2015-05-05
1062
1. Педагогическое мастерство: целостность его структурно-функциональных компонентов.
2. Профессионально-педагогическое общение и типология личности преподавателя высшей школы.
3. Способность преподавателя к инновационной деятельности
4. Педагогическая техника как форма организации поведения преподавателя в высшей школе.
5. Экспрессивные, дидактические и авторитарные способности преподавателя.
6. Научно-педагогические и коммуникативные способности преподавателя.
7. Перцептивные и суггестивные способности преподавателя.
8. Проблема способностей, их классификация.
9. Техника языка.
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите основные свойства личности преподавателя. Охарактеризуйте их.
2. В чем суть эгоцентрического и группоцентрического характера преподавателя? Как это может проявляться в педагогическом процессе? Приведите примеры.
3. Приведите классификацию педагогических способностей преподавателя.
4. Какие способности преподавателя называются суггестивными? Приведите примеры.
5. Что такое профессиональная устойчивость преподавателя? Какие компоненты она включает?
6. Что такое «педагогическое мастерство»? Какие подходы к пониманию педагогического мастерства сложились в педагогической теории? Какова Ваша позиция?
7. Что такое «педагогическая техника»? Какая техника называется психонимической?
8. Какие характеристики процесса взаимодействия преподавателя и студента способствуютразвитию познавательной активности и вместе с тем комфортному эмоциональному состоянию обучающихся?
9. Перечислите коммуникативные умения преподавателя. Как называется умение проявлять уверенность, свои лучшие качества в нужное время?
10. Что такое «эмпатическое общение»? Какие приемы могут использоваться в ходе эмпатического общения?
11. Что такое «педагогический такт»? Каковы его показатели?
12. Какие функции выполняет юмор в учебно-воспитательном процессе? Приведите примеры. Какие требования к использованию юмора предъявляются в педагогической деятельности?
