Опросник АСВ позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Его можно использовать в исследовании тех проблемных семей, где есть нервные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).
В опроснике АСВ диагностируются следующие нарушения семейного воспитания:
I. Уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка:
1) гиперпротекция (чрезмерная) — шкала Г+;
2) гипопротекция (недостаточная) — шкала Г-.
II. Степень удовлетворения потребностей означает то, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как материально-бытовых, так и духовных:
1) потворствование (стремление родителей к максималь-
ному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка) — шкала У+;
2) игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребностей ребенка) — шкала У -.
III. Уровень требовательности к ребенку в семье. Показатели выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний:
|
|
1) чрезмерность требований-обязанностей представляет риск психотравматизма — шкала Т+;
2) недостаточность требований-обязанностей приводит к
трудности привлечения ребенка к какому-либо делу — шкала Т -;
3) чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+;
4) недостаточность требований-запретов стимулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа характера — шкала 3-;
5) чрезмерность санкций — чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+;
6) минимальность санкций — упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний — шкала С —. IV. Неустойчивость стиля воспитания — резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, — шкала Н.
Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания.
Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом.
Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т-, 3-, С-). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.
Доминирующая гиперпротекция (Г+, У+, Т+, 3±, С±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.
|
|
Эмоциональное отвержение (Г±, У-, С+). В крайнем варианте это воспитание по типу «золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, асте-но-невротической акцентуациями характера.
Повышенная моральная ответственность (Г-, У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.
Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.
Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:
— расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);
— предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);
— воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);
— фобия утраты ребенка (шкала ФУ);
— неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ);
— сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка (шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК — предпочтение мужских качеств);
— проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК);
— вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК).
Какие нарушения вызывают подобные отношения родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.
Результаты проведенного нами анализа особенностей процесса воспитания в семьях 45 младших подростков, страдающих эмоциональными расстройствами, представлены в таблице 4. Как видно из данных табл. 4, в стиле воспитания младших подростков (11-12 лет), у которых развились эмоциональные расстройства, в сравнении с группой их сверстников (250 человек), отобранных методом случайной выборки, достоверно преобладали: гиперпротекция, чрезмерность требований и запретов, чрезмерность санкций (наказаний за проступки), неустойчивость стиля воспитания и вынесение супружеских конфликтов в сферу воспитания детей (Игумнов С. А., Дроздо-вич В. В., 2002).