Примерная карта анализа и самоанализа занятия

АНАЛИЗ

Подготовки и деятельности воспитателя при проведении

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФИО воспитателя______________________________________________________________

Дата________________ ФИО проверяющего_______________________________________

Тема_________________________________________________________________________

Программное содержание_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество детей (группа, подгруппа)_____________________________________________

Чем занимаются дети (свободные)________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Время проведения _____________________________________________________________

 

№ п/п	Вопросы на контроле	Уровень оценок
		Высокий (5 баллов)	Достат. (4 балла)	Средний (3 балла)	Низкий (2 балла)
1	Знание воспитателем программного материала и хода НОД
2	Соответствие программного материала возрасту детей
3	Соответствие программного материала ходу НОД
4	Соблюдение структурных компонентов НОД
5	Связь структурных компонентов НОД
6	Длительность структурных компонентов НОД
7	Качество проведения начала НОД (организация детского внимания, постановка перед детьми учебной или творческой задачи, объяснение способов ее выполнения и т. п.)
8	Качество проведения основной части НОД (процесс, ход НОД)
9	Качество проведения окончания НОД (заключительного рефлексивно-оценочного этапа)
10	Соответствие продолжительности НОД СанПиН
11	Наличие триединой цели НОД (в т. ч. воспитательное воздействие программного материала)
12	Разнообразие методов и приемов, их взаимосвязь и обоснованность
13	Наличие элементов нового, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли ребенка
14	Приемы привлечения сосредоточения внимания детей (имеются или нет)
15	Приемы обеспечения эмоциональности, интереса детей
16	Предоставление детям возможности повторить, проговорить те или иные задания
17	Привлечение к активному участию всех детей
18	Учитываются ли индивидуальные особенности ребенка
19	Развитие у детей способности оценивать и контролировать свои действия
20	Развитие у детей доброжелательного отношения к товарищам, выдержки, целеустремленности
21	Выполняют ли дети правила поведения (сидеть, стоять прямо, не отвлекаться, внимательно слушать воспитателя и товарищей, отвечать только по просьбе воспитателя, выполнять нужные действия, пользоваться указкой и т. п.)
22	Наличие физкультурной минутки
23	Своевременность проведения физкультурной минутки
24	Соответствие физкультурной минутки теме НОД
25	Доступность, логичность, чёткость речи воспитателя, эмоциональность и красочность изложения материала
26	Индивидуальная работа с детьми
27	Наличие контакта с детьми, проявление заинтересованности в их успехах, доброжелательного к ним отношения, такта
28	Подготовленность наглядно-демонстрационного материала
29	Эстетика оформления наглядных пособий
30	Подготовленность раздаточного материала
31	Достаточное количество раздаточного материала в зависимости от количества детей
32	Целесообразность размещения материала в учебной зоне
33	Подготовленность рабочих мест для воспитателя и детей
34	Эстетика (внешний вид детей (одежда, позы), группы, оборудования)
35	Соблюдение гигиенических требований к групповому помещению в целом и к рабочей зоне (освещение, оборудование, инструменты, материалы, их размещение и т. п.)
36	Соблюдение охраны жизни и здоровья детей, техники безопасности в процессе проведения НОД

Выводы: (выводится средний балл)_______________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверяющий: ____________________________________________________

С результатами ознакомлен:

«____»___________20___г. ___________________________________________

                                                        (подпись)            (расшифровка)

ПРИМЕЧАНИЕ: пункты 3, 6, 10, 11, 14, 22, 23, 24, 31, 36 оцениваются в двух вариантах – 2 балла или 5 баллов (оценка 3 и 4 не ставится).

 

ПРИМЕРНАЯ КАРТА АНАЛИЗА И САМОАНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

№	Критерии	Оценка
		1	2	3
1.	Соответствие поставлен­ных на занятии задач:
	возрастным психологическим особенностям детей группы
	требованиям учебной програм­мы дошкольного образования
	наличие триединой дидакти­ческой задачи (воспитание, обучение, развитие)
2.	Создание условий для про­ведения занятия
	Подготовка к занятию:
	подбор дидактического, раздаточного материала
	рациональность размещения пособий и оборудования
	целесообразность организации пространственной среды
	Наличие предварительной работы с детьми (беседы, наблюдения, просмотр слайдов, рассматривание картин, чтение художественных произведений и т.д.)
	Санитарно-гигиенические требования
	соблюдение требований к подготовке помещения (убор­ка, проветривание, освещение, расстановка мебели и др.)
3.	Соответствие структуры занятия его задачам
4.	Реализация здоровьесберегающего подхода:
	наличие положительного микроклимата
	оптимальная длительность занятия
	интеграция разных видов детской деятельности
	смена поз
	использование физкультминут­ки, релаксационной паузы
	соблюдение правил безопасности
	учёт состояния здоровья воспитанников
	контроль за правильностью осанки
5.	Реализация индивидуально-дифференцированного под­хода к детям (темперамент, характер, способности, пол)
6.	Использование разнообраз­ных форм организации детей на занятии (сочетание коллективных, подгрупповых и индивидуальных форм, ра­бота в паре). Оправданность выбранных форм
7.	Эффективность исполь­зуемых методов (поисковый метод, исследовательский, игровой, проблемная ситуация, метод упражнений и другие) и приёмов (объяснение, уточ­нение, напоминание, указание, показ, художественное слово и т.д.) для успешной реализа­ции поставленных задач
8.	Реализация личностно-ориентированного подхода:
	учёт интересов и потребностей детей
	предоставление детям свободы выбора деятельности, способа деятельности, материала, партнёра по деятельности
	изменение характера оценки ребёнка (его достижения оцениваются как результат сравнения с самим собой)
	создание каждому ребёнку ситуации успеха
	использование рефлексии (са­моанализа, самооценки своей деятельности)
9.	Коррекция хода занятия с учётом «обратной связи»
10	Анализ деятельности детей на занятии:
	интерес
	внимание
	организованность
	активность
	проявление инициативы
	полнота ответов
	желание работать, помогать, исправлять, дополнять ответы других детей
	умение адекватно оценивать собственную работу на занятии

 

Примечание __________________________

Выводы_______________________________

Предложения по совершенствованию работы _______________________

Методика оценки:

Каждый критерий состоит из двух частей: содержательной и оценочной.

Содержательная часть включает в себя качественно-практическую характеристику изучаемого направления. Оце­ночная часть включает 3-балльную шкалу и имеет несколько критериальных уровней:

3 балла — все предложенные параметры выполняются в пол­ном объёме (100%), т.е. деятельность педагога соответствует требованиям;

2 балла — предложенные параметры выполняются не в полном объёме (75%), т.е. деятельность педагога частично соответствует требованиям;