2015-10-22
1651| Сұрақ нөмірі | Тақырып номірі | Күрделілік деңгейі | Дұрыс жауап |
| A | |||
| B | |||
| G | |||
| F | |||
| G | |||
| E | |||
| A | |||
| H | |||
| D | |||
| A | |||
| F | |||
| D | |||
| A | |||
| H | |||
| C | |||
| F | |||
| F | |||
| E | |||
| G | |||
| E | |||
| C | |||
| D | |||
| B | |||
| E | |||
| F | |||
| BC | |||
| GH | |||
| CE | |||
| AC | |||
| DG | |||
| AH | |||
| BD | |||
| CE | |||
| EH | |||
| AF | |||
| AE | |||
| FH | |||
| DF | |||
| CH | |||
| EG | |||
| BH | |||
| AG | |||
| CE | |||
| AC | |||
| EH | |||
| CD | |||
| AF | |||
| BH | |||
| FH | |||
| AG | |||
| CDG | |||
| ABE | |||
| BEH | |||
| BDE | |||
| DFH | |||
| BGH | |||
| ADF | |||
| CEF | |||
| ABG | |||
| CEH | |||
| DFG | |||
| ADG | |||
| ABF | |||
| CDE | |||
| CEF | |||
| BGH | |||
| CDE | |||
| FGH | |||
| ADF | |||
| BGH | |||
| ADG | |||
| ACF | |||
| BFH | |||
| CDE | |||
| BEG | |||
| ABEH | |||
| ABDE | |||
| ABDH | |||
| AEFG | |||
| CEGH | |||
| AEHG | |||
| ABDH | |||
| BGDH | |||
| ACEF | |||
| ABDG | |||
| ABFH | |||
| ADFG | |||
| AFGH | |||
| ADEH | |||
| ABCD | |||
| AFDH | |||
| BFEH | |||
| ABEG | |||
| CFGH | |||
| AEGH | |||
| BCDH | |||
| BDFE | |||
| BDEG | |||
| ABDE | |||
| ACFH | |||
Құрастырушылар:
|
|
|
Аға оқытушы Жусупбекова З. Д. __________
Аға оқытушы Заркенова Л. С. ____________
Әлеуметтік бейімдеу және педагогикалық
түзету кафедра меңгерушісі, м. ғ. д.,
профессор Тебенова Қ. С. _______________
Құрастырылған күні: 29. 04. 2013 ж.
ВОУД сынау-тестілеуіне арналған
$$$ 1
Көмекші мектептегі математика курсының бөлімдері:
A) Бүтін сандар арифметикасы. Арифметикалық есептер.
B) Пифагор теоремасы.
C) Логика. Функция.
D) Абстрактті алгебра.
E) Логарифм. Дискретті математика.
F) Тригонометриялық функциялар.
G) Қолданбалы математика.
H) Жоғарғы математика.
$$$ 2
М. Н. Перованың еңбектері:
A) «Көмекші мектептегі арифметика бойынша артикуляциялық».
|
|
|
B) «VIII түрдегі түзете оқыту мектепте (көмекші мектепте) математиканы оқыту әдістемесі».
C) «Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларын математикаға оқыту».
D) «Көмекші мектепте тригонометриялық функцияларды оқыту».
E) «Көмекші мектепте арифметикалық амалдарды орындау».
F) «Көмекші мектептің I сыныбында арифметикаға оқыту».
G) «Арифметиканы оқыту пропедевтикасы».
H) «Көмекші мектептің 4-сыныбында нумерацияны оқытуда қолданылатын жаттығу түрлері».
$$$ 3
Көмекші мектептің математика пәні бойынша 1-сыныпта меңгеріледі:
A) Бірінші мыңдық сандары.
B) 1000 көлемінде көбейту және бөлу.
C) Жай бөлшектер.
D) Көбейту және бөлу амалдары.
E) Ондық бөлшектер.
F) Екінші ондық сандары.
G) Құн өлшемдері, ұзындық.
H) Бірінші жүздік сандары.
$$$ 4
Бірінші концентрдің міндеттері:
A) 10000 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
B) 20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
C) 100 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту.
E) 1000 көлеміндегі сандармен арифметикалық амалдарды орындауына оқыту.
F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг.
G) Ұзындық өлшемі (м), масса (кг), уақыт өлшемдерімен (жыл, ай) таныстыру.
H) 1000 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
$$$ 5
Үшінші концентрдің міндеттері:
A) 10 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
B) 20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
C) 1 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту.
E) Логарифмдер.
F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг.
G) Екі таңбалы сандармен көбейту және азайту амалдарын орындауға оқыту.
H) 1000 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
$$$ 6
Төртінші концентрдің міндеттері:
A) Дискриминаннты оқыту.
B) 20 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
C) 100 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
D) 20 көлеміндегі сандармен 4 арифметикалық амалдарды орындауына оқыту.
E) Ұзындық өлшемі (км, мм), масса (г, ц, т), уақыт өлшемімен (с) таныстыру.
F) Құн өлшемдерімен таныстыру: 5 тг, 10 тг.
G) Екі таңбалы сандармен көбейту және азайту амалдарын орындауға оқыту.
H) 10 көлеміндегі сандардың номірленуіне оқыту.
$$$ 7
Көмекші мектептің математика сабағында оқытушы мен оқушылардың біріккен іс-әрекетін ұйымдастыру түріне байланысты оқытудың келесі әдістері айқындалады:
A) Білімдерді айту.
B) Сурет салу.
C) Оқу.
D) Іздену жұмысы.
E) Бақылау жұмысы.
F) Оқулықпен жұмыс.
G) Дәптермен жұмыс.
H) Саяхат.
$$$ 8
Көмекші мектептің математика сабақтарында қолданылатын бақылау түрлері:
A) Ауызша сұрақ қою.
B) Сырттай әрекетті бақылау.
C) Жазбаша жұмыстар.
D) Шығармашылық жұмыстар.
E) Тәжірибелік жұмыстар.
F) Сырттай бақылау.
G) Үстіртті бақылау.
H) Қорытынды бақылау.
$$$ 9
Көмекші мектептің математика сабақтарында қолданылмайтын оқу әдістері:
A) Ауызша сұрақтар қою.
B) Қорытынды бақылау әдісі.
C) Жазбаша жұмыстар.
D) Шығармашылық жұмыстар.
E) Тәжірибелік әдістер.
F) Сырттай бақылау.
G) Әңгімелесу.
H) Көрнекілік.
$$$ 10
Көмекші мектепте математика пәні бойынша білімді тексеру сабағының кезеңдері:
A) Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың мақсатымен таныстыру.
|
|
|
B) Бақылау жұмысының мазмұнымен және орындалу тәртібімен таныстыру.
C) Жаңа сабақтың тақырыбын сызба ретінде беру.
D) Өтілген тақырыпты бекіту.
E) Үй жұмысын тексеру.
F) Жаңа сабақтың мақсаттарымен танысу.
G) Оқушылардың бақылау жұмыстарын тексеру.
H) Өтілген білімдерді қайталау. Үйге тапсырма беру.
$$$ 11
Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың геометриялық пішіндерді білу қабілетін тексеру:
A) «Оң қолыңмен қарындашты ал».
B) «Пішіннің градустарын өлше».
C) «Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ?».
D) «Кітапті төменгі тартпаға сал».
E) «Айнұрға 5 қарындаш санап бер».
F) «Қағазға төртбұрыштың суретін сал».
G) «Үй биік пе, үйшік биік пе?».
H) «Доптың түсі қандай?».
$$$ 12
Пропедевтикалық кезеңде оқушыларға қаламмен жазуды үйретуге арналған жаттығулар:
A) «Түзу жолақ бойымен нүктелерден ою қой».
B) «Берілген пішіннің бұрыштарын сана».
C) «Қаламды үстелдің үстіне қой».
D) «Нүктелерді бастыр».
E) «Алманы тең екі бөлікке бөл».
F) «Дәптерге мына есептерді шығар».
G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер».
H) «Оң қолыңмен қарындашты ал»
$$$ 13
Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:
A) «1 және 3 санын салыстыр».
B) «7-ден 3-ке дейін сана».
C) «Оннан кері сана».
D) «5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады».
E) «3 қызға 9 қарындашты бөліп бер».
F) «8 алманы 2 рет бір-біріне қос?».
G) «Қай сан жақсы: 5 пе, 6 ма?».
H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер».
$$$ 14
Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:
A) «1 және 3 санын салыстыр».
B) «7-ден 3-ке дейін сана».
C) «Оннан кері сана».
D) «5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады».
E) «3 қызға екі қарындашты бер де, оларды қос».
F) «8 алма көп пе, 10 алма көп пе?».
|
|
|
G) «Қай сан үлкен: 5 пе, 6 ма?».
H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер».
$$$ 15
Бірінші ондық сандарының нөмірленуіне оқыту кезеңдері:
A) 1000 Санның пайда болуы, санның цифрмен белгіленуі, оқытылып жатқан санға дейін санау.
B) Зат санын санмен және цифрмен сәйкестендіру, 100 саны қатарындағы санның алатын орны.
C) Көпшіліктерді және сандарды көлемі бойынша салыстыру, санның құрамы.
D) Цифрдың жазылуымен танысу, цифрдың жазылуын тақтада жазып көрсету.
E) Цифрды ауада жазу, оқушылардың цифрды тақтада жазып оны түсіндіруі.
F) Цифрдың жазылуын тақтада жазып көрсету, цифрды ауада жазу.
G) Сан қатарындағы санның алатын орны, цифрдың жазылуымен танысу.
H) Оқушылардың цифрды тақтада жазып оны түсіндіруі, цифрды дәптерге жазу.
$$$ 16
Тура (тікелей) санауды бекітуге берілетін тапсырма:
A) Онға дейін сандарды қос.
B)Оннан кері сана.
C) Екі-екілеп онға дейін сана.
D) Бестен сегізге дейін сана.
E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет.
F) Жиырмаға дейін сана.
G) Он-оннан жүзге дейін сана.
H) Жетіден бірге дейін сана.
$$$ 17
Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:
A) Онға дейін сана.
B) Оннан кері сана.
C) Екі-екілеп онға дейін сана.
D) Бестенсегізгедейін сана.
E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет.
F) Жиырмадан отызға дейін сана.
G) Он-оннан жүзге дейін сана.
H) Жетіден онға дейін сана.
$$$ 18
Берілген тапсырманың мақсаты – жұп және тақ сандар түсінігін қалыптастыру:
A) «Жұп және тақ сандарды бір—біріне көбейт».
B) «Жұп есептердің жауаптарын қос».
C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана».
H) «20-ны екі санға жікте: 20 =... +...».
$$$ 19
Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Жұп есептердің жауаптары қандай болады?».
C) «20-дан 29-дейін сана».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз».
F) «20-дан 35-ке дейін сана».
G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана».
H) «20-ны екі санға жікте: 20 =... +...».
$$$ 20
Жиырма саны көлемінде қосуға берілген есептер:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?».
C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «Арифметикалық есепті қысқа түрде жаз».
H) «100-ге дейін сана».
$$$ 21
Жиырма саны көлемінде азайтуға берілген есептер:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Дорбада 35 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?».
C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 49, 47, 53. Үлгі: 49–9=40».
E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+ 7+4 =15; 4+ 11 =15».
H) «20-ны екі санға жікте: 20 =... +...».
$$$ 22
«Он бірлік – бір ондық» түсінігін қалыптастыруға берілген тапсырмалар:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Берілген сандарды есепшотқа сал: 99, 81, 67».
C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана».
D) «1-ден қосып отырып 10 таяқшаны буып байла. Неше бірлік? Неше ондық?».
E) «Көптаңбалы сандарды жаз: 112=11 онд. 2бірл.».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?».
H) «8-ді екі санға жікте: 8 =... +...».
$$$ 23
Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:
A) «Сөреден 10 кітап ал. Неше кітап алғаныңды дәптерге жаз».
B) «45 санының көршілерін ата».
C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет».
D) «Сан қатарында жұп сандарды жаз: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20».
E) «Есептің қосылғышын табу үшін не істейміз?».
F) «40-тан бастап әрі қарай сана».
G) «80-нен бастап 18-ге дейін сана».
H) «Суреттегі алмалардың жанына тиісті санды жаз».
$$$ 24
Жүз шамасындағы сандарды меңгеруге берілген тапсырмалар:
A) «20-дан бастап 90-ға дейін тақ сандармен сана».
B) «30 бен 90-ның аралығындағы жұп сандарды ата».
C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет».
D) «Дәптерге жаз: 2 жүздік – 200 - екіжүз».
E) «Қызыл жолақ – 70 см, ал көк жолақ – 80 см. Қайсысы ұзынырақ?».
F) «Есептегішке мына сандарды сал: 300, 1000».
G) «Мыңдықтар – 4-разряд. Олар оң жақтан төртінші болып жазылады».
H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз».
$$$ 25
Толық ондықтарды қосу және азайтуға берілген тапсырмалар:
A) Буылған таяқшалар арқылы көбейті амалына берілген есептерді шығар.
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Анарда неше тг қалды?
D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?
G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52.
H) Теңдеуді шеш: х+11= 20.
$$$ 26
Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтар мен біртаңбалы сандарды қосу:
A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар.
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Арманда 70 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Арманда неше тг қалды?
D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
E) Әсетте 8 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?
G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52.
H) Азайтқышты тап: 100 - … = 40.
$$$ 27
Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы және біртаңбалы сандарды қосу және азайту:
A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар.
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 50 тг берді. Анарда неше тг қалды?
D) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?
G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 66, 52.
H) Берілген сандарды 7-ге азайт: 13, 11, 22.
$$$ 28
Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтармен екітаңбалы сандарды қосу:
A) Буылған таяқшалар арқылы қосу амалына берілген есептерді шығар.
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Анарда 70 тг бар еді. Оған Арай 15 тг берді. Анарда неше тг болды?
D) Әсетте 8 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 30 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?
G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52.
H) Берілген сандарды 7-ге азайт: 13, 11, 25.
$$$ 29
Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай екітаңбалы санды екітаңбалы санға қосу және азайту:
A) Балалар 54 шар үрлеулері керек. Оның 44-і үрленді. Енді қанша шар қалды?
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Бір қорада 32 қой бар, екіншісінде 13 қойға кем. Екі қорада қанша қой бар?
D) Таяқшалармен 5 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
E) Дүкенде 30 кітап болды. 8 кітап сатылды. Дүкенде қанша кітап қалды?
F) Бір орам матада 50м., ал екіншісінде 3 м-ге кем. Екінші орамда қанша метр?
G) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52.
H) Талғат 7 қаз, 12 үйректі су бойында жайды. Ол барлығы қанша құс жайды?
$$$ 30
Толық ондықтарды қосу және азайтуға берілген тапсырмалар:
A) Әсетте 8 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға 5 таяқшаны қос.
C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 5 тг берді. Анарда неше тг қалды?
D) Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 20 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?
E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
G) Азайғышты тап:... - 20 = 40.
H) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 82, 67, 52.
$$$ 31
Берілген тапсырманың мақсаты – 100 саны көлемінде разрядтан аттамай толық ондықтар мен біртаңбалы сандарды қосу:
A) Екі бума таяқшаларға 1 таяқшаны қос.
B) 7 бума (ондық) таяқшаларға өзара қос.
C) Анарда 78 тг бар. Ол Арайға 15 тг берді. Анарда неше тг қалды?
D) Бір дорбада 10 кәмпит, екіншісінде 12 кәмпит бар. Барлығы қанша кәмпит?
E) Апайда 28 кітап бар еді. Ол тағы 30 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?
F) Таяқшалар арқылы 45 санын құрастыр. Оған 3 ондық қос.
G) Азайғышты тап:... - 20 = 40.
H) Берілген әр санды 3 бірлікке арттыр: 80, 60, 50.
$$$ 32
Тапсырма мақсаты – кеңістік туралы түсініктерді қалыптастыру:
A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет».
B) «Әуелі оң жаққа, сосын сол жаққа бұрылып қара».
C) «Суреттерде 10 айырмашылықты тап».
D) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой».
E) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата».
F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта».
G) «Суреттен биік (аласа) ағаштарды көрсет».
H) «Сары қарындаштар көп пе, қоңыр қарындаштар көп пе?».
$$$ 33
Масса түсініктерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:
A) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата».
B) «Әсет әрқайсысы 5 тг-ден 3 дәптер сатып алды. Ол қанша ақша жұмсады?».
C) «Өгіздің салмағы 1 ц, ал қойдың салмағы 55 кг. Қайсысы ауыр?».
D) «Бір балмұздақ 10 тг тұрса, онда 5 балмұздақ қанша тұрады?».
E) «Оң қолыңа сөмкеңді, ал сол қолыңа дорбаны ал. Қайсысы жеңіл?».
F) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет».
G) «Әсел 35 тг-ге 5 қалам алды. Бір қалам неше тг тұрады?».
H) «Суреттен етегі тар және етегі кең көйлектерді көрсет».
$$$ 34
Ұзындық өлшемдерін қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:
A) «Өз денеңнің салмағын өлше».
B) «Қыс айларын ата».
C) «Сенің туған күнің қай айда?».
D) «Гүлді оң қолыңмен ұста».
E) «4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес».
F) «Асан мен Үсеннің ортасына тұр».
G) «Аптаның қай күні жазылмаған:..., сейсенбі,..., бейсенбі, жұма, сенбі,...»
H) «Дәптеріңе үлгідегі кесіндіні сыз».
$$$ 35
Сыйымдылық туралы түсініктерді қалыптастыруға берілетін тапсырмалар:
A) «1, 2, 3 литрлік банкелерді көрсет».
B) «1 кг ұн ауыр ма, 1 кг тас ауыр ма?»
C) «Радиусы 10 см-ге тең дөңгелектің ауданын тап».
D) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата»
E) «Ұзындығы 7 см, ені 3 см тіктөртбұрыштың периметрін тап».
F) «Аквариумға толтырып су құй. Қанша литр су жұмсалды?»
G) «Ұзындығы 7 см, ені 4 см тіктөртбұрыштың ауданын есепте».
H) «Қабырғасы 4 см-ге тең шаршының ауданын тап».
$$$ 36
Тапсырма мақсаты – заттың ауырлығы жайында түсініктерді қалыптастыру:
A) «Мына қуыршақтардың салмақтарын өлше».
B) «Мына қуыршақтардың бойын өлше».
C) «Оң қолыңмен қарындашты ал».
D) «Алманы тең екі бөлікке бөл».
E) «1 кг алмасы бар дорба ауыр ма, әлде 2 кг алмасы бар дорба ауыр ма?».
F) «Аквариумға толтырып су құй. Қанша литр су жұмсалды?».
G) «Қолыңдағы қаламды жоғары көтер».
H) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой».
$$$ 37
Тапсырма мақсаты – көлем түсініктерін қалыптастыру:
A) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата».
B) «Әсет әрқайсысы 5 тг-ден 3 дәптер сатып алды. Ол қанша ақша жұмсады?».
C) «Өгіздің салмағы 1 ц, ал қойдың салмағы 55 кг. Қайсысы ауыр?».
D) «Бір балмұздақ 10 тг тұрса, онда 5 балмұздақ қанша тұрады?».
E) «Оң қолыңа сөмкеңді, ал сол қолыңа дорбаны ал. Қайсысы жеңіл?».
F) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет».
G) «Әсел 35 тг-ге 5 қалам алды. Бір қалам неше тг тұрады?».
H) «Суреттен етегі тар және етегі кең көйлектерді көрсет».
$$$ 38
Тапсырма мақсаты – кеңістік туралы түсініктерді қалыптастыру:
A) «Қағаздан метрлік жаса. Соның көмегімен сыныптың енін өлше».
B) «Қыс айларын ата».
C) «Сенің туған күнің қай айда?».
D) «Гүлді оң қолыңмен ұста».
E) «4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес».
F) «Асан мен Үсеннің ортасына тұр».
G) «Аптаның қай күні жазылмаған:..., сейсенбі,..., бейсенбі, жұма, сенбі,...»
H) «Берілген заттардың ішінен салмақтары бірдейін тап».
$$$ 39
3-ке бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «5 рет 3 гүлден алынды. Барлығы қанша гүл алынды?».
B) «Асан мен Үсен 4 алманы тең бөліп жеді. Әрқайсысы қанша алмадан жеді?».
C) «15 теңгені бірдей үш теңгелікпен ал. Қанша теңгелікпен алдың?».
D) «Әсетте 8 кітап бар еді. Ол тағы 3 кітап сатып алды. Қанша кітап болды?».
E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?».
F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»
G) «3-ке көбейтілген сандарды оқы. Ол сандар қалай өзгереді?».
H) «3-ке бөлу кестесінің қай жолдары жоқ?».
$$$ 40
3-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «Бір оймақтың бағасы 4 тг. Ал 5 оймаққа қанша ақша төлейсің?».
B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?».
C) «15 теңгені бірдей үш теңгелікпен ал. Қанша теңгелікпен алдың?».
D) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?».
E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?».
F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8»
G) «3-ке көбейтілген сандарды оқы. Ол сандар қалай өзгереді?».
H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана».
$$$ 41
4-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «Бір оймақтың бағасы 10 тг. Ал 3 оймаққа қанша ақша төлейсің?».
B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?».
C) «20 ойыншықты 4 сөреге тең бөліп қой».
D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?».
E) «Үш таяқшадан 2 рет алынды. Таяқшалар саны қанша?».
F) «Көбейтуді қосу амалына айырбаста: 2х4=8; 2+2+2+2=8».
G) «8 текшені 4 балаға тең бөліп бер Әр балаға қанша текшеден бердің?».
H) «Төрттен қосып отырып 20-ға дейін сана».
$$$ 42
5-ті көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «Әр бағанда 5 есептен болса, онда сондай 3 бағанда барлығы қанша есеп?».
B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?».
C) «20 түймені 5 балаға тең бөліп бер. Әр балаға қанша түймеден бердің?».
D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?».
E) «10 лампа-шамы 5 бөлмеге тең бөлініп ілінді. Әр бөлмеге неше шам ілінді?».
F) «Бір килограммда 6 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?»
G) «3 қатарда жатқан дөңгелектерді 5-тен сана. Барлығы қанша дөңгелек?».
H) «5 таяқшаны тең етіп 5-ке бөл».
$$$ 43
5-ке бөлу кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «Әр бағанда 5 есептен болса, онда сондай 3 бағанда барлығы қанша есеп?».
B) «Төрт күшікте неше аяқ? Неше құйрық?».
C) «20 түймені 5 балаға тең бөліп бер. Әр балаға қанша түймеден бердің?».
D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кімпиттен алды?».
E) «10 лампа-шамы 5 бөлмеге тең бөлініп ілінді. Әр бөлмеге неше шам ілінді?».
F) «Бір килограммда 5 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?».
G) «3 қатарда жатқан дөңгелектерді 5-тен сана. Барлығы қанша дөңгелек?».
H) «18 қасықты үш балаға тең бөліп бер. Әр бала қанша қасықтан алды?».
$$$ 44
6-ны көбейту кестесін оқытуға берілетін тапсырмалар:
A) «Сыныпта 3 қатар парта бар. Әр қатарда 6 партадан. Барлығы неше парта?».
B) «12 қарындашты 6 тең бөлікке бөл».
C) «Бір қорапта 6 кәмпит бар. 6 қорапта неше кәмпит бар?».
D) «Сара 12 кәмпитті 4 балаға тең бөліп берді. Әр бала неше кәмпиттен алды?».
E) «Айгүл 6 дәптерді 6 балаға бөліп берді. Әрқайсысына неше дәптер берді?».
F) «Бір килограммда 5 апельсин бар. 4 килограммда неше апельсин болады?».
G) «Көрмеде 36 сурет 6 қатарға ілінді. Әр қатарға неше сурет ілінді?».
H) «5 таяқшаны тең етіп 5-ке бөл».
$$$ 45
Мың саны көлемінде қосуға берілген есептер:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?».
C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
E) «Марат бір килограмм алманы 200 теңгеге, ал Жарас бір килограмм жүзімді 350 теңгеге сатып алды. Марат пен Жарас барлығы қанша теңге жұмсады?».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «Бір қатарда 26 алма ағашы болса, онда 20 қатарда неше алма ағашы бар?».
H) «300-ді екі санға жікте: 300 =... +...».
$$$ 46
Мың саны көлемінде азайтуға берілген есептер:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 200+ 315+85 =600; 200+ 400 =600».
C) «Айжанда барлығы 1000 теңге болды, ол оның 200 теңгесіне мектеп құралдарын және 450 теңгеге сүйікті әдеби кітабын сатып алды. Айжанда қанша теңге қалды?».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 319, 411, 528. Үлгі: 319 – 9 = 310».
E) «Қызыл түсті қызғалдақ – 7, сары түсті қызғалдақ – 10. Барлығы қанша?».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+ 7+4 =15; 4+ 11 =15».
H) «20-ны екі санға жікте: 20 =... +...».
$$$ 47
Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:
A) 5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады.
B) 8 санынының көршілерін ата.
C) 1-6 дейін сана.
D) 1 және 3 санын салыстыр.
E) 10 санынан кейін тұратын санды ата.
F) 10 қызға 200 қарындашты бөліп бер.
G) Бір қатарда 6 алма ағашы болса, онда 4 қатарда неше алма ағашы бар?
H)12 санының алдындағы санды ата.
$$$ 48
Кері санауды бекітуде берілетін тапсырма:
A) Онға дейін сана.
B) 220-дан 200-ге дейін кері сана.
C) Екі-екілеп онға дейін сана.
D) Бестен сегізге дейін сана.
E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет.
F) Үш жүз жиырмадан төрт жүзге дейін сана.
G) Он-оннан жүзге дейін сана.
H) Төрт жүз оннан төрт жүзге дейін кері санап шық.
$$$ 49
Тура (тікелей) санауды бекітуде берілетін тапсырма:
A) Үш жүз оннан үш жүзге дейін сана.
B) Оннан кері сана.
C) Екі-екілеп онға дейін сана.
D) Бестен сегізге дейін сана.
E) Санақ бойынша бесінші көбелекті көрсет.
F) Бес жүз жиырма бестен бес жүз қырыққа дейін сана.
G) Он-оннан жүзге дейін сана.
H) Жеті жүз алпыс бестен жеті жүз сексенге дейін сана.
$$$ 50
Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандарды көлемі бойынша салыстыра білуге үйрету:
A) «431 және 341 санын салыстыр».
B) «7-ден 3-ке дейін сана».
C) «Оннан кері сана».
D) «5 алманы екі табаққа қалай бөлуге болады».
E) «3 қызға 9 қарындашты бөліп бер».
F) «5 таяқшаны тең етіп 5-ке бөл».
G) «Қай сан үлкен: 205 пе, 216 ма?».
H) «6 шарды 2 балаға тең бөліп бер».
$$$ 51
Сан мен цифрды сәйкестендіруге берілетін тапсырмалар:
A) «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 1, 2,..., 4,…, 6».
B) «2 санының көршілерін ата».
C) «Жайлауда 200 мал жайылып жүр. Малдар санын цифрмен көрсет».
D) «Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз».
E) «3-тен кейін қай сан тұрады?».
F) «3-тен бастап әрі қарай сана».
G) «Суреттегі 6 қаламның жанына тиісті санды жаз».
H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана».
$$$ 52
Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:
A) «Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 211, 212,..., 214, …, 216».
B) «453 санының көршілерін ата».
C) «Айнұр 4 алма сатып алды. Алма санын цифрмен көрсет».
D) «Қораптан 2 қасық тұз ал. Неше қасық тұз алғаныңды дәптерге жаз».
E) «653-тен кейін қай сан тұрады?».
F) «3-тен бастап әрі қарай сана».
G) «Суреттегі 6 қарындаштың жанына тиісті санды жаз».
H) «4-тен бастап 8-ге дейін сана».
$$$ 53
Берілген тапсырманың мақсаты – жұп және тақ сандар түсінігін қалыптастыру:
A) «200-ді екі санға жікте: 200 =... +...».
B) «Мына сандардың ішінен тек жұп сандарды теріп жаз: 234, 345, 453, 466, 762, 842, 902, 801, 711».
C) «20-дан 2-ні алып тастап отырып сана».
D) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
E) «Алдыңғы немесе келесі тақ сандарды жаз».
F) «20-дан 5-ке дейін сана».
G) «20-дан 5-ті кемітіп отырып сана».
H) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
$$$ 54
Берілген тапсырмалардың мақсаты – санның құрамын анықтауға үйрету:
A) «Берілген санды және одан кейінгі санды салыстыр».
B) «200 орындықты 10 кабинетке қалай тең бөлуге болады?».
C) «Айгүл 4 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет».
D) «235 санында неше жүздік, ондық және бірліктер бар?».
E) «220-ны екі санға жікте: 220 =... +...».
F) «Қайсысы артық: 1 ондық па әлде 1 пе?».
G) «Әр есепте азайғыш пен айырманы салыстыр».
H) «Суреттегі 7 қуыршақтың жанына тиісті санды жаз».
$$$ 55
Мың саны көлемінде қосуға берілген есептер:
A) «Жұп және тақ сандарды атап, жаз».
B) «Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?».
C) «Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?».
D) «Амангелді ауылында 790 тұрғын бар, ал Кішітауда 450 адам тұрады. Екі ауылдың тұрғындарын қосқанда қанша адам болады?».
E) «Берілген сандардың бірліктерін кемітіп жаз: 19, 17, 13. Үлгі: 19–9=10».
F) «500 санын екі санға айырбаста: 3+ 500 =503; 3+ 200+300 =503».
G) «20-дан 5-ке дейін сана».
H) «Берілген сандарды 2 бірлікке арттыр».
$$$ 56
Қарапайым есептерді шығаруға дайындық тапсырмалары:
A) «Арайда 5 дәптер бар. Ол тағы 2 дәптер сатып алды. Арайда барлығы неше дәптер болды?».
B) «Айнұрдың қолында бірнеше таяқша бар. Ол екі таяқшаны Әсетке берді. Айнұрда таяқша азайды ма, көбейді ме?».
C) «Дүкенде 70 газет бар еді. Оның 30-ы сатылды. Дүкенде неше газет қалды?».
D) «Себетте 5 алма бар. Оған тағы 6 алма салса, себетте неше алма болады?».
E) «Мұғалім үш оқушыға 2 дәптерден берді. Ол барлығы неше дәптер берді?».
F) «9 алманы 3 балаға тең бөліп бер. Әрқайсысына неше алмадан бердің?».
G) «Сыныпта көп бала бар. Сырттан бірнеше бала кірді. Бала саны көбейді ме, азайды ма?».
H) «Себетте бірнеше алмұрт бар. Мен 1 алмұртты алдым. Себетте алмұрт азайды ма, көбейді ме?».
$$$ 57
Күрделі арифметикалық есепті көрсет:
A) «Балалар 1-қатарға 8 шырша ағашын, ал 2-қатарға 1-қатардағы шырша санынан 4-еуін кем отырғызды. Балалар барлығы неше шырша отырғызды?».
B) «Айнұрдың қолында бірнеше таяқша бар. Ол екі таяқшаны Әсетке берді. Айнұрда таяқша азайды ма, көбейді ме?».
C) «Дүкенде 70 газет бар еді. Оның 30-ы сатылды. Дүкенде неше газет қалды?».
D) «Бір себетте 5 алма бар. Екіншісінде одан 6 алма артық. Екі себетте барлығы неше алма бар?».
E) «Мұғалім үш оқушыға 2 дәптерден берді. Ол барлығы неше дәптер берді?».
F) «3 нанға 60 тг төленді. Осында 5 нан алуға неше тг қажет?».
G) «Сыныпта көп бала бар. Сырттан бірнеше бала кірді. Бала саны көбейді ме, азайды ма?».
H) «Себетте бірнеше алмұрт бар. Мен 1 алмұртты алдым. Себетте алмұрт азайды ма, көбейді ме?».
$$$ 58
Жылдамдық, уақыт және қашықтықтың тәуелділігіне байланысты есептер:
A) «Балалар 1-қатарға 8 шырша ағашын, ал 2-қатарға 1-қатардағы шырша санынан 4-еуін кем отырғызды. Балалар барлығы неше шырша отырғызды?».
B) «Бір сыныпта 20 оқушы бар. Екінші сыныпта одан 3 оқушыға артық. Екі сыныпта барлығы неше оқушы бар?».
C) «Адам 1 сағатта 5 км жол жүреді. Ол 3 сағатта қанша км жол жүреді?».
D) «Себетте 5 алма бар. Оған тағы 6 алма салса, себетте неше алма болады?».
E) «Екі қаладан қарама-қарсы бағытта екі пойыз шықты. Біреуінің жылдамдығы 75 км/сағ, ал екіншісінікі 68 км/сағ. 3 сағаттан соң олар кездесті. Екі қаланың арақашықтығы тап».
F) «Машина жүргізушісі 2 сағатта 500 км жол жүрді. Ол 5 сағатта қанша км жол жүреді?».
G) «Бір себетте 5 алма бар. Екіншісінде одан 6 алма артық. Екі себетте барлығы неше алма бар?».
H) «Арманда 5 тг бар. Әселде одан 2 есе көп. Екеуінде барлығы неше тг бар?».
$$$ 59
Санды бірнеше бірлікке арттыруға және кемітуге берілген есептер:
A) «Әсетте 6 алма, ал Арайда 4 алма бар. Арайда неше алмаға кем?».
B) «Анасы дүкеннен 3 кг алма және 4 кг алмұрт алды. Ол барлығы неге кг жеміс алды?».
C) «Бір айда 30 күн болса, 3 айда неше күн бар?».
D) Жемге көп торғай қонды. Оларға бірнеше торғай келіп қосылды. Торғай саны азайды ма, көбейді ме?.
E) «Әсет 21 теңгесін 7 теңгелік неше тәптер алады?».
F) «Үйде бірнеше адам отырды. Оның екеуі сыртқа шығып кетті. Адам саны кеміді ме, артты ма?».
G) «Бір сыныпта 26 оқушы бар. Оның 10-ы қыз бала, қалғаны ұлдар. Сыныпта неше ұл бала бар?».
H) «Анасы 5 баласына 3 кәмпиттен берді. Анасында барлығы неше кәмпит болды?».
$$$ 60
Санды бірнеше есе арттыруға және кемітуге берілген есептер:
A) «Әсетте 6 алма, ал Арайда 4 алма бар. Арайда неше алмаға кем?».
B) «Анасы дүкеннен 3 кг алма және 4 кг алмұрт алды. Ол барлығы неге кг жеміс алды?».
C) «Бір айда 30 күн болса, 3 айда неше күн бар?».
D) Жемге көп торғай қонды. Оларға бірнеше торғай келіп қосылды. Торғай саны азайды ма, көбейді ме?.
E) «Әсет 21 теңгесін 7 теңгелік неше тәптер алады?».
F) «Үйде бірнеше адам отырды. Оның екеуі сыртқа шығып кетті. Адам саны кеміді ме, артты ма?».
G) «Бір сыныпта 26 оқушы бар. Оның 10-ы қыз бала, қалғаны ұлдар. Сыныпта неше ұл бала бар?».
H) «Анасы 5 баласына 3 кәмпиттен берді. Анасында барлығы неше кәмпит болды?».
$$$ 61
Қарапайым есептерді шығаруға дайындық тапсырмалары:
A) «Әсетте 6 алма, ал Арайда 4 алма бар. Арайда неше алмаға кем?».
B) «Анасы дүкеннен 3 кг алма және 4 кг алмұрт алды. Ол барлығы неге кг жеміс алды?».
C) «Бір айда 30 күн болса, 3 айда неше күн бар?».
D) Жемге көп торғай қонды. Оларға бірнеше торғай келіп қосылды. Торғай саны азайды ма, көбейді ме?.
E) «Әсет 21 теңгесін 7 теңгелік неше тәптер алады?».
F) «Үйде бірнеше адам отырды. Оның екеуі сыртқа шығып кетті. Адам саны кеміді ме, артты ма?».
G) «Арайда көп шар бар еді. Оның бірнешеуі ұшып кетті. Арайдың шарлары кеміді ме, артты ма?».
H) «Анасы 5 баласына 3 кәмпиттен берді. Анасында барлығы неше кәмпит болды?».
$$$ 62
Күрделі арифметикалық есепті көрсет:
A) «Мектеп алаңында 20 ер бала және одан 2 есе аз қыз бала сенбілік жасап жүр. Барлығы неше бала сенбілік жасап жүр?».
B) «Мектеп алаңында 20 ер бала және одан 2 есе аз қыз бала сенбілік жасап жүр. Мектеп алаңында неше қыз бала сенбілік жасап жүр?».
C) «Қорада 40 қой және одан 10 бас артық сиыр тұр. Қорада қанша сиыр тұр?».
D) «Қорада 40 қой және одан 10 бас артық сиыр тұр. Қорадағы қой мен сиырдың саны қанша?».
E) «Асанда 10 кітап бар. Ал Есенде одан 2 есе артық. Есенде неше кітап бар?».
F) «Адам 2 сағатта 10 км жол жүреді. 5 сағатта неше км жол жүреді?».
G) «Асанда 10 кітап бар. Ал Есенде одан 2 есе артық. Екеуінде барлығы неше кітап бар?».
H) «Екі ауылдың арақашықтығы 50 км. Бір ауылдан шыққан машина 80 км/сағ жылдамдықпен екінші ауылға неше сағатта жетеді?».
$$$ 63
Күрделі арифметикалық есепті көрсет:
A) «Динада 2 қуыршақ бар. Ал Гүлназда одан 2 есе артық. Екеуінде барлығы неше қуыршақ бар?».
B) «Асанда 20 ойыншық бар. Оның 5-еуі – машина, 7-еуі – тапанша, қалғаны сарбаздар. Асанда неше сарбаз бар?».
C) «Динада 2 қуыршақ бар. Ал Гүлназда одан 2 есе артық. Гүлназда неше қуыршақ бар?».
D) «7 кәмпит 49 теңге тұрады. 1 кәмпиттің құнын тап».
E) «Асанда 20 ойыншық бар. Оның 7-еуі – машина, қалғаны – сарбаздар. Асанда неше сарбаз бар?».
F) «7 кәмпитке 49 теңге төленсе, осындай 10 кәмпитке неше теңге төлеу керек?».
G) «Екі қаланың арақашықтығы 800 км. 80 км/сағ жылдамдықпен бір қаладан екінші қалаға қанша уақытта жетуге болады?».
H) «5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағатта қанша жол жүрілді?».
$$$ 64
Қарапайым арифметикалық есепті көрсет:
A) «Динада 2 қуыршақ бар. Ал Гүлназда одан 2 есе артық. Екеуінде барлығы неше қуыршақ бар?».
B) «Асанда 20 ойыншық бар. Оның 5-еуі – машина, 7-еуі – тапанша, қалғаны сарбаздар. Асанда неше сарбаз бар?».
C) «Динада 2 қуыршақ бар. Ал Гүлназда одан 2 есе артық. Гүлназда неше қуыршақ бар?».
D) «7 кәмпит 49 теңге тұрады. 1 кәмпиттің құнын тап»
E) «Асанда 20 ойыншық бар. Оның 7-еуі – машина, қалғаны – сарбаздар. Асанда неше сарбаз бар?».
F) «7 кәмпитке 49 теңге төленсе, осындай 10 кәмпитке неше теңге төлеу керек?».
G) «Екі қаланың арақашықтығы 800 км. 80 км/сағ жылдамдықпен бір қаладан екінші қалаға қанша уақытта жетуге болады?».
H) «5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағатта қанша жол жүрілді?».
$$$ 65
Берілген есептердің мақсаты – геометриялық пішіндерді салыстыру:
A) «Берілген пішіндердің ішінен үшбұрышты таңда».
B) «Мына пішіндердің ішінен төртбұрыштарды бөліп ал».
C) «Берілген төртбұрыштардың қандай айырмашылықтары бар?».
D) «Пішіндердің ішінен дөңгелектерді алып, маған бер».
E) «Үшбұрыштың төртбұрыштан айырмашылықтары неде?».
F) «Кез келген үшбұрыш пен теңбүйірлі үшбұрыштың айырмашылығы қандай, ал ұқсастығы ше?».
G) «Кітаптағы үшбұрыштың өлшемдерін ал да, тура сондай қылып сыз».
H) «Мына үшбұрыштың табаны неше см?».
$$$ 66
Берілген есептердің мақсаты – геометриялық пішіндер түрлерін өзгерту:
A) «Берілген пішіндердің ішінен үшбұрышты таңда».
B) «Үшбұрыштың бір таяқшасын алып тастасақ, не қалады?».
C) «Берілген төртбұрыштардың қандай айырмашылықтары бар?».
D) «Пішіндердің ішінен дөңгелектерді алып, маған бер».
E) «Үшбұрыштың төртбұрыштан айырмашылықтары неде?».
F) «Кез келген үшбұрыш пен теңбүйірлі үшбұрыштың айырмашылығы қандай, ал ұқсастығы ше?».
G) «Таяқшалардың көмегімен бұрыш жасалынды. Үшбұрыш шығу үшін қанша таяқша қосу керек?».
H) «Бөлек жатқан үш кесіндіні қоссақ, қандай пішін шығады?».
$$$ 67
Берілген есептердің мақсаты – геометриялық пішіндерді есептеу және құрастыру:
A) «Берілген пішіндердің ішінен үшбұрышты таңда».
B) «Үшбұрыштың бір таяқшасын алып тастасақ, не қалады?».
C) «Шаршының бір жағы 5 см-ге тең. Басқа жақтары неше см болады?».
D) «А бұрышы 80, В бұрышы 50 градусқа тең АВС үшбұрышын құрастыр».
E) «ABCD тіктөртбұрышын құрастыр, оның AD негізі 4 см тең, ал қыры AB 1 см кем».
F) «Кез келген үшбұрыш пен теңбүйірлі үшбұрыштың айырмашылығы қандай, ал ұқсастығы ше?».
G) «Таяқшалардың көмегімен бұрыш жасалынды. Үшбұрыш шығу үшін қанша таяқша қосу керек?».
H) «Бөлек жатқан үш кесіндіні қоссақ, қандай пішін шығады?».
$$$ 68
Тапсырма мақсаты – геометриялық пішіндер туралы түсініктерді қалыптастыру:
A) «Үлкен және кішкентай қуыршақты көрсет».
B) «Әуелі оң жаққа, сосын сол жаққа бұрылып қара».
C) «Айнұрдың артына, алдына, жанына тұр».
D) «Допты үстелдің астына, үстіне және үстел арасына қой».
E) «Суретке қарап тәулік бөлігін ата».
F) «Сипап сезу арқылы тек дөңгелек заттарды анықта».
G) «Кітаптың пішіні қандай?».
H) «Суреттен пішіні төртбұрышты заттарды көрсет».
$$$ 69
Берілген есептердің мақсаты – геометриялық пішін мен оның элементтерін тану, жекелеу:
A) «Бұрышт
