2015-07-04
394
Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в ДОУ
ФИО отвечающего ___________________________________________________________
ФИ ребенка _________________________________________________________________
Возраст ребенка _____________________________________________________________
| № | Параметры | Дополнительный вопрос к матери ребенка | Оценка в баллах или словесно |
| 1. Поведение | |||
| 1.1. | Настроение: Бодрое Уравновешенное Раздражительное Неустойчивое Подавленное | Какое из перечисленных настроений преобладает? | |
| 1.2. | Сон-засыпание: Быстрое (до 10 мин) Медленное Спокойное Неспокойное | Как засыпает ваш ребенок? | |
| С дополнительными воздействиями Без дополнительных воздействий | Что вы делаете, чтобы ребенок заснул? | ||
| Сон: Длительность соответствует возрасту Не соответствует возрасту | Какова продолжительность сна? | ||
| 1.3. | Аппетит: Хороший Избирательный Неустойчивый Плохой | Какой аппетит у вашего ребенка? | |
| 1.4. | Отношение к высаживанию на горшок: Положительное Отрицательное | Как относится? | |
| 1.5. | Навыки опрятности: Просится на горшок Не просится, но бывает сухой Не просится, ходит мокрый | ||
| 1.6. | Отрицательные привычки: Есть (какие?) Нет | Сосет пустышку, палец, раскачивается, грызет ногти и др. | |
| 2. Нервно-психическое развитие | |||
| 2.1. | Возраст 2 года – 2 год 6 месяцев Понимание речи Активная речь Игра Навыки | Соответствует возрасту Ниже на один эпикризный срок Ниже на два-три эпикризных срока | |
| 2..2 | Возраст 2 год 6 месяцев – 3 года Понимание речи Активная речь Игра Навыки | Соответствует возрасту Ниже на один эпикризный срок Ниже на два-три эпикризных срока | |
| 3. Личность | |||
| 3.1. | Проявление познавательных потребностей: В повседневной жизни проявляет Недостаточно проявляет Не проявляет При обучении: Проявляет интерес, активность Недостаточно проявляет Не проявляет | Проявляется ли интерес к игрушкам, предметам дома и в новой обстановке? Интересуется ли действиями взрослых? Любит ли заниматься, внимателен ли, активен, усидчив? | |
| 3.2. | Инициативность в игре по всем указанным параметрам Умеет сам себе найти дело: Да Нет Фаза подготовки игры: Самостоятельно С помощью взрослого Элементы воображения: Да Нет Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми: Вступает в контакт по своей инициативе Сам не вступает в контакт Инициативность во взаимоотношениях в детьми: Вступает в контакт по своей инициативе Сам не вступает в контакт | ||
| 3.3. | Результативность: Доводит начатое дело до конца Не всегда доводит Не доводит | ||
| 3.4. | Самостоятельность в игре: Умеет играть самостоятельно в отсутствии взрослого Не всегда Не играет сам | ||
| 3.5. | Социальные связи со взрослыми: Легко идет на контакт Избирательно Трудно Контакты с детьми: Легко Избирательно Трудно Наличие опыта совместной деятельности со взрослыми: Есть Недостаточно Нет Уверенность в себе: Да Не всегда Нет Адекватное отношение к оценке взрослым деятельности ребенка: Да Не всегда Нет Был ли опыт разлуки с близкими: Да Нет Как перенес (санаторий, больница и пр.) Аффективная привязанность к кому-либо из взрослых |
Прогноз адаптации (по среднему числу быллов):
|
|
|
|
|
|
3-2,6 балла – готов к поступлению в детский сад;
2,5-2 балла – условно готов к поступлению в детский сад;
1,9-1,6 балла – не готов к поступлению в детский сад.
