Исправляем нарушения звукопроизношения

Итак, вам удалось установить, что ваш ребенок определенные звуки произносит неправильно, т.е. присутствуют нарушения звукопроизношения. Теперь мы попробуем вооружить вас необходимыми знаниями для исправления дефектов произношения звуков.

Ребенок, готовящийся к школе, обычно говорит правильно. Нарушения могут наблюдаться при произношении звуков: [с], [з], [ш], [ж], [ч], [щ], [ц], [л], [р], иногда наблюдаются нарушения произношения звуков [к] и [т], но это в предшкольном возрасте уже редкое явление. Кроме того, нарушения произношения звуков могут быть вызваны нарушением слуха. В этом случае возможны дефекты смягчения или озвончения согласных. Наконец, дефекты произношения могут быть связаны с нарушением проходимости носовых ходов, что может привести к дефектному ротовому произношению носовых звуков. Это нарушение также поддается исправлению после лечения основного заболевания у специалиста.

Но что значит «поставить звук»? Это значит получить правильное, нормативное звучание звука изолированно, а не в слогах, словах и фразах. Каждый звук ставится при помощи трех способов: по подражанию, при помощи различных приспособлений и смешанный. Но чтобы вызвать у ребенка правильный звук, родителям необходимо изучить положение органов речи при нормальном произношении звука и способы его вызывания. Сядьте за стол, поставьте перед собой зеркало и, произнося звуки, наиболее трудные для произношения (шипящие, свистящие, сонорные), внимательно посмотрите, какое положение принимают ваши губы, зубы, язык. Запомните это положение — исходное для исправления дефекта, для постановки звука. Теперь посадите перед зеркалом ребенка, попросите его произнести тот или иной звук. Посмотрите, какое положение принимают его органы речи, сравните с положением и движением органов речи у себя.

Итак, первый способ постановки звука — по подражанию.

Вы объясняете ребенку, с помощью каких артикуляционных органов произносится данный звук, какие артикуляционные движения нужно выполнить для правильного звучания, каким должно быть положение артикуляционных органов. Затем показываете. Ребенок наблюдает вашу артикуляцию, перед зеркалом пытается имитировать ваши движения и положение произносительных органов, внимательно слушает, как вы произносите звук, учится контролировать произношение с помощью различных ощущений, например тактильных, когда при произношении звука [ш] ладонь, поднесенная ко рту, контролирует поток воздуха изо рта.