Норми оцінювання знань і умінь з рідної мови. Порядок перевірки письмових робіт учителем

Практична робота № 11

Виконала: Джелялова Гульзара, група С(Д)О-17

Тема: Облік знань, умінь, навичок з граматики і правопису в допоміжній школі.

Теоретична частина

Значення і засоби обліку знань і навичок.

Облік - це контроль ходу навчання, освоєння учнями знань і умінь, передбачених програмою. В результаті обліку викладач з'ясовує обсяг і якість знань і умінь, засвоєних учнями.

Облік здійснюється в процесі перевірки та оцінки знань і умінь школярів.

Завдання перевірки не вичерпується визначенням стану навчально-виховної роботи та її результатів. Перевірка є сама по собі певною ланкою навчально-виховного процесу, так як супроводжується повторенням і закріпленням навчального матеріалу, усуненням недоліків у знаннях і вміннях учнів, вихованням у них культури праці, привчанням до контролю, до сумлінного ставлення до праці.

Види обліку успішності – поточний і підсумковий.

Поточний облік - це вид обліку, який забезпечує своєчасне засвоєння і закріплення навчального матеріалу на кожному етапі навчання. Перехід до наступного етапу здійснюється за умови, якщо буде виконано попереднє завдання. Учитель безперервно веде облік результатів, спираючись на регулярні поточні свої спостереження за роботою учнів. Поточний облік сприяє успішному вирішенню завдань правильного, ґрунтовного і своєчасного засвоєння знань, розвитку пізнавальних здібностей учнів.Поточний облік успішності учнів включає спостереження вчителя за черговою їх навчальною роботою і перевірку ним якості знань, умінь і навичок, якими учні опановують на певному етапі навчання. При перевірці матеріалу в порядку поточного повсякденного обліку перевіряються в основному знання, які пов'язані з вивченням нового матеріалу. У поточному обліку здійснюється також перевірка тих знань і умінь, на які доводиться часто спиратися в подальшій навчальній роботі.

Підсумковий облік. Цей вид обліку проводиться в ході підсумкового повторення в кінці навчального року. Тобто це відтворення найважливіших питань курсу, самий стислий огляд пройдених тем, розділів навчального матеріалу, осмислення і поглиблення засвоєних знань на більш високому рівні.

Форми перевірки знань. Індивідуальне і фронтальне опитування, контрольні роботи.

Форми:

1)Усне опитування буває:

а) фронтальний-виклик багатьох учнів для відповідей на питання, що вимагають невеликого за обсягом відповіді;

б) комбінований – одночасно кілька осіб, з яких один питається усно, а решта в цей час виконують будь-які письмові або практичні завдання.

в) індивідуальний - 3-4 учні відповідають – інші слухають. "- "даний контроль не дає можливості встановить кількість (скільки учнів підготовлено до уроку) і якість (рівень цієї підготовки) засвоєного матеріалу.

2) Контрольні роботи-є однією з форм підсумкового контролю і даються по завершенні вивчення великої теми або розділу курсу

Вимоги:

1. учитель має право проводити контрольну роботу лише тоді, коли у нього є впевненість, що контр. раб. буде успішною, тому що матеріал засвоєний більшістю учнів;

2. забороняється концентрація контр. раб. в кінці чверті, семестру, протягом одного тижня, тим більше одного року (для цього складається план-графік проведення контрольних робіт);

3. для уникнення можливості списування в класі дається кілька варіантів контр. раб.

4. контрольні роботи повинні бути посильними, занадто важкі к. р. позбавляють учнів впевненості в своїх силах, викликають страх, створюють напружену обстановку

5. учитель повинен відповісти на всі неясні питання до початку к. р.

3)Заліки-особлива форма підсумкового контролю. Ставиться в разі визнання перевіряється теми засвоєною. Труднощі такої перевірки-обмеженість часу, що відводиться на вивчення і контроль кожної теми

4)Іспити-спеціальна форма підсумкової перевірки та оцінки знань учнів, яка одночасно служить засобом державного контролю за роботою кожного вчителя і всієї роботи навчального закладу в цілому. Іспити проводяться під наглядом і керівництвом органів народної освіти (незацікавленої особи). Квитки складаються однакової складності. Зміст питань (крім завдань і практичних завдань) відомо учням заздалегідь.

5)Дидактичні тести - це набір стандартизованих завдань з певного матеріалу, що встановлює ступінь засвоєння його учнями.

6)Поурочний бал-учитель спостерігає за активністю учнів протягом всього уроку і в кінці оцінює його (можна таким чином оцінити 4-10 учнів)

Норми оцінювання знань і умінь з рідної мови. Порядок перевірки письмових робіт учителем.

"Норми оцінки..."покликані забезпечувати однакові вимоги до знань, умінь і навичок учнів з української мови, в них встановлюються:

1) єдині критерії оцінки різних сторін володіння усною та письмовою формами української мови (критерії оцінки орфографічної та пунктуаційної грамотності, мовного оформлення зв'язного висловлювання, змісту висловлювання);

2) єдині нормативи оцінки знань, умінь і навичок;

3) обсяг різних видів контрольних робіт;

4) Кількість відміток за різні види контрольних робіт.

Учням пред'являються вимоги тільки до таких умінь і навичок, над якими вони працювали або працюють до моменту перевірки. На уроках української мови перевіряються:

1) знання отриманих відомостей про мову;

2) орфографічні та пунктуаційні навички;

3) мовні вміння.

Зошити учнів, в яких виконуються навчальні Класні та домашні роботи з української мови, перевіряються:

- у 5-му класі та 1-му півріччі 6-го класу-після кожного уроку у всіх учнів;

- у 2-му півріччі 6-го класу і 7-9 – х класах – після кожного уроку тільки у слабких учнів, а у сильних-не всі роботи, але з таким розрахунком, щоб раз на тиждень зошити всіх учнів перевірялися;

- у 10-11 класах – після кожного уроку у слабких учнів, У інших перевіряються не всі роботи, а найбільш значущі за своєю важливістю, але з таким розрахунком, щоб раз на місяць вчителем перевірялися зошити всіх учнів.

Виклади і твори з української мови, а також всі види контрольних робіт з предметів перевіряються у всіх учнів.

Перевірка контрольних робіт вчителями здійснюється в такі терміни:

- контрольні диктанти в 5-11-х класах перевіряються і повертаються учням до наступного уроку;

- виклади і твори в 5-11-х класах перевіряються і повертаються учням не пізніше ніж через 10 днів.

У перевіряються роботах учитель зазначає і виправляє допущені помилки, керуючись наступним:

- при перевірці зошитів і контрольних робіт учнів 5-11классов З російської мови вчитель тільки підкреслює і зазначає на полях допущену помилку, яку виправляє сам учень; в зошитах слабких учнів закреслює невірно написану букву або пунктуаційний знак, замість закресленого написує потрібну букву або пунктуаційний знак;

- на полях учитель позначає помилку певним умовним знаком (I-орфографічна помилка, V-пунктуаційна);

- при перевірці викладів і творів в 5-11-х класах (як контрольних, так і навчальних) відзначаються (а в необхідних випадках і виправляються) не тільки орфографічні та пунктуаційні помилки, а й фактичні, логічні, мовні (мовні помилки підкреслюються хвилястою лінією) і граматичні; на полях зошита вчитель позначає фактичні помилки знаком Ф, логічні - знаком Л, мовні - знаком Р, граматичні-знаком Г;

- підкреслення і виправлення помилок проводиться вчителем тільки червоною пастою (червоним чорнилом, червоним олівцем);

- перевіривши диктант, виклад або твір, вчитель підраховує і записує кількість помилок за видами, в диктантах вказується кількість орфографічних і пунктуаційних помилок.

 

 

Практична частина.

1.Поточний контроль успішності учнів здійснюється вчителями:

· у перших класах - за без відміточною системою, що передбачає критерії відносної успішності учнів;

· у 2-9 класах - за п'ятибальною системою.

2. Поточний контроль успішності учнів здійснюється за періодами навчання- за чверть. Частота проведення контрольних зрізів визначається вчителем.

3. Поточному контролю підлягають всі письмові Класні і домашні роботи в зошитах учнів.

4.Контрольну роботу слід проводити слідами виконаних вправ, закінчити до кінця чверті за 7-10 днів. Оцінювати наступним чином: від 35% до 50 %-задовільна відмітка (базовий рівень, 1 рівень), нижче 35 % - знижений 2 рівень, 50-65% - добре, понад 65 % - дуже добре.

5.Поточний контроль можна здійснювати у формі індивідуального та фронтального опитування, усних відповідей, самостійних письмових робіт, виконання практичних завдань, тестів, як найбільш психологічно тонкого інструменту оцінювання та ін.

6.Оцінювати учнів протягом усього уроку. Не допускати поверхневе оцінювання відповідей школярів на початку кожного уроку, а також в ході освоєння нового матеріалу.

7. Здійснювати оцінку досягнень учнів у зіставленні з їх же попередніми досягнення.

8. Уникати порівняння досягнень учнів з іншими дітьми.

9. Поєднувати оцінку вчителя з самооцінкою школярем своїх досягнень.

10. При обговоренні позитивних результатів підкреслювати причини успіхів школяра (зусилля, старання, настрій, терпіння, організованість, тобто все те, що людина здатна змінити в собі сам). Створювати обстановку довіри, впевненості в успіху.

11. Не вказувати при обговоренні причин невдач школяра на внутрішні стабільні фактори (характер, рівень здібностей, те, що дитина сама змінити не може), зовнішні мінливі фактори (удача і везіння).

12. Враховувати при оцінці результати різних видів занять, які дозволяють максимально диференціювати зміни в навчальних досягненнях школярів (оцінки за виконання робіт на індивідуальних і групових заняттях).

Використовувати різні форми педагогічних оцінок-розгорнуті описові види оцінки (деяка усна або письмова характеристика виконаного завдання, відмітка,.) з метою уникнення звикання до них учнів і зниження внаслідок цього їх мотивованої функція.