Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І.

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДИСЦИПЛІНИ "ПСИХОЛОГІЯ ДИТЯЧОГО КОЛЕКТИВУ

ТЕМА 1. Теоретичні засади дисципліни "Психологія дитячого колективу"

Теоретичні засади дисципліни. "Психологія дитячого колективу" та її місце в системі психологічних наук. Зв'язок дисципліни з іншими науками.

Джерела дисципліни як науки: психолого-педагогічні дослідження, досвід вивчення та роботи з дитячим колективом тощо. Основні методи дослідження.

"Психологія дитячого колективу" як навчальна дисципліна, мета, зміст та завдання. Понятійний апарат. Місце дисципліни у підготовці бакалаврів – практичних психологів.

ТЕМА 2. Історичні аспекти розвитку психологічної теорії колективу

Короткий історичний огляд (Платон, Аристотель, Монтеск’є, Г.Зіммєля, Ч.Куля). Психологічний феномен – проміжний етап у системі "особистість – суспільство”. Праці В.Бехтерєва, П.Каптерєва, Е.Аркіна, І.Арямова про ідеї спонтанності психічного розвитку особистості, незалежності розвитку від виховання.

Колектив вихованців А.Макаренка – новий тип соціальної групи, об'єднаних спільною метою.

С.Шацький - пропагандист самоврядування учнів.

"Психологічна теорія колективу" – О.Петровського. Розвиток особистості в колективі (О.Петровський, З.Шпалинський, М.Обозов). Концепції: інтрагрупової активності О.Петровського і функціонально-структурної концепції Д.Уманського.

Історія вивчення взаємовідношень в дитячих групах і колективах у вітчизняній науці. Характер взаємовідношень між дітьми у класі у вітчизняній художній і педагогічній публіцистиці другої половини ХІХ століття (Л.Толстой, Н.Помяловський, Н.Гарін-Михайловський, А.Купрін, О.Шмідт). Проблема лідерства (В.Бехтерєв, П.Каптерєв, К.Вентцель).

Види дитячих колективів за Г.Фортунатовим. Різноманітні типи груп. Психологічний аналіз взаємовідношень між учнями.