
	балалардың жаңа сөздерді жылдам әрі
	қызықты есте сақтауына ықпал етеді.

 

	(Ұ) 4-тапсырмада балалар амандасу	Аудиодиск:
	және қоштасу үлгілерін тыңдайды,	1.1.4
	қайталайды. Қазақ тіліне тән ә, ң
	дыбыстарын қайталайды.
ҰОҚ соңы	(Қ) ҰОҚ-ны қорытындылау
(26–30 минут)	мақсатында педагог балалармен кері
	байланыс орнатады. Тәрбиеленушілер
	ұоқ барысында нені білгені, қалай
	жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл
	болғаны, не қиындық туғызғаны
	туралы ой-пікірлерін білдіре алады.

 

1-БӨЛІМ: МЕН КІММІН ЖӘНЕ ҚАНДАЙМЫН? № 2 ҰОҚ

 

Тақырыбы:	Мектебі/МҰ:
Менің атым –
Алмагүл
Күні, айы:	Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды	ҰОҚ-ға қатысқан	ҰОҚ-ға қатыспаған
сыныбы/тобы:	тәрбиеленушілер	тәрбиеленушілер саны:
	саны:
Оқу	0.1.1.1 Сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс
бағдарламасына	дыбыстау
сәйкес оқу	0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу
мақсаты	барысында жаңа сөздерді қолдану
	0.2.3.1 Сұхбаттасын ықылас қойып тыңдау және
	жағдаятына байланысты, мимиканы, ым-ишараны
	қолданып, қысқа фразалармен жауап беру
	0.5.1.2 Сөйлеу барысында тәуелдік жалғауын
	педагогтің көмегі/үлгісі бойынша қолдану
Күтілетін	Барлық оқушылар:
нәтиже	Сөйлеу барысында тәуелдік жалғауын мұғалімнің
	көмегімен қолдана алады.
	Сенің атың кім? деген сұрақты түсінеді, осы сұрақ
	бойынша сұхбаттасына қысқа фразалармен жауап
	бере алады.

 

 

Оқушылардың басым бөлігі:

 

Тақырыпқа қатысты сөйлеу/сөйлесу үлгісін түсінеді, сол үлгі бойынша сөйлесе алады, сөздерді дұрыс дыбыстай алады.

 

Кейбір оқушылар:

 

Сөйлеу барысында лексикалық тақырып бойынша жаңа сөздерді және амандасу, танысу, қоштасу үлгілерінің басқа да түрлерін өмірлік жағдаятта еркін қолдана алады.

 

ҰОҚ барысы

 

ҰОҚ кезеңдері	Жоспарланған жұмыс	Ресурстар
	(ПК) Тәрбиеленушілердің ҰОҚ-ға
ҰОҚ басы	дайындығын тексеру. ҰОҚ
(2–5 минут)	басталуына жағымды ықпал ететін
	көңіл күй қалыптастыру. ҰОҚ
	мақсатымен таныстыру.
ҰОҚ ортасы	(ПК) Әліппе-дәптермен жұмыс.	Әліппе-
(6–25 минут)	1-тапсырмамен жұмыс бастамас	дәптер.
	бұрын педагог амандасу үлгілерін	Аудиодиск:
	қайталайды. Балалардан осы	1.2.1
	тапсырмадағы қызбен қалай аман-	1.2.2
	дасатындарын сұрайды. Балалар бұл	1.2.3
	өздері қатарлас қыз болғандықтан,
	«Сәлем!» деп амандасатындарын
	білуі қажет. Осыдан кейін педагог
	балаларды «Менің атым – Алмагүл»
	деген сөйлеу үлгісімен таныстыра-
	ды. Балаларға тыңдату, қайталату
	арқылы «менің атым» деген сөз тір-
	кесі үйретіледі. Педагог Алмагүлдің
	қолындағы алма мен гүлдің су-
	ретіне аударады. Бұл балалардың
	«Алмагүл» есімін жылдам есте
	сақтауларына көмектеседі. Сондай-ақ
	балалар Алмагүл деген есім арқылы
	жаңа сөздерді үйренеді. Алма және
	гүл сөздерін тағы бір қайталау үшін
	балалар осы тапсырмадағы алма мен
	гүлдің суретін өз қалаулары бойынша
	бояйды.

 

 

Бояу барысы кезінде педагог әр
баланың қасына барып, оның нені
бояп жатқанын сұрау арқылы
аталған сөздерді қайталата алады.
Сондай-ақ балалар бояп жатқанда, пе-
дагог алма, гүл сөздерін баяу әндетіп
қоюына болады. Мұндай жұмыс түрі
балалардың осы сөздерді жеңіл есте
сақтауларына көмектеседі.
(ПК,Ұ)2-тапсырмадағы сурет арқылы
педагог балаларды «Сенің атың кім?»
деген сұрақ үлгісімен таныстырады.
Балалар педагогтің сұрағына жауап
береді. Кейбір балалар үшін қиындау
болса, алғашқыда «Сенің атың
кім?» деген сұраққа тек өзінің атын
айтқызу арқылы жаттықтыруға
болады. Балалар сұрақты түсініп,
оған қысқаша жауап бере алудың да
жақсы қадам екенін түсіне білгендері
жөн.
(Ж) 3-тапсырмадағы диалог жұптық
жұмыс болып табылады. Алғашқыда
балалар диалогті толықтай
тыңдайды, қайталайды. Алғашқыда
диалог педагог пен бала арасында
жүргізіледі. Содан кейін балалар осы
үлгі бойынша бір-бірімен сөйлеседі.
Сөйлесу арқылы амандасу, танысу,
қоштасу үлгілерін байланыстыра
қолданады.
(Ұ) 4-тапсырмада балалар «Сенің
атың кім? Менің атым – Алмагүл»
деген сөйлеу үлгісін тыңдайды,
қайталайды. Қазақ тіліне тән ү, і, ң	Аудиодиск:
дыбыстарын қайталайды.	1.2.4
(Ө) Лексикалық тақырыпқа сәйкес
үлестірмелі материалды(ҮМ: №1
кесте) қолдану арқылы өткен	ҮМ: №1
материал бекітіледі, балалардың	кесте.
өз бетінше жұмыс істеу және
қол қимылы дағдылары
қалыптастырылады. Сондай-ақ
үлестірмелі материалмен жұмыс істеу
балалардың сабаққа деген ынтасын,
қызығушылықтарын арттыра түседі.

 

ҰОҚ соңы	(Қ) ҰОҚ-ны қорытындылау
26–30 минут	мақсатында педагог балалармен кері
	байланыс орнатады. Балалар ҰОҚ
	барысында нені білгені, қалай
	жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл
	болғаны, не қиындық туғызғаны
	туралы ой-пікірлерін білдіре
	алады.

 

1-БӨЛІМ: МЕН КІММІН ЖӘНЕ	№ 3 ҰОҚ
ҚАНДАЙМЫН?
Тақырыбы:	Мектебі/МҰ:
Бұл кім?
Күні, айы:	Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды	ҰОҚ-ға қатысқан	ҰОҚ-ға қатыспаған
сыныбы/тобы:	тәрбиеленушілер саны:	тәрбиеленушілер саны:
Оқу бағдар­	0.1.1.1 Сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс
ламасына	дыбыстау
сәйкес оқу	0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі
мақсаты	қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
	0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу
	барысында жаңа сөздерді қолдану
	0.5.1.2 Сөйлеу барысында тәуелдік жалғауын
	педагогтің көмегі/үлгісі бойынша қолдану
	Барлық тәрбиеленушілер:
Күтілетін	Лексикалық тақырып бойынша жиі қайталанатын
нәтиже	сөздердің мағынасын түсінеді, сөздерді дұрыс дыбыс-
	тай алады. Кім? сұрағын түсінеді, осы сұраққа жауап
	беретін сөздер қатарын атай алады.
	Тәрбиеленушілердің басым бөлігі:
	Тақырыпқа қатысты сөйлеу/сөйлесу үлгісін түсінеді,
	сол үлгі бойынша сөйлесе алады. Сөйлеу барысында
	лексикалық тақырып бойынша жаңа сөздерді қолдана
	алады.
	Кейбір тәрбиеленушілер:
	Кім? сұрағына жауап беретін басқа да сөздер қатарын
	атай алады, ҰОҚ-да үйренген сөйлесу үлгісін өмірлік
	жағдаятта еркін қолдана алады.

 

 

ҰОҚ барысы

ҰОҚ	Жоспарланған жұмыс	Ресурстар
кезеңдері
	(ПК) Тәрбиеленушілердің ҰОҚ-ға
ҰОҚ	дайындығын тексеру. ҰОҚ-ның
басы	басталуына жағымды ықпал ететін
(2–4 минут)	көңіл күй қалыптастыру.
	ҰОҚ мақсатымен таныстыру.
ҰОҚ	(ПК, Ұ) Әліппе-дәптермен жұмыс
ортасы	1-тапсырмадағы сұрақ арқылы педа-	Әліппе-
(5–25 минут)	гог тәрбиеленушілерді кім? сұрағына	дәптер.
	жауап беретін сөзбен таныстырды. Пе-
	дагог тәрбиеленушілерді сұрақ және
	жауап үлгісімен таныстырады. Берілген
	сөйлесу үлгісін тыңдату, қайталату
	жұмыстары жүргізіледі, жаңа сөздердің
	дұрыс дыбысталуына ерекше назар ауда-
	рылады.
	(ПК,Ұ) 2-тапсырмада балалар ата сөзін	Аудиодиск:
	қайталайды, сондай-ақ әже және бала	1.3.1
	сөзімен танысады. «Бұл кім?» сұрағына	1.3.2
	жауап беру арқылы жаңа сөздер	1.3.4
	қайталанады. (Ж) Сондай-ақ осы сұрақ-
	жауап үлгісін жұптық жұмыс ретінде
	жүргізуге болады. Сөйлесу үлгісіне екі
	бала шығады. Бір бала (сұрақ қоятын
	бала) үш суреттің (ата, әже, бала) бірін
	таңдайды. Содан кейін бірінші бала
	таңдаған суретті көрсетіп, екінші балаға
	сұрақ қояды.
	(ПК, Ұ) 3-тапсырмада педагог
	тәрбиеленушілердің назарын тапсырма-
	да берілген суретке аударады. Тапсырма
	бойынша суреттегі қыз бала алдынан
	шығатын адамдармен амандасуы қажет.
	Олар: әже, ата және бала. Сыныптағы
	тәрбиеленушілер суреттегі қыздың
	кіммен қалай амандасатынын айтады.
	Осы арқылы үлкен кісілермен және өзі
	қатарлас балалармен амандасу үлгілерін
	еске түсіреді. Бұл тапсырманы сыныпта
	ойын түрінде өткізуге болады.

 

 

	Ойынға үш бала (одан да көп болуы
	мүмкін) және педагог қатысады. Бір
	бала қыздың рөлін ойнайды. Яғни ол
	алдынан шыққан адамдармен аманда-
	суы керек. Ал басқа балалар мен педагог
	кезекпен амандасатын баланың алдынан
	шығады.
	(Ж) 4-тапсырма жұптық жұмыс ретінде
	жүргізіледі. Тәрбиеленушілер берілген
	диалогті тыңдайды, қайталайды. Со-
	дан кейін осы үлгі бойынша сөйлеседі.
	Сөйлесу барысында амандасу, танысу
	үлгілері қайталанады және «Бұл кім?»
	сұрағы бекітіледі.
	(Ұ) 5-тапсырмада балалар «Бұл кім?	Аудиодиск:
	Бұл – әже» деген сөйлеу үлгісін	1.3.5
	тыңдайды, қайталайды. Қазақ тіліне
	тән ұ, і дыбыстарын қайталайды.
ҰОҚ соңы	(Қ) ҰОҚ-ны қорытындылау мақсатында
(26–30 минут)	педагог балалармен кері байланыс орна-
	тады. Тәрбиеленушілер ҰОҚ барысында
	нені білгені, қалай жұмыс істегені, не
	қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық
	туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре
	алады.

 

1-БӨЛІМ: МЕН КІММІН ЖӘНЕ	№ 4 ҰОҚ
ҚАНДАЙМЫН?
Тақырыбы:	Мектебі/МҰ:
Бұл не?
Күні, айы:	Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды	ҰОҚ-ға қатысқан		ҰОҚ-ға қатыспаған
сыныбы/тобы:	тәрбиеленушілер саны:		тәрбиеленушілер саны:
Оқу бағдарла­	0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі
масына сәйкес	қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
оқу мақсаты	0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу
	барысында жаңа сөздерді қолдану

 

 

---

---

	0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және
	сәйкестендіру
	0.5.1.1 Сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін
	сөздерді қолдану
Күтілетін	Барлық тәрбиеленушілер:
нәтиже	Сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін
	сөздерді қолдана алады, не? сұрағын түсінеді, осы
	сұраққа жауап беретін сөздер қатарын атай алады,
	жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсінеді,
	ақпаратты сурет, иллюстрациядан таба алады.
	Тәрбиеленушілердің басым бөлігі:
	Лексикалық тақырып бойынша жиі қайталанатын
	сөздердің мағынасын тақырыпқа қатысты сөйлеу/
	сөйлесу үлгісін түсінеді, сол үлгі бойынша сөйлесе
	алады.
	Кейбір тәрбиеленушілер:
	Заттың атауын білдіретін сөздерді және ҰОҚ-да
	үйренген сөйлесу үлгісін сөйлеу барысында еркін
	қолдана алады.
	ҰОҚ барысы
ҰОҚ	Жоспарланған жұмыс	Ресурстар
кезеңдері
	(ПК) Тәрбиеленушілердің сабаққа
ҰОҚ басы	дайындығын тексеру. ҰОҚ-ның
(2–5 минут)	басталуына жағымды ықпал ететін
	көңіл күй қалыптастыру.
	ҰОҚ мақсатымен таныстыру.
ҰОҚ	(ПК,Ұ) Әліппе-дәптермен жұмыс	Әліппе-дәптер.
ортасы	1-тапсырмада тәрбиеленушілер
(6–25 минут)	әдеттегідей суреттегі баламен
	қалай амандасатындарын айта
	алады. Содан кейін педагог тәрбие­	Аудиодиск:
	ленушілердің назарын баланың	1.4.1
	қолындағы ойыншыққа аударады.	1.4.2
	Тәрбиеленушілер «Бұл –