ISBN 978-617-648-024-2

Как стать

Счастливым

(книга для всех от 14 до 45 лет и старше)

Симферополь

ИТ «АРИАЛ»

УДК 15

ББК 88

Щ 485

Константин Щемелинин

Щ 485Как стать счастливым. – Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2011, – 94 с.

ISBN 978-617-648-024-2

В книге рассказывается о том, как избегать проблем, как не попадать в жизненные ловушки и прочее. Цель книги описать жизнь счастливого человека.

Книга может быть полезна мужчинам и женщинам в возрасте от 14-15 до 45-50 лет и старше. В книге затронуты темы образования, любви, покупки автомобиля и квартиры, а также многие другие вопросы.

Книга представляет собой набор не связанных друг с другом статей. Каждая статья посвящена одному вопросу, причем каждый вопрос рассмотрен именно в контексте счастливой жизни.

ISBN 978-617-648-024-2 © Щемелинин К.С., 2011

© ИТ «АРИАЛ», 2011

Оглавление

Часть 1. Образование....................................................................... 5

Школьные оценки....................................................................... 5

Школьная программа.................................................................. 7

Паспорт........................................................................................ 9

Суть университета.................................................................... 11

Часть 2. Деньги............................................................................... 15

Деньги........................................................................................ 15

Как быть "всегда богатым"....................................................... 15

Богатство (деньги, власть)....................................................... 17

Сколько стоит вырастить ребенка?......................................... 19

Часть 3. Женщина, семья, любовь.............................................. 23

Красивая женщина.................................................................... 23

Женщина и деньги.................................................................... 24

Знакомство с девушкой в Интернете...................................... 26

Знакомство с девушкой и будущая семейная жизнь............. 27

Дружба между мужчиной и женщиной.................................. 35

Девушки из неполных семей................................................... 38

Жена и любовница.................................................................... 42

Поведение профессиональной любовницы и будущей жены 42

Удержание мужчины................................................................ 43

Влюбленность и любовь........................................................... 43

Часть 4. Работа................................................................................. 47

Поиск первого места работы.................................................... 47

Как быть хорошим работником............................................... 48

Цель в жизни, труд, долг и счастье......................................... 50

Часть 5. Легковой автомобиль..................................................... 53

Выбор легкового автомобиля................................................... 53

Сколько должен стоить автомобиль?..................................... 54

Почему обычный срок автокредита составляет семь лет?... 56

Автосалон................................................................................... 58

О дорожном движении............................................................. 59

Король дороги............................................................................ 60

Безопасный интервал при движении...................................... 61

Часть 6. Свой дом............................................................................ 63

Ипотечный кредит и кризис.................................................... 63

Частный дом или квартира?..................................................... 66

Ремонт в квартире..................................................................... 69

Часть 7. Жизнь людей.................................................................... 73

Найди себя (найди свое место в жизни)................................. 73

Успех в реальной жизни........................................................... 73

Как выбирать вещи.................................................................... 75

Подарки...................................................................................... 76

Компьютеры (электронные системы)..................................... 77

Общение в Интернете............................................................... 78

Телевидение............................................................................... 78

Природа...................................................................................... 80

Плавание.................................................................................... 81

Занятие спортом........................................................................ 82

Смех. Радость............................................................................ 84

Техническое и личное. Путь конфликта................................ 84

Родственники, друзья и знакомые........................................... 86

Умей сказать "нет".................................................................... 87

Наркотики, табак, алкоголь..................................................... 88

Как легко бросить курить?....................................................... 89

Техника безопасности.............................................................. 90

Лишний вес................................................................................ 90

Возраст смерти человека.......................................................... 91

Часть 8. Завершая книгу............................................................... 93

Об этой книге............................................................................ 93

От автора.................................................................................... 93

Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом

(Пифагор, древнегреческий философ и математик, 2500 лет назад).

Часть 1

Образование

Школьные оценки

Школьные оценки – это показатель знаний ученика. Они, естественно, субъективны, но в целом показывают уровень того, что знает и умеет ученик.

Оценки – не показатель умения мыслить.

Оценки – не показатель характера ученика.

Поэтому школьные оценки слабо соответствуют реальным успехам в жизни.

Мы живем в капиталистическом обществе, главным мерилом которого являются деньги, но предмет "Деньги" не проходят в школе. Хотя бы основы экономики и бухгалтерского учета – почему нет?

Что важнее: академические знания о том, что с вероятностью на 99% не пригодится в жизни или хотя бы некоторое понимание сути денег?

Деньги будут сопровождать выпускника всю его жизнь.

Школьные знания в том объеме, который преподается, – не нужны.

Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь (Библия, Ветхий Завет, "Книга Екклесиаста", приписывается Соломону, древнееврейскому царю, 3000 лет назад).

Но польза от знаний есть: они развивают логику, память, мышление, широту кругозора и прочее, а польза от этого будет ощущаться всю жизнь.

Учиться хорошо – это хорошо для жизни.

Учиться отлично, великолепно – плохо для жизни. Лишние знания мешают, но не очень. Сильнее мешает возросшее чувство успешности школьника, поддерживаемое учителями, а школьные оценки – это не те оценки, которые будет выставлять жизнь!

Учиться плохо – это хорошо или плохо в зависимости от жизненного пути.

Хорошие оценки позволяют не попасть в армию, что немаловажно для многих, сдающих вступительные экзамены в вузы.

Но хорошо ли это?

Страх перед армией гонит ученика в вуз, наполняя голову молодого человека не нужными ему знаниями по не нужной и не интересной ему специальности.

Это нехорошо, но такова реальность.

Многие хотят идти в армию, поэтому более свободны в выборе своего жизненного пути.

В армии обучение носит прикладной характер: теоретические знания устройства автомата подкрепляется его сборкой-разборкой и стрельбой. В результате знания об автомате у солдата получаются превосходными.

Если бы школьные знания были не столь академичными, а сливались бы с практическим освоением предмета, было бы значительно лучше.

Практика позволяет влиять на характер.

Например, биология. После получения теоретических знаний было бы неплохо пройтись по окрестным лесам и полям, выполнив какую-либо лабораторную работу.

И вообще я считаю, что должны быть практические дисциплины, например, спортивное ориентирование. Это тот же самый квест – очень популярный жанр компьютерных игр. Нужно больше простых спортивных игр. Дети любят играть, а спортивные игры – путь к здоровью и характеру.

Школьные оценки – это для школы.

В автосалоне не будут спрашивать аттестат с оценками!

Это надо понимать родителям.

Школа – далеко не все и далеко не самое главное в жизни. А вот школьный коллектив – куда более важное для ребенка, чем знания. Место ребенка в школьном коллективе указывает направление его места в жизни, школьный коллектив может быть причиной многих бессонных ночей родителей и их печальной старости.

Кто ваш ребенок в коллективе? Лидер, или с кем считаются, или кого все обижают? Это важнее школьных оценок, и заниматься этим должны именно родители.

Сын (или дочь), покидающий школу с нормальным характером без вредных привычек и с приемлемыми оценками, – это счастье для родителей и для ребенка тоже.

Школьная программа

Начнем с простого – как часто человек переходит дорогу? Регулярно.

Как часто человек пользуется автомобильным транспортом. Тоже регулярно.

Где ежегодно гибнет масса людей? В автокатастрофах.

Кто является причиной ДТП? Водители и пешеходы.

Почему? Глупость, незнание, неумение спрогнозировать свое и чужое поведение хотя бы на один шаг вперед, спешка, излишняя скорость, усталость и прочее.

Я уверен, что человек, имеющий права и регулярно ездящий на машине, будет очень хорошим пешеходом.

Так почему в школьной программе нет пункта о получении водительских прав?!

Я считаю, что каждый ребенок по окончании школы должен получить водительские права, пусть и не с первого раза.

Что такое обучение вождению в автошколе? Это теория, подкрепленная практикой, причем экзамен принимают совершенно чужие люди. Это самое лучшее сочетание для обучения из всех возможных!

Обучение в автошколе платное, потому что нужно заплатить за бензин и амортизацию автомобиля – это логично. Но государство выделяет деньги на обучение школьников не нужным им знаниям, так почему не выделить деньги для обучения действительно нужному и полезному?

Пусть у школьника нет возможности начать самостоятельно ездить в 16 лет, потому что дома нет машины, но знание правил дорожного движения, возможно, сохранит ему жизнь и здоровье в дальнейшем.

Ребят учат элементам правил дорожного движения, но мало и слишком по-детски. Много теории, мало практики. Детям нужно показывать результаты краш-тестов, а в более старшем возрасте – и реальные ДТП. Ребенок должен увидеть собственными глазами, пусть даже на экране, как у реальной машины сминается кузов, как разбивается стекло, как водитель бьется головой в подушку безопасности, как подпрыгивает машина, а ее колеса все крутятся и крутятся в воздухе... А ведь это краш-тест, то есть скорость всего 50-60 км/ч! А если 100 км/ч и выше?

Я думаю, что должен быть постоянный предмет "Правила дорожного движения", который должен изучаться каждый год в течение хотя бы месяца, по все более усложненной программе, в результате к 16 годам ученик должен успешно сдать экзамен и получить водительские права.

Школа и автошкола должны работать совместно: школа дает теоретические знания, автошкола – практику.

Значительное уменьшение количества ДТП – это ли не счастье для родителей, их детей и государства?

Теперь о литературе. Что описывает русская классическая литература? Отношения людей 100-200 лет назад при царизме. Тогда не было телефонов, самолетов, автомобилей, Интернета и прочего.

Меняется время, меняются суждения и мода; не рассуждай по старинке и во вкусах держись современного. Вкус общепринятый берет верх во всех областях (Грасиан, испанец, почти 400 лет назад).

Отношения между людьми в классической литературе прописаны великолепно, но из-за того, то они произошли "давным-давно", сами события не вызывают большого интереса. Школьник должен прочитать слишком много книг, оторванных от современности, поэтому спасается тем, что вообще ничего не читает, обходясь кратким содержаниями книг. Разве это хорошо?

Возьмем произведение Толстого "Война и мир". А кто такой Лев Толстой, если привести его к современному облику? Автор начал писать книгу в 37 лет, а закончил в 40 лет. До того, как начать писать эту книгу, Толстой путешествовал по Европе, участвовал в войне, пережил смерть брата, занимался педагогической деятельностью, был защитником в суде, печатался, лично знал многих выдающихся людей своего времени, а также женился. Тут надо расставить несколько акцентов. Путешествие по Европе – это не недельный автобусный тур, а именно несколько путешествий по нескольку месяцев каждое, со встречами как с русскими, так и с зарубежными литераторами. Участвовал в войне – это значит был храбрым офицером на самом главном участке Севастопольской обороны и получил за это орден. Это значит он стрелял в неприятеля (стрелял в живых людей); это значит он видел собственными глазами смерть и раны окружающих, ходил в атаки, пережил поражение в войне. Печатался – это значит, что его произведения нравились императору России.

И такой человек решил написать эпический роман.

Кому понравилась его книга? Таким, как он, "Война и мир" и понравилась. Я полагаю, что Толстой не писал свой роман для детей, он писал его как минимум для взрослых, и взрослым он очень понравился! А мы проходим его в школе! Зачем?

А "Преступление и наказание" Достоевского? Это не легкий детектив, а философский роман с убийствами, проституцией, алкоголизмом, сумасшествием, самоубийством и прочим. Я считаю, что эта книга не по зубам школьникам.

Вообще есть один предмет, который никогда не введут в школьную программу, независимо от общего прогресса науки и культуры. Да, сейчас в школах проходят ядерную физику, но философию проходить не будут, ибо этот предмет изучает жизнь человека, его смерть и строение мира в целом.

Всему свое время, и время всякой вещи под небом (Библия, Ветхий Завет, "Книга Екклесиаста", приписывается Соломону, древнееврейскому царю, 3000 лет назад).

Не слишком ли много знаний мы даем школьникам? Может, лучше дать меньше, но с практическим уклоном?

Паспорт

В 16 лет ты получаешь паспорт. Становишься как бы взрослым, но официально полностью взрослым ты станешь в 18 лет. Фактически же станешь взрослым позже, возможно, гораздо позже.

Итак, паспорт. То, что он свидетельствует о гражданстве – самое существенное его свойство, но корни сути паспорта не в этом. В 16 лет сам факт обладания паспортом является неким рубежом в жизни.

Сейчас этот рубеж размыт, и получение паспорта не является чем-то сверхъестественным. Давайте сравним с обрядом инициации, который раньше, с некоторыми вариациями был у всех племен, а сейчас остался только у "забытых цивилизацией" народностей. Я читал об этом, и вы тоже можете прочитать в разных книгах. Многим будет интересно сравнение нашего воспитания, которое завершатся обязательным получением паспорта, и воспитанием среди лесов и степей с обрядом инициации в итоге.

Мужчина – основа племени и стержень семьи, поэтому обряд инициации для него значительно жестче и сложнее, чем для будущей жены. Итак, вопреки представлениям из фильмов, чтобы подойти к этому обряду, совершенно не обязательно быть хорошим охотником, не нужно убить кабана или какое-либо другое крупное животное.

Подростки, играющие и помогающие родителям, постоянно находятся под присмотром старших членов племени. Если поведение подростка уже выходит за рамки поведения ребенка (трудолюбие, терпение, умение слушать старших и прочее), тогда старейшины племени решают дать ему шанс. Несколько таких подростков собираются и под горестные звуки (песни) уходят к шаману. Детей отрывают от семей на несколько месяцев. Чужие к хижине шамана не допускаются, только один из отцов может изредка приходить и приносить еду. Все.

У шамана подростки проходят "курс морально-этического воспитания": заучивают легенды и мифы племени, мало спят, много работают, учатся терпеть боль. Мальчики должны гордиться своим племенем, быть его защитниками, стойко переносить лишения, знать и выполнять необходимые ритуалы. С оружием обращаться их не учат, потому что все и так уже умеют охотиться и ловить рыбу.

Назначается день инициации. Это праздник для всего племени. Песни, танцы, обрядовые одежды, но для молодых людей главное не это. Им предстоит испытание. Вот примеры: избиение палками или кнутами, ходьба по раскаленным камням и прочее. Вероятность потери сознания велика, не исключена и смерть испытуемого, хотя до этого стараются не доводить. Молодой человек должен проявить твердость характера и молча терпеть боль. Если закричит, то он испытание провалил, и через несколько лет ему будет предоставлен еще один шанс. Если же юноша успешно перетерпел боль, он становится взрослым: ему вручают настоящее оружие, и он идет к мужчинам племени. С этой минуты он может жениться.

Как видно, "получение паспорта" в племени значительно отличается от современного. Вот откуда происходят гордые туземцы, презирающие боль.

Если у молодого человека есть понимание своего места в мире и стойкий характер – это ли не счастье для его родителей? Такой юноша станет хорошим мужчиной – мужем, отцом и защитником.

Для девочек началом их взрослой жизни являются первые месячные (это является праздником для всей общины), после которых она считается взрослой и ей можно выходить замуж. Никаких жестких обрядов для девушек не предусматривается: обучение обычным обязанностям женщины происходило на протяжении всей ее предыдущей жизни.

Как видно, обряд инициации у "дикарей" – повод для большой радости, большей, чем получение паспорта!

Суть университета

Что такое вуз? Что дает учеба в высшем учебном заведении?

Не знаю, как дела за границей – в Европе, например, но знаю, как дела обстоят у нас – в России и на Украине на собственном опыте.

Итак, а зачем вообще идти в вуз?

Что там хорошего?

Отсрочка от армии – да, есть и такой аргумент, но университет дает знания.

Зачем они нужны?

Учиться – это тратить четыре-шесть лет своей молодой жизни, своей карьеры, своих сил.

Я считаю, что в большинстве наших вузов учат плохо и не тому, что надо знать.

Аргумент единственный и простой: в университете, где учат, как надо, к старшекурсникам приходят представители фирм и после собеседований берут выпускников на работу.

Мало какие вузы могут похвастаться этим, в то же время выпускники ПТУ почти не испытывают проблем с трудоустройством.

Потому что в ПТУ учат нужным, востребованным специальностям! И учат так, как надо для производства.

Также у нас отличное военное образование. Выпускники военных учебных заведений получают достаточно теоретических и практических знаний, которые позволяют им успешно служить.

Проблема обычных гражданских университетов – оторванность обучения от реальной жизни. Например, обычный бухучет, который проходят целый год. В результате такого "прохождения предмета" студенты экономических специальностей не могут работать бухгалтерами. А ведь бухгалтерами могут работать девушки, окончившие двух-шестимесячные курсы бухгалтеров! Я лично сталкивался с такими явлениями.

Как ни печально это признавать, но выпускники обычных вузов одинаково ничего не знают. Специальность имеет мало значения. Поэтому среди работодателей отношение к диплому примерно, как к справке о том, что ее предъявитель – не бандит и умеет читать–писать. Практически все должности, кроме действительно требующих специальных знаний (типа инженер-конструктор), могут занять люди с любым образованием.

Это понимают все, потому что явление широко распространено.

Кстати, часто после занятия должности, чтобы соответствовать ей согласно нормативам, человек получает второе высшее образование, – заочное, конечно же.

Все могут делать все, а на самом деле никто хорошо не умеет делать ничего, а все могут делать все плохо.

Студенты, да и школьники тоже, видят бесполезность для жизни образования как школьного, так и высшего, поэтому учатся плохо.

Какой смысл учиться, если карьера и деньги делаются не благодаря знаниям?

Да, конечно, аттестат зрелости получить надо, диплом об окончании института – тоже необходим, но не знания! Имея документы о получении образования, выпускник начинает искать свое место в жизни, не опираясь на полученные знания. А на работе он надеется научиться, освоиться и через несколько лет стать действительно хорошим работником. Фактически коммерческие фирмы вынуждены завершать обучение выпускников за свои деньги. Но тратить собственные деньги на обучение чужих людей глупо, лучше взять на работу готового специалиста, отсюда и проблема первого места работы: тот же директор скорее возьмет на должность бухгалтера женщину, пусть даже и пенсионного возраста, чем молодую выпускницу экономического вуза. Директору приятнее работать с молодой девушкой, но его беспокоит результат: вчерашняя студентка обучена плохо – а проблемы с налогами боссу совершенно не нужны! – поэтому выпускница уходит, а пенсионерка приходит. Но если бы девушку учили тому, что действительно нужно, она бы знала бухгалтерский учет и спокойно получила бы это место!

У нас слишком много людей получили дипломы о высшем образовании. В результате школьники в будущем просто обязаны получить диплом, иначе не устроятся работать "даже дворником".

Сейчас вуз превратился в "кружок для общения и приятного времяпрепровождения". Студенты молоды и здоровы, они вступают во взрослую жизнь: зарабатывают первые деньги (стипендия, подработки), первая почти зрелая любовь (с сексом и чувствами). Алкоголь, по желанию, употребляется в очень больших объемах – и никаких последствий для здоровья! Надежды на будущую взрослую и успешную жизнь необычайно сильны и еще не растоптаны суровой реальностью. Лучших друзей приобретают именно в университетах (еще в армии, но мы тут о ней не пишем). Прекрасное счастливое время!

Студенческие друзья могут помочь в жизни, поддержать. Это хорошо. Но если бывшие студенты занимаются чем попало в разных городах страны, им трудно поддерживать контакты между собой и помогать друг другу. Вот если бы они хотя бы работали по выбранной специальности – тогда могли бы с большей вероятностью и пользой общаться, помогая и поддерживая. А если они проживают в одном и том же городе или области, ситуация вообще великолепная: одна специальность, один район проживания – вчерашние студенты наверняка будут пересекаться по работе, а значит, будут общаться, поддерживать контакты и помогать друг другу.

Но вуз задуман не для этого! Настоящее высшее образование – тяжелый труд, и по результатам этого труда выпускник надеется устроиться в жизни лучше, получить должность более высокооплачиваемую и с большим карьерным потенциалом, чем тот же выпускник ПТУ.

Вот цель любого, и высшего в том числе, образования – деньги и (или) карьера и как можно больше!

Средство для достижения этого – качественные знания, которые позволяют успешно устроиться на перспективную и денежную работу.

Когда учебное заведение дает знания, с помощью которых можно заработать больше, чем без этих знаний, устроиться в жизни лучше, чем без этих знаний, тогда это будет хороший вуз с хорошими преподавателями.

Какая разница для абитуриента, сколько компьютеров и прочих устройств в вузе?

Какой смысл для абитуриента в наличии большого количества профессоров и академиков?

Это их радость, преподавателей, но не радость будущего студента.

Трудоустройство – вот цель студента.

Если в институте регулярно бывают представители коммерческих фирм, ищущие сотрудников для себя, – это хороший вуз. В него стоит стремиться, образование в нем стоит получить.

Если университет хвалит сам себя за большое количество корпусов, профессоров, компьютеров и прочего, это станция Самохвалово; пользы от знаний, полученных здесь, нет.

Зарубежные вузы оцениваются по результатам жизненных успехов их выпускников – и только! Сколько Нобелевских лауреатов подготовлено? Сколько выпускников работают директорами крупнейших фирм страны? Сколько министров и депутатов парламента вышло из стен данного института? Так оцениваются настоящие вузы, и пусть они называются институтами, университетами, колледжами, школами, училищами, если готовят специалистов такого уровня – это высококлассные вузы!

А если академия с пышным названием готовит будущих безработных и офис-менеджеров – такая ей и цена!

Думай при выборе вуза, абитуриент или родитель будущего абитуриента!

Часть 2

Деньги

Деньги

Деньги – важнейшая категория капиталистического строя. Но что говорят о них исторические личности?

Ничего не делай из-за денег: пусть нажива печется о наживе (Периандр, древний грек, правил Коринфом 2600 лет назад).

Не тот беден, кто мало имеет, а тот, кто хочет много.

Природа обыскивает нас при выходе, как при входе. И нельзя отсюда вынести больше, чем принес (Сенека, государственный деятель Древнего Рима, 2500 лет назад; Сенека имел состояние в
300 млн. сестерций, то есть несколько млрд. долл. США).

Из богатых личностей только Крез (царь Лидии, 2500 лет назад) вошел в поговорку благодаря своему богатству: "Богат как Крез".

Как видно, деньги ради денег бессмысленны, они не принесут счастья своему обладателю.

Нужно правильно распоряжаться ими, быть над деньгами, тогда от обладания ими или от денежных трат можно получать удовлетворение и счастье!

Как быть "всегда богатым"

В моем понимании богатство – это не количество денег, которыми ты владеешь или распоряжаешься, а твое отношение к деньгам. Ниже я опишу рецепт постоянного богатства, которым пользуюсь сам.

У каждого человека есть некий среднемесячный доход. Прожиточный минимум – это минимальная сумма, на которую в соответствии с расчетами государственных органов можно прожить один месяц. Эта сумма в России и Украине невелика, поэтому все мои дальнейшие рассуждения будут касаться одного отдельно взятого работающего человека с ежемесячным доходом, равным или больше двух прожиточных минимумов.

Итак, в 2011 году в России прожиточный минимум примерно равен 220 долл. а в Украине - 120 долл. Зарплата (или доход), равная двум таким минимумам, составляет 440 долл. в России и 240 долл. в Украине.

Для того чтобы всегда чувствовать себя богатым, нужно:

Первое. Разница между твоими ежемесячными доходами и расходами должна быть положительной.

Второе. Эта разница должна быть растущей в течение полугода.

Все.

А теперь пояснение с примером.

У тебя зарплата 500 долл. в месяц и расходы 600 долл. в месяц. Ты – беден. Ты живешь в долг, тебе не хватает, деньги руководят тобой, а не ты ими.

У тебя зарплата 500 долл. в месяц и расходы тоже 500 долл. Ты не богат, но и не беден. Ты с трудом сводишь концы с концами, скорее всего, когда-нибудь ты не уложишься в свои 500 долл. и влезешь в долги. Привет, бедность.

У тебя 500 долл. в месяц доход и расходы 450 долл. Ты ежемесячно откладываешь 50 долл. и их не тратишь. Так продолжается уже три-шесть месяцев. Это уже лучше, но ты не богат. Ты экономно расходуешь деньги, контролируешь свои траты – это очень важно и очень хорошо. Бедность тебе не грозит, но и ощущение богатства тоже.

У тебя зарплата 500 долл. в месяц. Вот твои траты на протяжении полугода: 480, 450, 490, 440, 410, 480 долл. Ты тратишь то больше, то меньше. Но ты контролируешь свои траты, хотя иногда они вот-вот превысят доходы. Тебе есть куда тратить деньги, поэтому ты еще не совсем богач. Ты почти богат, осталось еще немного.

У тебя зарплата 500 долл. в месяц. В первый месяц ты потратил 480 долл., потом два месяца еще по 480. У тебя остается по 20 долл. ежемесячно в течение трех месяцев. За четвертый месяц ты потратил 470 долл. и за пятый столько же. За шестой месяц ты потратил
460 долл. Ты не знаешь, куда тратить деньги, а у тебя их все больше и больше. Поздравь себя: ты – богач!

Смотрите: тот, кто откладывал по 50 долл. ежемесячно, за полгода накопил 300 долл., но он не богат и не беден. Богатый же накопил всего 160 долл. за эти самые полгода. Казалось бы, парадокс: богатый сэкономил меньше небогатого, но никакого противоречия нет – дело в отношении к деньгам.

Тот, кто регулярно откладывал по 50 долл., экономил, то есть ограничивал себя в чем-то, чтобы отложить нужные ему 50 долл. Возможно, он накапливает на какую-то крупную покупку. Скорее всего, процесс накопления у него идет так: человек получает 500 долл., откладывает 50 долл. (в другой кошелек, в "заначку" и прочее), а оставшиеся 450 долл. тратит полностью. Контроль над расходами у такого человека частичный: он контролирует деньги только в первый момент, когда откладывает 50 долл., расход оставшихся 450 долл. не контролирует.

Богатый поступает не так: он контролирует расходы постоянно, не допуская глупых и ненужных трат, поэтому у него всегда остается какая-то сумма, и хотя сумма эта непостоянна, она увеличивается с течением времени. В результате человек с некоторым удивлением обнаруживает, что у него становится все больше и больше денег и ему некуда их тратить. Так к нему приходит ощущение богатства.

А ощущение богатства дает уверенность в завтрашнем дне, спокойствие, постоянно хорошее настроение и в целом счастье от каждого прожитого дня.

Богатство (деньги, власть)

Если много денег, то много и власти.

Если много власти, то можно взять себе много денег и (или) потратить много чужих денег.

Все эти категории, в моем понимании, взаимосвязаны, и проще их назвать одним словом "богатство".

Всегда были и есть люди, которые имеют богатство. Будет ли так дальше, я не знаю, но могу предположить, что будет.

Огладываясь в прошлое, на 500-1000 лет или даже на 2000-3000 лет назад, мы видим, что уже тогда были очень богатые люди, но к нашему времени их богатства "растворились" в потоке поколений. Потомки древних богачей тоже канули в лету. Где они теперь? Неизвестно.

Богатство конечно.

Бесконечного богатства быть не может.

Я считаю, что обычное богатство – это примерно 100 лет безбедного существования, то есть 100х12=1200 месяцев, для чего потребуется примерно 1000 среднемесячных зарплат для данного государства. Для России – это 700х1000=700 тыс. долл., а для Украины 300х1000=300 тыс. долл.

Если принять время смены поколений равное 25 годам, тогда обычное по размерам богатство "растворится" в течение 2-3 поколений.

Громадные богатства могут передаваться на протяжении нескольких поколений. Такие богатства, на мой взгляд, это 1000 и более лет безбедного существования, то есть 10 тысяч среднемесячных зарплат для данного государства.

Оценочно для России в 2010 году эта цифра составляла 700х10000=7 млн. долл., а для Украины - 300х10000=3 млн. долл.

Для сравнения, в США эта цифра равна 3300х10000=33 млн. долл.

Через 10-20 и более поколений любое богатство превращается в пыль.

Это связано как с тратами и приобретениями семьи, владеющей этим богатством, так и с политикой государств.

Богатство связано с народом (государством).

Основа богатства – это земля, скот, предприятия, наследственный титул, деньги, ранее к этому списку добавлялись и рабы.

Народ (или несколько народов) образует государство. Богатство можно накапливать, соблюдая законы этого государства. Другие государства могут допустить к себе чужое богатство в виде денег и материальных ценностей, но оно все же остается чужим, корни которого находятся в другой стране, поэтому в тяжелые периоды (войны, голод и прочее) к чужому богатству относятся как к своему собственному: наиболее распространенные варианты – это национализация, конфискация и реквизиция.

Богатый человек должен поддерживать свое государство, иначе он очень скоро перестанет быть богатым.

Власть дает возможность любому человеку быть обеспеченным, но она может отобрать как эту возможность, так и богатство, а также свободу и (или) жизнь.

Нельзя быть богатым и не поддерживать государство, на основе и территории которого это богатство образовалось. Если же богатство грабится у других народов, тогда это "кровавые деньги", а на любую силу найдется другая, еще большая сила.

Падение любого государства – это узаконенный грабеж победителями собственности побежденных. Из истории известно, что государства не вечны: обычный срок существования их составляет порядка одной тысячи лет, то есть минимум один раз в полторы тысячи лет на данной территории будет гибнуть государство и происходить грабеж как его собственности, так и собственности его граждан. Бывает, что такие события происходят чаще, например, через триста-пятьсот лет.

Богатство и право наследования – это не "билет в вечность" для данной конкретной семьи.

Мудрец не любит богатство, но предпочитает его бедности; он собирает его не в своей душе, но в своем доме. (Сенека, государственный деятель Древнего Рима, 2500 лет назад; Сенека имел состояние в 300 млн. сестерций, то есть несколько млрд. долл. США)

Сколько стоит вырастить ребенка?

Есть семьи, которые едва сводят концы с концами.

Если семьи, которые имеют возможность регулярно покупать дорогие квартиры-машины и отдыхать на престижных курортах.

Разные семьи, разные уровни доходов.

Но я думаю, что примерно подсчитать затраты на обычного ребенка возможно, и для этого надо использовать в качестве единицы измерения среднемесячную зарплату по стране.

Итак, начнем. Имеется семья, и она решила родить ребенка. Первые три года жена не работает, а она могла бы зарабатывать каждый месяц – это недополученный доход, его надо учитывать и компенсировать. Если бы не ребенок, то жена работала, и приносила бы в семью деньги.

Роды.

Жена не работает месяц перед родами, собственно роды и выписка ребенка из роддома. Ребенок здоровый и роды удачные. Небольшие первые покупки для малыша. Я думаю, что все это стоит четыре-шесть средних зарплат, напишем пять.

Первый год жизни.

Жена не работает – 12 средних зарплат. Памперсы, коляска, пеленки, лечение, возможно, детское питание – еще 6-12 средних зарплат. Итого - 20 средних зарплат на все должно хватить.

Второй и третий годы жизни.

Жена не работает – 24 средних зарплаты. Игрушки, детская одежда, лекарства, еда для малыша – еще примерно шесть. Всего – 30 средних зарплат.

Детский садик.

Ребенок находится там, допустим, с трех до семи лет. Это четыре года. Мама малыша уже работает. Потребности – оплата детского садика, игрушки, одежда, лечение, питание. Я думаю, что 1/3 средней зарплаты хватит, то есть 4*12*1/3=16 средних зарплат.

Первый итог у нас уже есть – к школе ребенок требует затрат на 5+20+30+16=71 или примерно на 70 средних зарплат. Из них 3*12=36 средних зарплат – это недополученный доход семьи из-за того, что мама сидит с ребенком.

Как видно из расчета, половина затрат семьи при рождении ребенка происходит из-за того, что жена не работает. Поэтому, если семья хочет вырастить двоих или троих детей и (или) сэкономить, то следует обратить внимание на то, чтобы жена как можно меньше времени была без работы. Можно или идти на работу, когда ребенку исполнится год, или рожать второго-третьего через год-два после рождения первенца.

Считаем дальше – с 7 лет начинается школа. Ребенок в ней пробудет до 18 лет. До 12 лет затраты на ребенка можно оценить в 70% средней зарплаты, а с 12 до 18 – в 100%. Последний год обучения нужно добавить на репетиторов – это будет стоить еще пять средних зарплат. Затраты на ребенка с 7 до 18 лет составят примерно
12х(12-7)х0,7+12х(18-12)х1+5=42+72+5=119 или примерно 120 средних зарплат.

Примечательно, что до школы на ребенка надо 70, а на обучение в школе всего 120 средних зарплат!

В целом, чтобы родить и вырастить ребенка до 18 лет требуется 70+120=190 или, округляя, 200 средних зарплат.

Если применить это к России 2010 года, тогда 200х700=140 тыс. долл., а если применить к Украине 2010 года, тогда 200х300=60 тыс. долл.

То есть ребенок в среднем "равен" шикарной иномарке или трехкомнатной квартире!

Кстати, машина через 18 лет станет "гнилым железом", а ребенок только начнет свою взрослую жизнь.

С квартирой за 18 лет не случится ничего – дом за этот срок не развалится, поэтому "каменные метры" перспективны как средство сохранения денег и как возможность сдачи их внаем для дополнительного заработка.

Если семья планирует обучение своего ребенка в институте, тогда ее затраты на следующие пять лет вырастут. Тут многое будет зависеть от стоимости обучения, а также условий учебы (дома или в другом городе). Можно принять стоимость обучения равной 2000 долл. в год в России и 1000 долл. в год в Украине, а затраты на жилье, питание, одежду, проезд, развлечения и прочее равными 1,5 средним зарплатам. Стипендия невелика, поэтому ее можно не учитывать.

Итак, плата за обучение:

для России – 5х2000=10 тыс. долл.

для Украины – 5х1000=5 тыс. долл.

Пять лет жизни студента:

для России – 5х12х(1,5х700)=63 тыс. долл.

для Украины – 5х12х(1,5х300)=27 тыс. долл.

Как видно, плата за обучение невелика по сравнению с семейными затратами на содержание неработающего студента.

Конечно, можно найти ВУЗ подешевле, можно параллельно работать, а можно не получать высшее образование вообще.

Тут еще нужно учесть недополученные доходы: молодой человек может стать студентом, а может пойти работать после школы. На работе ему будет выплачиваться зарплата, уровень которой можно принять равным среднему по стране (хотя молодой специалист не сразу выйдет на этот уровень, но через пару лет вполне может превзойти его).

Итак, недополученный заработок семьи:

для России – 12х5х700=42 тыс. долл.

для Украины – 12х5х300=18 тыс. долл.

Недополученный заработок нельзя прибавлять к стоимости обучения в университете, но учитывать его в выборе жизненного пути нужно.

Кстати, работая после школы, молодой специалист со временем имеет возможность как повысить свою квалификацию с помощью платных вечерних курсов, так и получив заочное образование.

Но пять лет после окончания школы молодой человек должен прожить, то есть должен что-то есть, одеваться, развлекаться и прочее, поэтому многие родители считают, что раз они все равно содержат ребенка, так пусть он выучится и получит хорошее образование.

Но это не совсем так.

Первое. При обучении в университете семья вынуждена содержать студента, но если молодой человек пойдет работать, тогда он сам может содержать себя, снимая финансовую нагрузку с семьи.

Второе. Большинство ВУЗов учат плохо, поэтому высшее образование отнюдь не является хорошим.

Обучение в университете – очень дорогой выбор: он забирает из семьи 10+63=73 тыс. долл. для России и 5+27=32 тыс. долл. для Украины, не позволяя принести в семью 42 тыс. долл. и 18 тыс. долл. соответственно.

Дополнительная нагрузка на семью в случае обучения в институте составляет разницу между содержанием студента и возможным его заработком:

для России – 73-42=31 тыс. долл.

для Украины – 32-18=14 тыс. долл.

Это и есть реальная стоимость получения высшего образования. Ранее мы подсчитали, что плата за обучение равна 10 тыс. долл. для России и 5 тыс. долл. для Украины, следовательно, реальные затраты на обучение получаются втрое выше!

Об этом надо помнить родителям.

Решив отдать свое чадо в институт, семья должна за последующие пять лет выложить сумму, равную трехкратной стоимости платного образования.

А теперь подведем окончательные итоги. Полностью – от рождения до окончания платного университета – затраты семьи на молодого человека в 2010 составляли примерно:

для России – 140+10+63=213 или 220 тыс. долл.

для Украины – 60+5+27=92 или 100 тыс. долл.

Их этих расчетов проистекает стремление многих семей сэкономить и не заводить много детей, ограничившись одним, максимум двумя детьми.

Кстати, теперь понятно, почему эмигрировать легче, имея высшее образование? Стране выгодно, чтобы к ней приезжали образованные молодые люди, готовые работать на благо новой родины.

Таковы мои расчеты, которые не претендуют на сверхточность, но приблизительно позволяют увидеть финансовое будущее семьи. А хотя бы такое видение будущего успокаивает, позволяя планировать и принимать взвешенные решения, не мешая проявляться ежедневному счастью.