2015-07-21
910Практичне заняття 6
1. Характеристика спостережень та його видів.
2. Визначення мети, об'єкту та ситуації спостереження.
3. Вибір ситуації спостереження.
4. Складання програми спостереження.
5. Технічна підготовка до спостереження.
6. Виконання вправ та їх інтерпретація.
Спостереження визначається як цілеспрямоване сприймання психічного життя людини.
Велика роль спостереження в розвитку й удосконаленні інших методів психології.
Систематичне спостереження дозволяє психологу поступово збагачувати дані про особливості поведінки людей, що відрізняються за результатами виконання тестових, експериментальних, анкетних методик.
По-друге, спостереження є одним з обов'язкових методів у структурі клінічних, амбулаторних досліджень, де не тільки доповнює картину обстежень, але дає більш точні дані для пояснень результатів, одержаних за допомогою інших методів.
По-третє, за допомогою спостереження вирішуються практичні задачі при переговорах, вирішенні конфліктів, тощо.
Сучасні дослідження виділяють наступні види спостережень:
| Обґрунтування та класифікація | Види спостережень |
| Направленість | Самоспостереження Об'єктивне спостереження |
| Повнота | Суцільне Вибіркове |
| Позиція спостерігача | Включне Не включне |
| Форма запису | Фотографічне Узагальнене 1нтерпретоване |
| Обстеження, введенні спостерігачем | Формалізоване, Не формалізоване |
Мета, предмет, об'єкт та ситуація спостереження
Спостереження починається завжди з постановки мети. Це пов'язано з
особливостями сприйняття, що є основним механізмом спостереження.
Можна дивитись і не бачити. Ціль спостереження стає засобом управління
сприйняттям, що забезпечує вибірковість, бачення одних предметів і віднесення в фон інших. Мета допомагає з реального життєвого простору та часу вибрати те, що необхідно побачити.
В психологічних спостереженнях найбільш типовими є такі цілі:
- вивчення змістовних характеристик тих чи інших психічних явищ (визначення властивостей, що належать явищу);
- вивчення людей як носіїв тих чи інших психічних особливостей й зіставлення результатів спостереження даних конкретних осіб з визначеними ознаками;
- вивчення причин, що лежать в основі тих чи інших проблем у різних груп людей, за різними умовами діяльності та спілкування;
- вивчення особливостей поведінки, діяльності та спілкування людей, що мають різні психічні характеристики.
Наприклад, при спостереженні за грою дитини може бути поставлена різна мета: вивчити ініціативу - відсутність ініціативи, або емоції, що проявляються в грі, або ті предметні і соціальні дії, що використовує дитина, або взаємовідношення з іншими дітьми тощо.
Після визначення мети спостерігач визначає, що треба фіксувати, на що треба дивитись при вивченні зацікавившого нас явища., тобто визначити предмет спостереження.
До предмету спостереження відноситься поняття про досліджуване явище, характеристика різноманітностей його проявів, особливостей, закономірностей протікання, форми існування, особливості досліджуваної групи.
Слід познайомитись в літературі з методами або методиками, в яких вже виділені ознаки цього психічного явища, що складає об'єкт спостереження.
Вибір об'єкта спостереження, що розкриває психічну сутність явища, що спостерігається, його інтерпретація та розуміння залежить від концептуального підходу до предмету спостереження. В психології багато явищ трактують з різних теоретичних позицій.
Вибір ситуації спостереження
Психічні явища можуть мати як ситуативний, так і стійкий характер, тому треба, згідно мети спостереження визначити, чи будуть ситуації варіювати та схоплювати всі можливі їх різноманітності, чи спостереження буде здійснюватись в багаторазово повторній ситуації.
В першому випадку треба визначити ті ознаки психічних явищ, які мають стійкий, не ситуативний характер, в другім — ті, що обумовлені вибраною ситуацією.
Наприклад. В дослідженнях Є.Клімова проводилось спостереження за стилем професійної діяльності прядильниць, які мають різний тип темпераменту. В ньому:
метою спостереження було вивчення стилю професійної діяльності;
предметом - темперамент як динаміка і тонус психомоторики, що проявляються при виконанні прядильницями трудових операцій;
об'єкт - маршрути переміщень прядильниць при обслуговуванні своєї ділянки.
Ситуація спостереження — початок і кінець робочого дня, робочого тижня протягом часу в кожний з цих періодів. Всі визначені нами параметри входять до програми спостереження.
Програма спостереження
1. Сформулювати та записати мету спостереження та предмет дослідження.
2. Визначити об'єкти, які будуть фіксуватися при спостереженні, всі їх виписати та впевнитися в можливості через них пізнати психологічний феномен.
3. визначити й описати ситуації, в яких будуть проводитися спостереження.
4. установити часові межі спостереження та скласти його графік.
5. визначити форму реєстрації об'єктів спостереження й оцінити можливість зіставлення фактів одержаних в різних ситуаціях, в різний час, різними спостерігачами.
Технічна підготовка до спостереження
1. заготовити реєстраційні листи (бланки, схеми);
2. точно знати, в якій формі будуть вестись записи;
3. перевірити належність записуючих засобів;
4. продумати ситуацію включення в спостереження;
5. визначити місце, з якого найкраще буде бачити те, що цікавить;
6. співвіднести графік спостережень з ходом реального життя тих, що спостерігають.
Вправа І. По записам спостереження визначити його мету, вид і форму реєстрації.
3 роботи Леонов А.А., Лебедев В.И. Восприятие пространства и времени в космосе. - М.: Наука, 1968. - С. 73.
1день. Перед першим стрибком хвилювання зразу ж після одягання парашута. В цей час був стривожений і мало розмовляв, що зовсім не характерно для нього. Жестикуляція була бідною, мова приглушена. Після здійснення стрибка настрій припіднятий, але напруга спостерігається ще протягом часу.
2день. Перед другим стрибком був менше напруженим. Жартував, але напруга ще давала про себе знати.
4день. Зробив стрибок з затримкою розкриття парашута на 10 сек. Відокремившись від літака, прогнувся й забезпечив стійке положення тіла. Відкрив парашут через 10,2 сек. За час парашутування дії були правильними. Перед приземленням розвернувся в підвісний системі по вітру. Після приземлення настрій підвищився.
б день. На старті перед посадкою в літак був, як звичайно, спокійним і благодушним. Багато шуткував та розмовляв з медиками. Після стрибка настрій був відмінним. Як завжди, проявляв гумор.
14 день. Зробив заключний стрибок першого етапу парашутної підготовки з 50-секундною затримкою розкриття парашута. На старті перед вилітом держався вільно. Дуже добре оволодів тілом у вільному падінні. Відкрив парашут через 50,2 сек. Після стрибка мав піднесений настрій.
Вправа 2. На основі довготривалих спостережень за спортсменами професор А.Ц.Пуні зробив слідуючи висновки:"Сильное предстартовое возбуждение наряду с мышечной скованностью может сопровождаться общим двигательньш возбуждением, чаще всего вьіражающемся в повьшении привычного темпа движений и речи. Спортсмен суетится, беспричинно торопится, хотя и делает все заранее, без всяких оснований боится опоздать к старту. Для овладения самостоятельньм контролем за темпом движений и речи существуют разнообразные упражнения, общие принципи которых состоят в следующем: 1) тренировать плавность и медлительность движений; 2) чередовать в тренировке быстрый и медленный, плавный и резкий темп; 3) так организовать жизнь, чтобы обстоятельства не вынуждали спешить".
(Практические занятия по психологии/ Под ред. А.Ц.Пуни. - М.:Физическая культура и спорт. 1977. - С.133.
На основі цього висновку зробіть спробу встановити:
а) що було об'єктом спостереження?
б) яка ціль спостереження?
в) в яких ситуаціях велось спостереження?
Вправа 3. До якого виду відноситься спостереження Л.М.Толстого, описане в його творі "Крейцерова соната"? "И вдруг меня охватила страшная злоба к ней, какой я еще никогда не испытывал. Мне в первый раз захотелось физически вьыразить зту злобу. Я вскочил и двинулся к ней. Дав ход своему бешенству, я упивался им, и мне хотелось еще что-нибудь сделать необыкновенное, показывающее высокую ступень моего бешенства. Мне страшно хотелось бить, убить ее, но я знал, что зтого нельзя, чтобы все-таки дать ход своєму бешенству - схватил со стола пресс-папье и швырнул его оземь мимо нее. Я очень хорошо целил мимо".
Домашнє завдання
Вправа 4. За схемою провести спостереження за дітьми дошкільного віку (4-6 років).
Мета: визначити індивідуальні особливості контактів дітей з незнайомими дорослими.
Ситуація:перше знайомство.
| Відношення дітей до дорослого | Ступінь активності дорослого | ||
| не пропонує спілкування | Виражає схильність до спілкування | Пропонує спілкування | |
| Індиферентне Орієнтовна реакція Пасивне очікування Позитивне емоційне відношення Активний пошук контактів Мовні контакти Невербальні контакти Активне стимулювання контактів Другі особливості |
Аналіз та інтер п ретація результатів спостереження
Виділіть індивідуальні особливості дітей при установленні контактів з дорослими по кожній з намічених ліній, узагальнюючи результати своїх багаторазових спостережень або результати різних спостерігачів по відношенню до якоїсь однієї дитини.
Контроль за результатами дослідження проводиться на наступному занятті.
Література
1. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. - СПб.Литер, 2001. -176 с.
2. Развитие обобщения у дошкольников/ По ред. А.В.Запорожца и М.И.Лисиной. -М.:Педагогика, 1974. - С.160.
3. Леонов А.А., Лебедев В.И. Восприятие пространства и времени в космосе. -М.:Наука, 1968.-С.73.
4. Практические занятия по психологии/ Под ред. А.Ц.Пуни. - М.:Физическая культура и спорт, 1977. - С.133.
