Этапы и сроки реализации проекта

Срок реализации проекта - 1 год (2019 г. – 2020 г.)

1. Первый этап – подготовительный (февраль-август 2019 г.)

2. Второй этап – основной (сентябрь 2019 г.- май 2020 г.)

3. Третий этап – заключительный (май 2020 г.- август 2020 г.)

Прогнозируемые результаты по каждому этапу

Первый этап (февраль-август 2019 г.) —подготовительный. В результате аналитической деятельности определен мониторинг потребностей родителей (законных представителей), сформирована система методической поддержки по запросам родителей (законных представителей), создана видеотека и библиотека современных учебно-методических материалов; разработан проект «Мамина школа. Здоровый, успешный малыш» и составлен перспективный план работы консультационного клуба, заключен договор с Общероссийской общественной организацией "Всероссийское общество развития школьной и университетской медицины и здоровья" (РОШУМЗ) при участии НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков с целью реализации программы «Здоровый малыш». Проведено общее родительское собрание на тему «Реализация проекта «Консультационный клуб в ДОУ как модель социального партнерства». Изготовлены тематические стендовые доклады размером А-1 в виде инфоргафики, обучающие мультипликационные фильмы, буклеты и пр. Данный проект представлен на педагогическом совете и утвержден заведующим.

Второй этап (сентябрь 2019г. - май 2020 г.) — основной. Реализация проекта в системе «педагог – ребенок - родитель - социальный партнер», согласно Перспективному плану работы на 2019-2020 учебный год (Приложение 1)

Третий этап (май2020 г.- август2020г.)–заключительный. Анализ, обобщение ираспространениеопыта,способствующегоосуществлениюактивноговзаимодействия субъектов образовательного процесса «педагоги – дети – родители – социальные партнеры», обеспечение статистической и аналитической отчётности по осуществляемым видам деятельности. Представление опыта работы педагогической общественности

В консультационном центре реализуются разнообразные формы и методы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям):

- консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные); дистанционное общение (интернет); интерактивное общение (фото и видеоматериалы), лекторий; педагогическая гостиная; мастер-класс, моделирование игровых и проблемных ситуаций; разработка рекомендаций, памяток, буклетов и другой печатной наглядно-методической продукции и пр.

Преимущества новой формы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы и многочисленны:

– Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию и развитию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется это взаимодействие.

Родители самостоятельно могут выбирать и формировать то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

Укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий. Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта:

Дни открытых дверей, мастер-классы, районные методические объединения, семинары, конференции, педагогический форум, онлайн консультации, открытые мероприятия, конкурсы. Ежегодный публичный доклад о результатах деятельности, представляемый на сайте ДОУ.

Т. А. Майорова Ю. В. Жильцова Н. В. Шмелькова С. К. Галахова Консультативные пункты как вариативная форма дошкольного образования Методические рекомендации Рязань 2012»
Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ [Текст] Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. - С.88 - 94.
С.В. Глебова. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. - 111 стр.

Педагогическая практика и данные научных исследований показывают, что многие семьи испытывают различные трудности в воспитании детей, которые объясняются не только экономическими факторами, но и личными проблемами родителей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточной компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии, они не владеют в достаточной мере знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка, поэтому порой осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно, а это, в свою очередь, неблагоприятно отражается на развитии и воспитании детей.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Но вовлечь семью в воспитательно–образовательный процесс педагогу ДОУ порой бывает сложно, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних в свою жизнедеятельность, взаимоотношения и ценности. Также вопросу взаимодействия ДОУ с семьей уделяется большое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Основное условие ФГОС ДО – взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй. Стандарт открывает широкие возможности для включения в процесс данного взаимодействия всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества. В нём говорится: «Детство обеспечивается, и это главное, поддержкой семьи как ключевого института развития и социализации ребенка».

Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно для успешного воспитания детей установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями. Необходимость взаимодействия и сотрудничества детского сада и семьи – это требование социальных условий времени, нельзя вырастить настоящего человека без стремлений обеих сторон к успеху. Педагоги и родители – это партнеры, которые дополняют друг друга, их отношения предполагают равенство сторон, взаимность, доброжелательность, уважение, создание атмосферы общности интересов в воспитании, располагая к диалогу.

с каждым годом все более заметной стала тенденция разделения функций воспитания в семье и в образовательном учреждении. Педагоги сетуют на то, что родители не уделяют должного внимания своему ребенку. Родители в свою очередь жалуются, что их ребенок не получает того, что они ожидали от образовательного учреждения;

Данная проблема также обусловлена низким уровнем психолого-педагогической культуры родителей. В результате многочисленных наблюдений и общения с родителями было установлено, что многие родители не знают, о том, как происходит процесс привыкания маленького ребенка к детскому саду. Они не понимают опасности адаптационного периода для здоровья и психики ребенка, поэтому стремятся как можно скорее отдать ребенка в детский сад. При этом ответственность за организацию адаптационного периода целиком возлагают на специалистов и руководителей дошкольного учреждения.

Таким образом, выше обозначенные проблемы требуют выстраивания диалога ДОУ и семьи, диалога на основе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, что в итоге приведет к созданию единого пространства для успешного развития и оздоровления каждого ребенка.

Выбор темы проекта также был обусловлен социальным заказом, как со стороны родителей воспитанников, так и со стороны социальных партнеров на договорной основе.

Для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями должна быть создана система педагогического сопровождения семьи от первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении до его поступления в школу, учитывающая возрастные периоды развития детей и педагогическую компетенцию каждой семьи.

Считаем, что положительный результат может быть достигнут только при объединении семьи и детского сада в одно образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ, специалистами и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. И это возможно при условии учета особенностей каждой конкретной семьи.

· Апробированная модель сопровождения семьи в условиях консультационного клуба.

· Выявленные наиболее эффективные нетрадиционные формы работы с родителями.

· Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.

· Развитие педагогической компетентности родителей, креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности.

Гипотеза проекта строится на предположении о том, что вовлечение родителей в образовательный процесс и педагогическое сопровождение семьи в условиях работы Клуба для родителей будет эффективным, если:

· установить партнерские отношения с семьями воспитанников, объединить усилия для оздоровления, успешного развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов;

· вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ, активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, сформировать активную педагогическую позицию родителей, их компетентность, поддержать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

педагогическоесопровождениесемьивусловияхконсультационного клуба посредством нетрадиционных форм работы с родителями. 1. Изучить концептуальную и методическую литературу по вопросам взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения, проанализировать нетрадиционные формы работы с семьей.

2. Организовать работу консультационного центра, как модель социального партнерства.

3. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей. Развивать педагогическую компетентность родителей.

4. Оценить эффективность проектной деятельности через анкетирование и беседы с родителями, наблюдение за детьми, анализ продуктов деятельности.

Преимущества новой формы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы и многочисленны:

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта:

Приложение 1

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

1 2 3

Подборка статей по вашей теме: