Робоча навчальна програма

Форма № Н – 3.04

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.Г КОРОЛЕНКА

КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА АНДРАГОГІКИ

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор

із науково-педагогічної роботи

проф. Б. В. Год

“_____”_______________20___ року

Науково-педагогічна практика

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Спеціальність 8. 02030201 Історія

8. 02030301 Філологія. Українська мова і література.

8. 02030302 Філологія. (Мова і література(англійська, німецька, російська))

8. 04010401 Географія

8. 04020101 Математика

8. 04020301 Фізика

(Шифр за ОПП Г 0005.1)

ПОЛТАВА – 2013

Робоча програма навчально-педагогічної практики студентів кваліфікаційного рівня магістр: 8. 02030201 Історія, 8. 02030301 Філологія. Українська мова і література, 8. 02030302 Філологія (Мова і література (англійська, німецька, російська)), 8. 04010401 Географія, 8. 04020101 Математика, 8. 04020301 Фізика. – Полтава, 2012. – 10 с.

Розробник: Пусепліна Н.М., к. пед.. н., доц. кафедри загальної педагогіки та андрагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка.

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри 13 вересня 2012 року.

Протокол № 2 від “ 13 ” вересня 2012 року

Завідувач кафедри ______________________________________________

_______________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ року

Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за напрямом підготовки (спеціальністю)_____________________________________________________________________

(шифр, назва)

Протокол від “____”________________20___ року № ___

“_____”________________20__ року Голова _______________ (_____________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

Ó Пусепліна Н.М., 2012 рік

Ó ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 2012 рік

Мета магістерської практики ̶ підготовка магістрантів до професійної діяльності викладача вищого педагогічного закладу освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації.

Завдання практики:

— актуалізація, узагальнення та систематизація знань з психолого- педагогічних дисциплін;

— системне застосування знань, умінь і навичок у процесі вирішення завдань практики;

— формування уміння аналізувати, порівнювати та проектувати професійні дії відповідно до сучасних освітніх цілей;

— оволодіння педагогічною технікою та технологіями виховного впливу,

вмінням здійснювати планування виховальної взаємодії;

— формування професійно-педагогічного мислення;

— вироблення умінь добирати педагогічно обґрунтовані форми, методи та прийоми індивідуальної роботи, проектувати ефективний розвиток особистості й колективу в процесі виховальної діяльності;

— застосування сучасних технологій активізації навчально-пізнавальної діяльності;

— оволодіння методикою розробки навчально-методичних матеріалів;

— формування умінь професійного і педагогічного спілкування;

— вивчення передового педагогічного досвіду;

— моделювання нових напрямів і способів залучення особистості до пізнання історико-культурної спадщини;

— формування індивідуального творчого стилю професійної діяльності;

— розвиток творчих здібностей і створення умов для самотворення і самовдосконалення особистості;

— розвиток прагнення до самоосвіти;

— оволодіння уміннями інноваційного характеру, навичками науково-дослідної (творчої), науково-педагогічної та управлінської діяльності.

Організація педагогічної практики

Педагогічна практика магістрантів проводиться на базі вищих педагогічних закладів освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації.

Термін педагогічної практики становить шість тижнів, тривалість робочого дня — повний навчальний день, у тому числі, участь у різних формах позааудиторної навчально-виховної роботи.

Зміст педагогічної практики

Педагогічну практику магістрантів структуровано за такими змістовими модулями:

Модуль 1. Теоретико-методичні засади виховної діяльності вишу.

Модуль 2. Навчально-методична робота вищого закладу педагогічної освіти в контексті реалізації завдань Болонського процесу.

Модуль 3. Науково-дослідницька діяльність студентів вищої школи.

Модуль 1 «Теоретико-методичні засади виховної діяльності вишу» передбачає дослідження та з’ясування особливостей виховної системи у вищому педагогічному закладі, планування та організацію власної навчально-виховної діяльності.

Практично-дослідницькі завдання:

1. Ознайомитися з нормативно-правовою базою діяльності вищої школи та теоретичними положення педагогіки вищої школи.

2. Дослідити плани виховної роботи вишу, факультету та куратора академічної групи. Скоригувати планування власної виховної діяльності на період практики.

3. Укласти план виховної роботи куратора, моделюючи нові напрямів і способів залучення студентів до пізнання історико-культурної спадщини, виховання цілісної творчої особистості на основі вселюдських, національних, регіональних гуманістичних цінностей.

4. Організувати та провести 2 виховні заходи в академічній групі із використанням інноваційних методик, втілюючи актуальні напрями виховної діяльності та поєднуючи власні індивідуальні творчі можливості та інтереси студентів.

5. Відвідавши семінар кураторів, проаналізувати його роботу.

6. Дослідити та схарактеризувати діяльність органів студентського самоврядування, розробити рекомендації щодо її удосконалення.

7. Висунути пропозиції щодо впровадження тьюторських технологій у виховну систему вишу.

Модуль 2 «Навчально-методична робота вищого закладу педагогічної освіти в контексті реалізації завдань Болонського процесу» зорієнтований на дослідження системи навчально-методичної діяльності, прогресивних методів та форм навчання, провідних принципів сучасної парадигми вищої школи.

Практично-дослідницькі завдання:

1. Ознайомитися та проаналізувати концептуальні документи Болонського процесу (принципи, розподіл змісту навчального матеріалу та систему оцінювання професійних досягнень майбутніх фахівців).

2. Вивчити досвід застосування кредитно-модульної системи у навчально-виховному процесі.

3. Відвідати лекцію, проаналізувавши використані педагогічні технології активізації пізнавальної діяльності студентів.

4. Ознайомитися з планами та звітами роботи університетської та факультетської методичних рад.

5. Відвідати та проаналізувати зміст засідання методичного семінару кафедри.

6. Висунути та обґрунтувати пропозиції щодо удосконалення навчально-методичної системи вишу.

Модуль 3 «Науково-дослідницька діяльність студентів вищої школи» спрямований на залучення магістрантів до науково-дослідної роботи, реалізацію дидактичного принципу науковості в навчанні, формування навичок наукового мислення, особистісний розвиток і саморозвиток.

Практично-дослідницькі завдання:

1. Ознайомитися із планами та звітами наукової роботи вищого закладу освіти та факультету.

2. Дослідити та схарактеризувати діяльність Наукової Асоціації студентів, розробити рекомендації щодо її удосконалення.

3. Підготувати тематичне засідання Наукової Асоціації студентів або Наукового товариства факультету.

4. Організувати та провести засідання загальноуніверситетського педагогічного наукового гуртка обдарованої студентської молоді.

5. Оформити список літератури (згідно вимог) з наукової магістерської роботи.

6. Висунути пропозиції щодо удосконалення науково-дослідної діяльності студентів.

Вимоги до звітної документації:

1. Індивідуальний комплексний план роботи магістранта на період педагогічної практики (із відмітками про виконання). Подається впродовж першого тижня перебування на практиці (Додаток 1).

2. Звіти про виконання практично-дослідницьких завдань змістових модулів (Модуль 1. Теоретико-методичні засади виховної діяльності вишу. Модуль 2. Навчально-методична робота вищого закладу педагогічної освіти в контексті реалізації завдань Болонського процесу. Модуль 3. Науково-дослідницька діяльність студентів вищої школи) (у довільній формі, обсяг до 10 аркушів формату А-4).

3. Сценарії проведених виховних заходів (естетично оформлені, обсяг відповідає змісту; містять титульну сторінку, зазначено форму проведення заходу, його тему, мету й завдання, вказано необхідне обладнання й матеріали, складено структурний план та список використаних джерел у відповідності до вимог) та їх самоаналізом (Додаток 2).

4. Науково обґрунтовані рекомендації та пропозиції щодо удосконалення навчально-виховного процесу вищого педагогічного закладу освіти (обсяг до 3 аркушів формату А-4).

Критерії оцінювання

№ з. п.	Складові оцінювання	Розподіл балів	Зміст оцінювання
1.	Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики (за 30-бальною шкалою)	1 вірна відповідь оцінюється в 1 бал	Діагностування рівня теоретичної готовності до виконання завдань практики здійснюється у формі тестування з інтегрованого курсу педагогіки.
2.	Якість виконання практичних завдань за програмою практики (за 40-бальною шкалою) 1. Уміння планувати власну та аналізувати педагогічну діяльність (загальна к-ть–12 балів)	10-12	Особистісно-орієнтовану роботу магістранта сплановано за трьома розділами (виховна, навчально-методична та науково-дослідницька), які включають індивідуальні, групові та фронтальні форми і види діяльності. План має відповідну форму (дата, вид діяльності, відмітки про виконання). Сплановано власну виховну суб’єкт-суб’єктну взаємодію з елементами новаторства. Здійснено системно-структурний аналіз педагогічного процесу.
		7-9	Роботу сплановано за трьома розділами (виховна, навчально- методична та науково-дослідницька), які включають індивідуальні, групові, фронтальні форми та види діяльності. План має відповідну форму, але методичну (або іншу) роботу сплановано не повністю. Здійснено глибокий аналіз педагогічного процесу, враховуючи наукові тенденції його розвитку.
		4-6	Роботу сплановано не повністю за трьома розділами. План має відповідну форму. Здійснено аналіз окремих напрямів навчально-методичної, виховної та науково-дослідницької роботи.
		0-3	Роботу сплановано фрагментарно. Проведено аналіз деяких явищ педагогічного процесу.
		Загальна к-сть балів - 12
	2. Проведення та самоаналіз виховного заходу (загальна к-ть–13 балів)	11-13	Приміщення підготовлене, дидактичні засоби використано. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу. Реалізовано виховну мету. Організовано педагогічно доцільну суб’єкт-суб’єктну взаємодію на рівні співробітництва і співтворчості. Зроблено підсумок, ґрунтовні висновки та самоаналіз проведеного заходу.
		7-10	Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів високий. Зроблено підсумок, висновки, самоаналіз не повний.
		4-6	Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення не завжди відповідає меті, змісту, структурі заходу. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Активність студентів фрагментарна. Зроблено підсумок, немає ґрунтовних висновків. Самоаналіз скорочений.
		0-3	Захід проведено із помилками методичного характеру: не реалізовано мету виховання, не використано методи активізації, триєдина мета не досягнута. Самоаналіз заходу відсутній.
		Загальна к-сть балів -13
	3.Вивчення та узагальнення досвіду за провідними напрями діяльності вишу (загальна к-ть–15 балів)	13-15	Результативно використано основні дослідницькі методи, проаналізовано виховну, навчально-методичну і науково-дослідницьку діяльність та на основі системно-структурного аналізу окреслено шляхи її удосконалення.
		9-12	Підібрано і використано дослідницькі методи, узагальнено виховну, навчально-методичну і науково-дослідницьку діяльність та рекомендовано пропозиції для її удосконалення.
		5-8	Підібрані дослідницькі методи використані з метою вивчення та аналізу досвіду навчально-виховної діяльності вишу. Пропозиції та рекомендації відсутні.
		0-4	Методи дослідження використано, але результати опрацьовано формально.
		Загальна к-сть балів - 15
3.	Рівень відповідності звітної документації вимогам програми (за 30-бальною шкалою) 1. Індивідуальний комплексний план роботи магістранта (загальна к-ть–7 балів)	6-7	План має відповідні розділи (виховна, навчально-методична та науково-дослідницька) і форму (дата, вид діяльності, відмітки про виконання). Включає комплексну індивідуальну роботу на основі співробітництва та співтворчості. Кожного дня є відмітки про виконання.
		4-5	План має відповідні розділи і форму. Є відмітки про виконання. Не повністю сплановано методичну (або іншу) діяльність.
		2-3	План має відповідні розділи і форму. Наявні помилки у формулюванні видів діяльності. Не повно сплановано виховну, навчально-методичну, науково-дослідницьку роботу.
		0-1	План має відповідні розділи і форму. Роботу сплановано фрагментарно.
		Загальна к-сть балів - 7
	2. Звіти про виконання практично-дослідницьких завдань змістових модулів (загальна к-ть–9 балів)	8-9	Зміст звіту включає аргументовану оцінку педагогічних явищ, висновки. Розроблені тематичні проекти педагогічної діяльності передбачають реалізацію педагогічної взаємодії суб’єктів виховання. Звіт має наукові рекомендації.
		5-7	Звіт вміщує детальний аналіз дослідження педагогічного процесу, але висновки і пропозиції не обгрунтовано.
		3-4	Проекти педагогічної діяльності частково відповідають актуальним проблемам вищої школи. Висновки й узагальнення розроблені поверхнево.
		0-2	Звіт майже не відрізняється від плану. Психолого-педагогічні спостереження проводилися безсистемно.
		Загальна к-сть балів - 9
	3. Сценарій залікового виховного заходу (два сценарії) (загальна к-ть – 4 балів)	4	Сценарій уміщує: тему, триєдину мету, вид діяльності, форму проведення, місце проведення, дидактичні засоби, особливості підготовки, структурний розгорнутий план, хід проведення, список літературних джерел (не менше 5-и) та глибокий самоаналіз заходу.
		3	Разом із сценаріями виховних заходів представлено заходи із предмета за фахом магістранта. Наявні помилки у плані заходу. Скорочений самоаналіз заходу.
		2	Замість сценаріїв виховних заходів представлено сценарії заходів із предметів за фахом магістранта. Відсутні підсумки заходу. Скорочений самоаналіз заходу.
		0-1	Сценарій не містить форми, плану заходу, підсумків. Відсутній самоаналіз заходу.
		Загальна к-сть балів - 4
	4. Рекомендації та пропозиції щодо удосконалення навчально-виховного процесу (загальна к-ть–10 балів)	8-10	Розроблені науково обґрунтовані рекомендації удосконалення педагогічного процесу вишу.
		5-7	Представлено частково аргументовані пропозиції щодо виховної, навчально-методичної та науково-дослідної діяльності.
		3-4	Невдало сформульовані рекомендації містять більш практичний ніж науковий характер.	План має відповідні розділи і форму. Є відмітки про виконання. Не повністю сплановано методичну (або іншу) діяльність.
		0-2	Зміст пропозицій не актуальний, їх кількість недостатня.	План має відповідні розділи і форму. Наявні помилки у формулюванні видів діяльності. Не повно сплановано виховну, навчально-методичну, науково-дослідницьку роботу.
		Загальна к-сть балів - 10
	4. Рівень професійної сформованості	̶ 5	Невчасна подача документації. Неналежний зовнішній вигляд, порушення норм педагогічної етики.

Додаток 1

Примірна схема індивідуального комплексного плану роботи студента V курсу (майбутнього спеціаліста) на період педагогічної практики

Блоки	Методична робота	Інші види методичної роботи		10.
		Вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду		9.
	Виховна робота	Інші види виховної діяльності (за власною ініціативою)		8.
		Робота з батьками школярів		7.
		Виховні заходи	за власною ініціативою	6.
			за планом класного керівника	5.
	Навчальна робота		з предмету	4.
		Уроки		3.
Дата				2.
№ № з/п				1.