Дискусія як метод активізації процесу економічного навчання

Це складний метод проведення заняття, який використовується тільки в вищих навчальних закладах. Специфіка такого заняття полягає в тому, що в вищих навчальних закладах така форма заняття може використовуватися не в кожній групі а тільки в окремих добре підготовлених групах, де студенти ретельно, глибоко цікавляться наукою, яку вивчають, її проблематикою, мають достатньо високий освітній рівень та досвід пізнавальної діяльності, ретельно і постійно готуються до занять. Тому, як правило, дискусію ефективно проводити на семінарах на старших курсах та умовно так званих «сильних» групах. Під час дискусії можуть бути використані питання двох типів: дискусійні, які ще не розв’язані наукою, та відомі, які знайшли рішення в науковій літературі.

В залежності від того, яке питання обговорюється на семінарі, визначаються цілі і завдання дискусії. Якщо питання, яке обговорюється є дискусійним, то полеміка повинна показати творчий характер матеріалу, який вивчається, щоб студенти могли бачити динаміку, розвиток теорії, визначати перспективу та шляхи їх досягнення. Якщо питання в науці розв’язане, то мета обговорення – підвести студентів через зіткнення різних думок до правильного його розуміння, постановці та рішення. Дискусійні питання потребують ретельної підготовки як самого викладача так і студентів, вивчення наукової літератури з даного питання, існуючих підходів до її рішення. На таких семінарах у викладача повинна бути своя версія в рішенні питання, яке обговорюється, повинна бути запропонована власна аргументація варіанту його рішення.

Студенти, вислухавши різні судження, прийнявши точку зору, аргументація якої найбільше переконлива, чекають від викладача його відношення до питання, яке розглядається. Підсумком семінару-дискусії може бути аргументація викладача власної точки зору на дискусійне питання та аналіз аргументів. Які були наведені в ході полеміки сторін, які сперечались.