Этапы прохождения практики

1 2

ОТЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Б2.П.1 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

по направлению подготовки 44.03.03Специальное (дефектологическое) образование

^{код и название направления/специальности подготовки}

направленность (профиль) подготовки «Логопедия»

^{название направленности (профиля)}

Практика пройдена в период _________________ семестр _________

Выполнил: студент курса 3, группы Лаз-18-1

Епифанова Ирина Игоревна

^{ФИО студента}

Руководитель практики от НФИ КемГУ

Попова Елена Федоровна

к.п.н., доцент кафедры ДиСПП

^{ФИО, должность, степень, звание}

^{подпись}

Отчет защищен с оценкой «____________»

Общий балл: ___________

«____»___________20__ г.

Год набора 2018

Новокузнецк 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1	Рабочий график (план) практики………………………………………………………………….	3
2	Оценка результатов прохождения практики…………………………………………………......	5
3	Организационные основы прохождения практики………………………………………………	7
4	Выполнение индивидуальных заданий практики………………………………………………..	8
4.1	Циклограмма практики…………………………………………………………………………….	8
4.2	Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность учителя-логопеда…..	9
4.3	Анализ положения о логопедической помощи на логопункте…………………………………	11
4.4	Анализ образовательных программ, по которым работает образовательная организация……	15
4.5	Анализ планирования работы учителя-логопеда………………………………………………..	18
4.6	Анализ должностных обязанностей учителя-логопеда………………………………………….	21
4.7	Анализ оборудования кабинета учителя-логопеда……………………………………………...	22
4.8	Проведение логопедической диагностики речевого развития обучающегося…………………	25
4.9	Составление логопедической характеристики учащегося с формулированием логопедического заключения………………………………………………………………………	27
4.10	Составление индивидуального плана логопедической работы с обучающимся на основе результатов диагностики…………………………………………………………………………..	28
4.11	Анализ организации занятий…………………………………………..…………………………..	30
4.12	Разработка конспектов логопедических занятий………………………….……………………....	46
4.13	Анализ взаимодействия учителя-логопеда и педагога……………………………………………	61
4.14	Анализ взаимодействия учителя-логопеда и родителей………………………………………	63
5	Самооценка результатов прохождения практики……………………………………………….	66
	Приложение…………………………………………………………………………………………	67

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования «Кемеровский государственный университет»

РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ

Студент__ _

ФИО

Направление подготовки _ 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование ______________

Направленность (профиль) подготовки Логопедия ______________________________________________

Курс 3

Форма обучения_ __ заочная ______ _ факультет_ _ психологии и педагогики __

Группа__ Лаз-18-1 ______

Вид, тип, способ прохождения практики Производственная практика по получению ______________ профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, стационарная ____________

Срок прохождения практики с 05 октября 2020 г. по 27 октября 2020 г. _____________________________

Руководитель практики от организации (вуза), контактный телефон Попова Елена Федоровна, к.п.н., доцент кафедры, тел. 8-951-181-6651 ________________________________________________________

^{ФИО полностью, должность}

Этапы прохождения практики

Содержание практики (содержание работ)

Срок выполнения

Планируемые результаты (ЗУВ)

1 этап – Мотивационно-подготовительный

Инструктаж по технике безопасности (ТБ) и пожарной безопасности (ПБ). -Разработка циклограммы практики. -Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность логопеда. -Анализ образовательных программ, по которым работает образовательная организация. - Анализ функциональных обязанностей учителя-логопеда на логопункте для детей с речевыми нарушениями. - Анализ положения о логопедической помощи на логопункте для детей с речевыми нарушениями. - Знакомство с оснащением кабинета учителя-логопеда, его оборудованием. - Хронометрированное наблюдение за работой учителя-логопеда в течение рабочего дня. - Анализ планирования логопедической работы логопеда на логопункте для детей с речевыми нарушениями.

1/3 нед. 2 дня 18 часов

ПК-1 – способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья. ПК-2 – готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. ПК-4 – способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности.

2 этап – Инструментально-технологический

- Анализ логопедических занятий (одного фронтального, одного индивидуального). - Разработка речевой карты (схемы) обследования речи ребенка со стимульным материалом. - Составление описания структуры речевого дефекта (логопедической характеристики) на воспитанника с формулированием логопедического заключения. - Разработка схемы взаимосвязи воспитателя и родителей детей с речевыми нарушениями с описанием методов, приемов и средств обучения. - Разработка конспектов коррекционных логопедических занятий: одного фронтального занятия: формирование грамматического строя, связной речи, активизация и обогащение словарного запаса; двух индивидуальных занятий: коррекция звукопроизношения: постановка, автоматизация поставленного звука, дифференциация оппозиционных звуков. - Разработка консультации для родителей по итогам проведенного диагностического исследования (семинары, круглый стол, индивидуальные консультации).

2 5/6 нед. (17 дней) 153 часа

ОПК-3 – способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся. ПК-3 – готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК-5 - способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития. ПК-6 – способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы. ПК-7 – готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением.

3 этап – Рефлексивно-аналитический

- Подведение итогов практики, итоговая конференция - Проведение зачета с оценкой.

1/6 нед. (1 день) 9 часов

ПК-4 – способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Проведен инструктаж практиканта по технике безопасности, пожарной безопасности, требованиям охраны труда, ознакомление с правилами внутреннего распорядка _ 02.10.2020 г.

Викторова О.Е., ответственный за практику на ФПП ________________________________________

^{ФИО инструктирующего от организации (вуза), должность, подпись}

Проведен инструктаж практиканта технике безопасности, пожарной безопасности, требованиям охраны труда, ознакомление с правилами внутреннего распорядка __.__._____г. ___________________________________________________________________________________

^{ФИО инструктирующего от профильной организации, должность, подпись}

Индивидуальное задание, содержание и планируемые результаты практики согласованы _____________/_____ _______ _____________ « ____ » _______________г.

^{подпись руководителя практики от профильной организации, расшифровка подписи}

_____________/___________________________________

^{подпись руководителя практики от НФИ КемГУ, расшифровка подписи}

Задание принял к исполнению: ______________/_____________________ « ____ » ________г.

^{подпись обучающегося, расшифровка подписи}

2. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Код компетенции	Характеристика компетенции	Перечень сформированных результатов освоения компетенций (руководитель образовательной организации)	Перечень сформированных результатов освоения компетенций (руководитель практики от НФИ КемГУ)
ОПК-3	ОПК-3 – способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-1	ПК-1 – способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-2	ПК-2 – готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-3	ПК-3 – готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-4	ПК-4 – способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-5	ПК-5 - способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-6	ПК-6 – способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)
ПК-7	ПК-7 – готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением.	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)	Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения)