Гра «я назву, а ти — покажи»

Учитель називає органи зовнішньої будови людини (ніс, очі, вуха, рот, руки тощо), а діти їх показують. Потім називає один з внутрішніх органів, на-

приклад, серце.

— Чому ви не змогли показати цей орган? (Це внутрішній орган, він зна-

ходиться всередині людського організму, прихований щільним і непрозорим по-

криттям — шкірою.)

— Які ще внутрішні органи вам відомі?

— Спробуйте знайти їх на моделі людини.

— Як ви вважаєте, як будується робота внутрішніх органів: кожен з них має своє призначення чи вони працюють спільно, взаємозв’язано? (Відповіді дітей.)

— Навіщо треба знати свій організм? (Відповіді учнів.)

Учитель додає: необхідно знати особливості свого організму, прислухатися

до нього і розуміти, коли йому потрібна допомога, зберігати і зміцнювати своє

здоров’я.

3. робота над прислів’ями

— Прочитайте прислів’я про здоров’я та поясніть їх зміст.

y Дав би бог здоров’я, а щастя знайдемо.

y Здоров’я не купиш — його розум дарує.

y Здоров’ям слабкий, так і духом не герой.

y Не радий хворий і золотому ліжку.

y У кого що болить, той про те і говорить.

y Швидкого і спритного хвороба не наздожене.

Робота в групах

— Роздивіться фотографії незвичайного музею людського тіла, що працює

в Голландії. Здогадайтесь, яким системам органів присвячені зали, зображені на фотографіях. А яким уявляєте такий музей ви?

Vі. підбиття підсумків. реФлексія

— Прочитайте сторінки Книги важливих знань про природу на с. 146.

— Чому людина належить до живої природи?

— Наведіть приклади органів людини. Яку роботу вони виконують?

— Що таке система органів? Наведіть приклади.

— Яка система керує діяльністю організму?

Vіі. дОмашнє Завдання

Зустріч 57. для чОгО пОтрібні скелет і м’яЗи?

мета: розширити знання учнів про опорно-рухову систему та її функції; розвивати пі-

 

Дата Клас

знавальні процеси; формувати потребу в здоровому способі життя.

 

Хід уроку

I. ОрганіЗаційний мОмент

II. актуаліЗація ОпОрних Знань

1. Фронтальне опитування

— Для чого потрібно вивчати будову тіла людини?

— Доведіть, що людина є частиною живої природи.

— Чим люди відрізняються від тварин?

— Чи можна окрему бактерію і тіло людини назвати «організмом»?

2.

с               к                   е       л               е             т

розгадування кросворда

 

 

1. Не годинник, а цокає. (Серце)

2. Нескінченний потяг, що розвозить по тілу поживні речовини. (Кишковик)

3. Коли ситий, він мовчить. Коли голодний — бурчить. (Шлунок)

4. Орган дихання людини. (Легені)

5. Повен хлівець білих овець. Що це за хлівець? (Рот)

—

Яке слово вийшло по вертикалі? (Скелет)

— Скелет — це сукупність кісток організму людини або тварини.

3. робота в групах

Учитель пропонує учням об’єднатися в групи і спробувати відповісти на за- питання (запитання — на картках):

1) Навіщо людині скелет, і які функції він виконує?

2) Що ще потрібно людині для руху?

3) Від чого залежить правильна постава? (Постава — це положення тіла лю- дини при ходьбі, сидінні.)

4) Чим небезпечне порушення постави? Заслуховуються відповіді кожної групи.

— На які запитання було складно відповісти?

— Що необхідно зробити, щоб відповісти на поставлені запитання?