Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей с речевыми нарушениями

Вопросы к экзамену по дисциплине «Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей с речевыми нарушениями»

(ЧелГУ ОЗО 2017-2018 уч.г.)

1. Сопровождение и его задачи (по М..Р. Битяновой).
2. Основные компоненты психолого-педагогического сопровождения (по М.Р. Битяновой).
3. Определение понятия «сопровождение» (по Е.И. Казаковой).
4. Принципы сопровождения, их характеристика.
5. Источники создания отечественной системы сопровождения.
6. Характеристика понятий: процесс сопровождения, метод сопровождения, служба сопровождения.
7. Медицинское сопровождение детей с речевыми нарушениями: специфика работы логопеда в учреждениях здравоохранения.
8. Уровни психолого-медико-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи.
9. Цели и задачи специальной психологической помощи.
10. Служба специальной психологической помощи: цель, задачи, виды деятельности специалиста службы.
11. ПМПконсилиум: цели и задачи.
12. ПМПконсилиум: организация деятельности и состав ПМПк.
13. ПМПконсилиум: подготовка и проведение.
14. Принципы деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
15. Содержание психолого-педагогического обследования в ПМПК.
16. Методы исследования, используемые в деятельности ПМПК (Изучение документации, продуктов деятельности ребенка, беседа, наблюдение). Охарактеризуйте один из них.
17. Модели психологической помощи детям и подросткам с нарушениями речи (по И.И. Мамайчук).
18. Направления деятельности специального психолога: психодиагностика. Психодиагностические схемы (диагностический минимум, первичная дифференциация нормы и патологии умственного развития, углубленное психодиагностическое обследование).
19. Направления деятельности специального психолога: психокоррекционная и развивающая работа со школьниками.
20. Направления деятельности специального психолога: консультирование и просвещение детей, их родителей и педагогов.
21. Направления деятельности специального психолога: социально-диспетчерская деятельность.
22. Методологические принципы дифференцированного диагностического изучения детей с нарушениями речи.
23. Диагностический инструментарий для исследования познавательной деятельности детей с нарушениями речи.
24. Диагностический инструментарий для исследования эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений детей с нарушениями речи.
25. Основные направления и виды психологической коррекции в деятельности специального психолога.
26. Задачи психокоррекции и психотерапии.
27. Принципы психокоррекции.
28. Виды психокоррекции.
29. Характеристика видов коррекции по форме, направленности, характеру воздействия.
30. Средства психокоррекции (игровая, двигательная, телесная и др.).
31. Методы психокоррекции и психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: внушение, гипноз, методы групповой психотерапии.
32. Методы психотерапии, используемы в работе с детьми с нарушениями речи: библиотерапия, логотерапия, арттерапия, изотерапия и др.
33. Коррекционные психологические программы, их категории.
34. Психопрофилактика речевых нарушений.