2015-06-10
286
1.Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 1997.
2.Фрейд “Психологія несвідомого”. – М., 1990р.
1. К.Г.Юнг “Аналітична психологія. Минуле і сьогодення”. М., 1995р.
2. М.Джеймс, Д.Джонгвард “Породжені вигравати”. М., 1991р.
3. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. – Л., 1979.
4. Р.С.Немов “Психологія” 2 томи М., 1994р.
5. Степанов О. М., Фібула М. М. Основи психологій і педагогіки: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – 504 с. (Альма-матер)
6. Ф.Виттельс “Фрейд (його особистість, навчання і школа)”. М., 1991р.
| № | Зміст вопросу |
| Модуль 1 Психологічні особливості навчання в вищому навчальному закладі. | |
| Поняття психологічної структури учбової діяльності | |
| Компоненти структури учбової діяльності – мотив, ціль, зміст навчання операційний состав навчання. | |
| Студент як суб’єкт засвоєння знань | |
| Особистість як психологічна категорія. | |
| Індивід, особистість, індивідуальність. | |
| Структура особистостості. | |
| Розвиток особистості – етапи, фактори впливу | |
| Характеристика методів вивчення властивостей особистості студента | |
| Вікові особливості особистості студентів. | |
| Характеристика психологічних особливостей студентського віку | |
| Можливості та особливості адаптації студентів до навчання. | |
| Етапи адаптації студентів до навчання | |
| Психодіагностика індивідуальних особливостей особистості студента | |
| Модуль 2 Розвиток індивідуальних особливостей особистості студентів | |
| Особливості розвитку пізнавальних процесів студентів (сприйняття, увага, пам’ять, мислення, мовлення). | |
| Фактори та умови розвитку пізнавальних процесів. | |
| Розвиток творчого мислення студентів в процесі навчання. | |
| Особливості розвитку загальних здібностей | |
| Фактори та умови розвитку загальних здібностей | |
| Особливості розвитку професійних здібностей | |
| Фактори та умови розвитку професійних здібностей | |
| Методи дослідження динаміки розвитку психічних процесів та здібностей студентів в процесі навчання | |
| Модуль 3 Психологічні аспекти міжособистісних відносин студентів | |
| Психологічні особливості спілкування студентів. | |
| Фактори та умови впливу на спілкування студентів. | |
| Психологічні особливості спілкування студента та викладача. | |
| Стилі педагогічного спілкування. | |
| Специфіка спілкування викладачів. | |
| Характеристика психологічної служби в вищому учбовому закладі. |
2.5. Навчальна література
|
|
|
2.5.1. Основна навчальна література
| № з/п | Найменування навчальної літератури | №№ модулів | Рік видання | Автори |
| 1. | Психология высшей школы. | 1,2,3 | М.И. Дьяченко Л.А. Кандыбович | |
| 2. | Практическая психология. | 1,2,3 | Под. ред. М.К. Тутушкиной | |
| 3. | Социальная психология. | Г.М. Андреева | ||
| 4. | Психологическая помощь и консультирование. | 1,2,3 | Под. ред. М.К. Тутушкиной | |
| 5. | Прикладная психология в высшей школе | 1,2,3 | Н.М. Пейсхахов и др. | |
| 6. | Педагогика и психология высшей школы | 1,2,3 | Учебное пособие | |
| 7. | Педагогика и психология высшего образования | 1,2,3 | С.Д. Смирнов | |
| 8. | Педагогика и психология | 1,2,3, | В.К. Маригодов С.Е. Моторная | |
| Руководство по психодиагностике | 1,2,3 | И.Н. Ноос | ||
| 10. | Періодичні видання: - “Педагогіка і психологія”; - “Психологический журнал”; - “Вопросы психологии”. | 1-4 | Київ, Москва, Москва. | Наукові статті |
2.5.2. Методичні розробки
|
|
|
| № з/п | Найменування навчальної літератури | Рік видання | Автори |
| 1. | Навчальна програма з дисципліни “Психологія висшої школи”. | С.Г. Кисіль | |
| 2. | Робоча навчальна програма з дисципліни “Психологія висшої школи”. | С.Г. Кисіль | |
| 3. | Методичні рекомендації до практичних занять з дисципліни “Психологія висшої школи”. | С.Г. Кисіль | |
| 4. | Методичні вказівки до виконання самостійної та контрольної роботи з дисципліни “Психологія висшої школи”. | С.Г. Кисіль | |
| 5. | Методичні вказівки до організації та планування самостійної роботи з дисципліни “Психологія висшої школи”. | С.Г. Кисіль |
Питання для заліку
| № з/п | Зміст питань для заліку | |
| 1.Основні етапи становлення психології як науки. 2.Зміна предмету психології в процесі її розвитку як науки. 3.Структура сучасної психологічної науки та практики. 4.Основні принципи сучасної психології. 5.Классификація методів сучасної психології (за Б.Г. Ананьевим) 6.Класифікація психічних явищ: психічні процеси, психічні стани, психічні якості особистості. 7.Категорія відбиття в психології. 8.Психіка як властивість живої матерії. Подразливість та чутливість. 9.Основні функції психіки. 10.Етапи розвитку психіки в філогенезі за теорією О.М.Леонтьєва 11.Свідомість як найвищій рівень психічного відображення. Структура свідомісті. 12.Назвіть і поясніть основні закономірності психічної діяльності. 13. Охарактеризуйте функції психіки. 14. Що таке свідомість і які її ознаки? 15. Що таке несвідоме і як воно пов'язане зі свідомістю? 16. У чому полягає сутність матеріалістичного підходу до розуміння психічних явищ?. Що таке метод наукового дослідження? 17. Які методи належать до основних? 18. Які методи належать до додаткових? 19. Назвіть вимоги до застосування методу спостереження. 20. У чому полягає суть методу експерименту? 21. У чому полягає суть методу тестів? 22. У чому полягає суть методу соціометрії? 23. Що для з'ясування психічних явищ дає кількісний аналіз результатів дослідження? 24. Роль праці у виникненні людської свідомості. 25. Роль мови у розвитку людської свідомості. 26. Що спільного та відмінного у психічній діяльності тварин і людини? 27. Назвіть ознаки людської свідомості. 28. Охарактеризуйте умови розвитку людської свідомості. 29.Поняття діяльності в психології. Психологічна теорія діяльності О.М.Леонтьєва. 30.Види діяльності. Гра, навчання, праця. Пізнавальна діяльність. 31.Поняття особистості в психології. Індивід індивіуальність, особистість. 32.Самосвідомість людини, розвиток самосвідомості. 33.Поняття потреб, їх функції. Класифікація потреб. Види потреб. 34.Мотиви особистості. Поняття мотивів. Характеристика та функції мотивів. Класифікації мотивів. Мотиваційні риси особистості. 35.Поняття спілкування в психології. 36.Види і функції спілкування. 37.Характеристика груп в психології. 38. Якою є послідовність етапів формування навички? 39. Що є показником досконалості навички? 40. Якими є характерні ознаки гри як різновиду діяльності? 41. Якими є характерні ознаки навчання як різновиду діяльності? 42. Якими є характерні ознаки праці як різновиду діяльності? 43. Що означає для людини процес оволодіння діяльністю? 44.Що таке мова та які її основні елементи? 45. Перелічіть основні функції мови. 46. У чому полягає особливість мовлення як процесу та які є його різновиди? 47. Що є підставою поділу мовлення на різновиди? 48. У чому полягає специфіка усного мовлення? 49. У чому полягає специфіка письмового мовлення? 50. Якими є особливості внутрішнього мовлення і чим вони зумовлені? 51. Як взаємопов'язані мовлення і мова? 52. Що таке бар’єри спілкування? Види. Приклади. 53.За якими ознаками поділяються групи? 54. Яка група може стати для особистості референтною? 55. Які ознаки мають групи різного ступеня організації? 56. Назвіть істотні ознаки колективу. 57. У чому полягає істотна відмінність між офіційним та неофіційним лідерами групи? 58. Чим визначається статус особистості в колективі? 59. У чому полягає суть методу соціометрії і в чому обмеженість його у варіанті, запропонованому Дж. Морено? 60. За якою соціометричною шкалою визначається статус члена групи? 61 Стійкі риси особистості, їх формування. 62.Психологічна структура особистості за С.Л.Рубінштейном. 63. Поняття спрямованості особистості. Фактори, які формують спрямованість. 63. Інтереси як складова спрямованості. Види інтересів.Крітерії розвитку інтересів. 64. Емоції як психічні явища. Основні функції емоцій в життєдіяльності людини. 65. Структура емоційної сфери людини. 66. Класифікації емоцій. Основні види емоцій. 67.Емоційні процеси, стани і властивості особистості (емоційність). 68.Вищі відчуття людини. 69.Класифікація емоцій і відчуттів по С.Л. Рубінштейну. 70.Базові емоції людини і їх характеристика. 71.Порівняльна характеристика відчуття і емоційного тон. 72.Емоція як реакція на ситуацію і подію. 73.Порівняння характеристик емоційного тону відчуттів та сприйняття. 74. Основні властивості емоцій і емоційного тону. 75 Характерні мімічні зміни для різних емоцій (відповідно трьом зонам особи) 76Загальна психологічна характеристика настрою. 77.Загальна психологічна характеристика афекту. 78 Загальна психологічна характеристика фрустрації. 79 Загальна психологічна характеристика пристрасті. . 80. У чому полягає специфічність відображення дійсності у процесах уяви? 81. Чим зумовлена діяльність людської уяви? 82 Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви? 83. У чому полягає принципова відмінність між образами репродуктивної та продуктивної уяви? 84.У чому полягають особливості мрії як різновиду творчої уяви? 85.. У чому виявляється зв'язок процесів чуттєвого пізнання і мислення з уявою? 86. Охарактеризуйте механізм впливу образів уяви на фізіологічні процеси людини. 87.. Як уява пов'язана з емоційно-вольовою сферою особистості? 88. Охарактерізуйте процес відчуттів. 89. Які властивості відчуттів ви знаєте. Фізиологічні основи відчуттів. 90. Поняття про рефлектору дугу. Види відчуттів. 91. Охарактерізуйте процес сприйняття. Властивості сприйняття. 92. Види сприйняття. Ілюзії сприйняття. 93. Процес мислення. Структура мислення. 94. Форми мислення. Види мислення. 95. Пам’ять. Види пам’яті. Властивості пам’яті. 96. Індивідуальні особливості пам’яті. 97. Поняття екстернальності та інтернальності. Приклади. |
|
|
|
|
|
|
