2020-01-15
84
З проникненням комп'ютерів у різні сфери життя виникла принципово нова галузь — інформаційна індустрія. Обсяг циркулюючої в суспільстві інформації приблизно подвоюється кожні п'ять років. Людство створило інформаційну цивілізацію, в якій від успішної роботи засобів обробки інформації залежить саме добробут і навіть виживання людства в його нинішній якості. Саме тому в останні роки в усьому світі велика увага приділяється питанням захисту інформації, що накопичується, зберігається та обробляється як в окремих ЕОМ, так і побудованих на їх основі обчислювальних системах.
Проектування технологій формування ООД
Проектування технологій формування орієнтовної основи діяльності (ООД) включає вибір типу навчання, його структурних елементів, а також методів і прийомів їх реалізації.
Елементами ООД є:
1. Образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат (у теоретичному навчанні це відповіді до завдань, опис результатів, схеми, графіки, а в практичному — деякі зразки, макети, моделі).
2. Об'єкт перетворення або матеріал для діяльності (у теоретичному навчанні це умови завдань, питання, сформована проблема, а в практичному — заготовки, матеріали, майданчики для монтажу, пристрої, які слід відремонтувати і так далі).
3. Засоби діяльності (інструменти, інструкції і креслення, карти, таблиці, алгоритми і формули розрахунку, обґрунтування, теорії, виводи).
4. Технологія діяльності або уявлення про способи її здійснення (склад прийомів, послідовності їх виконання, представлена у формі карт, таблиць, учбових елементів, методики вибору, порядку рішення, вказівок і інструкцій).
ООД забезпечує не тільки правильне виконання дій, але і раціональний вибір одного з багатьох можливих виконань. Виходячи з цього, діяльність по розробці технологій формування нових знань зводиться, в першу чергу, до конструюванню орієнтованої основи і вибору типа навчання, які потім визначають методи і форми організації учбового процесу.
Таблиця 2. 6 – Вибір способів формування ООД по темі «Віруси. Антивірусні програми».
| Найменування теми (пунктів плану) | Цілі навчання | № рівня | Методи викладу | Наочна допомога |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Віруси. Їх різновиди та принцип роботи. | Розповісти про віруси та їх основні характеристики, принцип дії. | І | Розповідь, лекція, демонстрація | Трансляція кодів вірусу на проекторі |
| Локальні віруси. | Розповісти про особливості локальних вірусів. | ІІ | Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення. Робота з підручником | Лістинги кодів вірусів, скріншоти |
| Черв’яки. | Розповісти про принцип дії черв’яків. | ІІ | Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення, робота з підручником | Лістинги кодів вірусів, скріншоти |
| Трояни. | Розповісти про призначення та особливості троянів. | ІІ | Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення, робота з підручником | Лістинги кодів вірусів, скріншоти |
| Методи боротьби. | Розглянути основні методи боротьби з вірусами. | І | Розповідь, лекція, демонстрація, пояснення | Скріншоти |
| Операційні системи та їх переваги в захисті від вірусів. | Розповісти про різновид захисту у різних операційних системах, про їх недоліки і переваги. | І | Розповідь, лекція, бесіда | Зведені таблиці з характеристиками операційних систем, що розглядаються |
Проектування технологій формування виконавчих дій (ВД)
Після того, як у учнів сформовані необхідні уявлення про об'єкти, що вивчаються, процеси або явища навколишній дійсності, наступає етап формування умінь, навиків або, по-іншому, виконавчих дій.
Головна закономірність процесу засвоєння дійсності в тому, що пізнавальна діяльність і введення в неї знання набувають розумової форми, стають узагальненими не відразу, а пройшовши через ряд етапів. Якщо викладач будує процес навчання з урахуванням їх послідовності, він істотно підвищує можливість досягнення мети всіма учнями. У таблиці приведена загальна характеристика способів навчання, які представлені через методи навчання, і опис діяльності викладача стосовно кожного з етапів формування діяльності.
Таблиця 2. 7 – Вибір технологій формування ВД по темі «Віруси. Антивірусні програми»
| Найменування розділу | Цілі навчання | Рівень | Вибраний спосіб закріплення | ||||
| Засоби закріплення | |||||||
| Метод | Форма | Назва | Варійовані параметри | Варіанти рішення | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. Віруси. Їх різновиди та принцип роботи | Закріплення вмінь давати визначення вірусам, їх класифікації та вміння визначати їх за структурою. | I II | Вправа | Фронтальна, індивідуальна | Питання: 1. Що таке комп. вірус? 2. Які бувають віруси? 3. Як він виглядає? 4. Опишіть принцип дії вірусу. | Комп’ютерні віруси, їх структура та принцип дії. | Відповіді: 1. Дати визначення вірусам. 2. Привести приклад коду вірусу. |
| 2. Методи виявлення вірусів | Закріплення вмінь вибирати оптимальний метод ідентифікації вірусу. | II III | Вправа | Індивідуальна | Питання: 1. Опишіть методи виявлення вірусів. 2. Їх переваги. | Комп’ютерні віруси, методи їх ідентифікації | Відповіді: 1. Описати відомі методи виявлення вірусу. 2. Дати їм оцінку. |
| 3. Антивіруси | Закріплення знань про антивіруси | I II | Вправа | Фронтальна | Питання: 1. Призначення антивірусів. 2. Антивірусні програми: характеристика. | Антивіруси, сучасні антивірусні системи | Відповіді: 1. Дати визначення антивірусу. 2. Дати характеристику сучасним антивірусним системам. |
| 4. Захист комп’ютера | Закріплення вмінь здійснювати моніторинг системи та захист від вірусів. | II III | Вправа | Індивідуальна | Питання: 1. Методи захисту комп’ютера. 2. Переваги і недоліки методів. 3. Операційні системи. | Брандмауер, антивірус, аутентифікація | Відповіді: 1. Технологія захисту системи. 2. Методи захисту інформації. |
