Занятие 5. Наполни кувшин

Цели. Учить детей определять количество сыпучего мате­риала, познакомить с понятиями много, мало.

Материалы. Два пустых прозрачных кувшина, фасоль (или горох, семечки, гречка) в мешочке, кружка.

Ход занятия

Игра проводится индивидуально.

Покажите ребенку пустой кувшин, Затем зачерпните фа­соль кружкой и пересыпьте в кувшин. Предложите ребенку наполнить кувшин фасолью. Когда малыш справится с зада­нием, скажите: «Кувшин был пустой, а теперь полный. Здесь много фасоли».

Попросите малыша пересыпать оставшуюся в мешочке фа­соль в другой кувшин, Затем скажите: «Закончилась фасоль. Сколько здесь фасоли? Мало. В этом кувшине много, а в этом мало».

Такую игру можно проводить, используя различные емкос­ти (миски, банки) и материалы (крупы, семечки, песок, воду).

И фу можно усложнить, предложив ребенку наполнить кру­пой 3—5 одинаковых емкостей, а затем сравнить количество крупы в них.

Занятие 6. Бутылки

Цели. Учить детей определять количество жидкости в ем­костях одинакового размера.

Материалы. Пластиковые бутылки одинаковой величины и формы (2-3 шт.); вода (можно использовать подкрашен­ную воду).

Ход занятия

Наполните бутылки водой: одну на четверть, другую напо­ловину, третью до краев. Вместе с детьми сравните количе­ство воды в бутылках: «Посмотрите, в этих бутылках вода. В этой — много воды, здесь половина бутылки, а в этой ма­ло воды. Покажите, в какой бутылке много воды. Теперь по­кажите, в какой бутылке мало волы...»

Затем дайте детям пустые бутылки и попросите налить в них из-под крана заданное количество воды: много, мало, поло­вину.

Занятие 7. Картинки

Цели. Учить умению различать количество предметов на картинках; закреплять понятия, служащие для обозначения количества: мало, много, один, ни одного, поровну.

Материалы. Картинки.

Ход занятия

Примеры картинок:

• яблоки в ящиках;

• шишки на елках;

• котята в корзинке;

• автобусы с людьми;

звезды и луна;

• тарелки с едой;

• банки с жидкостью и т. п.

Рассмотрите вместе с детьми картинки: «Посмотрите, на этих картинках котята. Сколько здесь котят? Правильно, один котенок. А в этой корзинке сколько котят? Много ко­тят!»

«Давайте порисуем! Что будем рисовать? Можно нарисо­вать звездное небо. Сколько сейчас звезд на небе? (Покажи­те картинку.) Ни одной. А теперь? Одна звездочка. А сейчас? Много звезд!»

«Посмотрите, на этой картинке малыши пьют лимонад. Сколько лимонада в этих стаканах? Много лимонада. А в этом стакане мало лимонада. А в этом стакане? Пусто, выпили весь лимонад. А теперь найдите и покажите стаканы, в ко­торых лимонада поровну».

Расположение в пространстве

Пространство — это промежуток между объектами, свобод­ное место, где что-нибудь можно поместить.

Все объекты материального мира существуют в простран­стве. Изучая окружающий мир, ребенок с младенчества прак­тическим путем осваивает пространство вокруг себя, посте­пенно расширяя его.

Изучение пространства и расположения объектов в нем в раннем возрасте происходит в ходе специальных игр и заня­тий. Объектами изучения являются знакомые помещения, тер­ритория детской площадки, различные предметы и их поло­жение в пространстве (далеко — близко — рядом, справа — слева, сверху — снизу, внутри — снаружи, спереди — сзади).

Также малышей начинают учить ориентироваться на листе бумаги.

Изучать пространство можно разнообразными доступны­ми детям способами:

• в ходе наблюдения;

• при манипуляции с предметами;

• в процессе занятий рисованием, аппликацией.

 

Занятие 1. Тут и там

Цели. Знакомить с пространственными отношениями, вы­раженными словами: тут, там, далеко, близко.

Материалы. Веревка.

Ход занятия

1-й вариант. При помощи длинной веревки сделайте на по­лу большой круг (в случае проведения игры на улице мож­но мелом нарисовать круг на асфальте или начертить палоч­кой на земле).

Объясните детям правила игры: «Если я скажу: „Тут",— скорее забегайте в круг. А если скажу: „Там", — выбегайте из круга и бегайте вокруг него. Слушайте внимательно!»

2-й вариант. Встаньте в центр комнаты и произносите ко­манды: «Далеко», «Близко», в соответствии с которыми дети будут то подбегать к вам, то разбегаться в разные стороны. Для усложнения игры можно увеличить скорость смены команд.

Подобную игру можно провести и с использованием дру­гих предметов, например, мячей, которые дети будут соби­рать в корзину и раскидывать вокруг, или различных игру­шек, которые малыши будут сначала складывать на столе, а потом располагать в разных местах комнаты.