Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
7 7 7 7 7 7 7
14 14 14 14 14
II. Устный счёт.
1. Найдите выражения со значением 13.
2. Найдите выражения со значением 12.
Какой пример лишний?
1 + 8 2 + 7 2 + 8
10 – 1 0 + 9
6 + 3 4 + 5
(«Лишними» могут быть примеры: 10 – 1, так как это разность, а остальные выражения – суммы, и 2 + 8, так как значение этой суммы равно десяти, а значения остальных выражений равны девяти.)
III. Повторение изученного о случаях вычитания: 13 – , 12 – , 11 – .
С комментированием выполняют задание 1 (с. 85 учебника).
IV. Изучение нового материала.
Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток.
На доске записаны разности:
14 – 5 14 – 6 14 – 7
– Объясните, как вы будете находить значения записанных выражений. (Двумя способами.)
Аналогично рассматриваются другие разности.
Запись таблицы вычитания из числа 14.
В тетрадях учащиеся записывают таблицу:
14 – 5 = 9 14 – 6 = 8 14 – 7 = 7
|
|
14 – 9 = 6 14 – 8 = 6
V. Развитие навыков счёта.
Устно (с подробным объяснением) ученики выполняют задание на доске: вместо звёздочек вставляют знаки арифметических действий «плюс» или «минус». Задание записано на доске.
VI. Работа над задачами.
Решение задач изученных видов.
Учитель читает условие задачи в задании 2 (с. 85 учебника).
– Является ли данный текст задачей? (Нет.) Почему? (Так как нет вопроса.)
– Задайте вопрос, соответствующий данному условию. (Сколько всего рисунков взяли на выставку?) Можно ли к данному условию поставить другой вопрос? (Да. На сколько больше рисунков Ильи, чем рисунков Игоря, взяли на выставку? Или: На сколько меньше рисунков Игоря, чем рисунков Ильи, взяли на выставку?)
– Запишите решение первой задачи. Дайте ответ на поставленный вопрос.
– Запишите решение второй задачи. Дайте ответ на вопрос задачи.
Решение составной задачи.
Учащиеся читают условие задачи 3 (с. 85 учебника) и ставят к данному условию вопрос таким образом, чтобы задача решалась двумя действиями, то есть была составной. (Сколько всего рисунков взяли на выставку?)
1) 4 + 2 = 6 (р.) 2) 4 + 6 = 10 (р.) Ответ: взяли 10 рисунков. |
VII. Работа с геометрическим материалом (задание 4, с. 85 учебника).
– Сколько разных многоугольников на первом чертеже?
– Назовите их. (Три треугольника и один пятиугольник.)
– Сколько многоугольников на втором чертеже?
– Какие это фигуры? (Квадрат, два треугольника и пятиугольник.)
– Начертите такой же пятиугольник, как на чертеже 2.
– Проверьте работу друг друга.
VIII. Итог урока.
|
|
Вопросы: Что хотите сказать? Чему научились сегодня на уроке? Оцените свою работу.