Методика 2

Методика 1

Нравственная воспитанность

Методы диагностики нравственной воспитанности:

1. Методы диагностики нравственного сознания: работа с литературным произведением, вопрос, содержащий нравственную проблему.

2. Методы диагностики нравственного поведения – игра «Веселый динозавр», наблюдение.

Изучение уровня развития нравственных представлений младших школьников.

Детям задают вопрос, позволяющий выявить, насколько у них сформировано представление о каком-либо нравственном качестве. Например, необходимо выявить, имеют ли дети представление о честности. Следовательно, детям задается следующий вопрос: «Какого человека можно назвать честным? Почему?» На вопросы дети отвечают письменно.

Обработка результатов:

1. Характеристика низкого уровня развития нравственных представлений:

а) отвечая на первую часть обоих вопросов, школьник называет имена одноклассников и литературных героев;

б) обосновывая свою точку зрения, школьник приводит частные примеры; «Сегодня он мне дал конфету», «Этот герой пожалел младшую сестру» и т.д.

2. Характеристика среднего уровня развития нравственных представлений:

а) ответ на первую часть обоих вопросов такой же, как и у учащихся первого уровня;

б) при обосновании своей точки зрения учащийся использует слова, харак­теризующие качества личности героя: добрый, веселый, справедливый и т.д.

3.Характеристика высокого уровня развития нравственных представлений:

а) учащийся не называет конкретные имена, а изменяет их указательными
местоимениями (тех, кого) и сочетаниями слов (тех людей, того человека);

б) обосновывает свою точку зрения так же, как и ребенок со средним уров­нем.

Все ответы детей оцениваются в баллах по следующей шкале:

1 балл - низкий уровень; 2 балла - средний уровень; 3 балла – высокий уровень.

Без предварительного разбора детям читается небольшой рассказ, в котором содержание связано с исследуемым вами нравственным понятием. Для проведения данной методики лучше использовать произведения В.С. Осеевой или Л.Н. Толстого. Например, если мы выявляем представления детей о честности, то и в произведении должна содержаться эта же нравственная проблема (Толстой Л.Н. «Косточка»). После прочтения рассказа дети письменно отвечают на вопрос, позволяющий выявить уровень их представлений о данном нравственном качестве. Вопрос не должен содержать подсказку или ответ. Например, по рассказу «Косточка» можно задать вопрос: «Почему покраснел мальчик?»

Обработка результатов:

1. Характеристика низкого уровня развития нравственных представлений:

нравственная проблема школьником не выявлена, при объяснении используется пересказ событий.

2.Характеристика среднего уровня развития нравственных представлений:

проблема называется учеником, но для обоснования своей точки зрения школьник кратко пересказывает содержание.

3. Характеристика высокого уровня развития нравственных представлений: школьник называет и обосновывает нравственную проблему, делая обобщенные выводы, основанные на своем личном опыте, приводит примеры из жизни по проблеме.

Все ответы детей оцениваются в баллах по следующей шкале:

1 балл - низкий уровень; 2 балла - средний уровень; 3 балла – высокий уровень.

Средний уровень сформированности нравственных представлений учащихся в целом по классу (R) вычисляется по каждой методике отдельно по следующей формуле:

1* к + 2 * м + 3 * р, где к – количество детей с низким уровнем,

к + м + р м – количество детей со средним уровнем,

р – количество детей с высоким уровнем.

Если R находится в пределах от 1 до 1,8 баллов – низкий уровень

R находится в пределах от 1,9 до 2, 8 баллов – средний уровень

R находится в пределах от 2,9 до 3 баллов - высокий уровень

2. Проведение этического занятия: тема - по выбору, содержание - с учетом уровня развития нравственных представлений учащихся класса

Алгоритм отбора содержания и форм проведения этических занятий

Уровень	Особенности содержания этических занятий	Специфика
форм	методов
Низкий	Рассматривается поведение одного героя в заданной ситуации.	Этическая беседа, кукольный театр.	Инсценирование, игра, обсуждение ситуации.
Средний	Рассматривается поведение нескольких героев в одной ситуации	Живая газета, «Огонек».	Обсуждение фильмов, поступ­ков товарищей.
Высокий	Рассматривается поведение нескольких героев в различных ситуациях.	Диспут, читательская конференция.	Обсуждение статей из газет и журналов.

Таблица 1

Уровень сформированности нравственных представлений учащихся

	Ф.И. учащихся	Методика 1	Методика 2	Средний балл по двум методикам
1.	Иванов М.
2.	Каров А
3.	Лескина И.

Низкий уровень сформированности нравственных представлений выявлен у 10 учащихся (к = 10), средний – у 4 учащихся (м = 4), высокий не зафиксирован ни у одного ученика (р = 0), следовательно, средний уровень сформированности нравственных представлений у детей данного класса вычисляем по формуле:

1* 10 + 2* 4+ 3 * 0 = 10 +8+0 = 1,3 - низкий уровень нравственных представлений.

10 + 4 14

2. Так как у детей класса выявлен низкий уровень сформированности нравственности представлений, проводим этическую беседу «Хорошо ли быть честным человеком?»

Краткий план беседы:

1. Вступительное слово

2. Обсуждение с детьми различных ситуаций

3. Работа над пониманием смысла пословиц и поговорок о честности.

Подведение итога беседы.