Возрастная и педагогическая психология

ПВК 8Я8 В64

Рецензенты: кафедра педагогики и методологии начального обучении Красноярского педагогического института (з.в. кафедрой—кандидат психологических наук, доцент Я. Я. Кионма): доктор психологических наук, профессор Л. И. Раев (ЛГПИ им. А. И. Герцена)

Авторы пособия—преподаватели факультетов педагогики и методики начального обучения педагогических институтов: М. В. Матюхина (Волгогрлд), Г. С. Михальчик, II. Ф. Протна (Москва, МГЗПИ), К. Т. Кузнеш-кпра, Л. К. Максимов (Волгоград), Е. Я. Гурьянова (Йошкар-Ола), /. С. Филчлпюк (Орехово-3) jo), Л. Н. Конев (Волгоград).

Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчнк, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В.Га-мезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256с.

Пособие написано в соответствии с программой курса возрастная и психологическая психология для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов в педагогических институтах. В нем отражены современные долях—— советской BuipaiTHoB и педагогической психологии.

© Издательство «Просвещение»,

ВВЕДЕНИЕ

О предмете данной книги и ее структуре. В соответствии с программой настоящее пособие названо «Возрастная и педагогическая психология». Возрастная и педагогическая потому. что в его содержание вошел материал, относящийся к обеим этим отраслям современной психологической ' науки. Естественно, что в содержание данного учебного предмета, и соответственно пособия, входит не все содержание названных отраслей науки, а лишь та их часть, которая имеет отношение к задачам подготовки специалистов, в данном случае—учи-телеЙ начальных классов.

Вместе с тем это пособие можно было бы назвать и по-иному, по объекту, который в нем рассмотрен, а именно: «Психология младшего школьника». Так, кстати, и называлось учебно-методическое пособие для студентов-заочников,, явившееся основой данной книги'.

Познакомьтесь, пожалуйста, внимательно с оглавлением пособия (это рекомендуется делать всегда, когда- вы приступаете к работе с любой новой для вас каисой.),, и вы убедитесь, что основная масса изложеыяого в. нем. МА-пармала. посвящена младшему школьнику: психологшческоп характеристике его учебной деятельности, личности и эмовдюиально.-волевой сферы, познавательных процессов, индивидуально-психологических и возрастных особенностей. Предшествующий этом" материал—прел->мет, задачи и историческое, развитие возрастной и педагогической психолог in, характеристика дошкольного детства, а затем и материал о подростке иг старшем школьнике призваны, по существу, лишь теоретически усилить, и подкрепить психологический анализ ли.чюетиза деятельности и развития младшего школьника, раскрыта общую перспективу изменений личности ребенка на протяжении всего школьного детства. Итак, основное звено данной книги—психология младшего miWMv ника. Несколько особое положение занимает глава об учи геле, однако к ней мы вернемся ниже' особен